【摘 要】
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新课程历史教材的模块结构，使一本书甚至一个单元跨越了几千年，学生对历史缺少一个整体的认知，导致在学完高二教材后，学生头脑存在的往往只是一个又一个割裂的历史事件，排列杂乱无
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新课程历史教材的模块结构，使一本书甚至一个单元跨越了几千年，学生对历史缺少一个整体的认知，导致在学完高二教材后，学生头脑存在的往往只是一个又一个割裂的历史事件，排列杂乱无章，甚至会产生严重的“时空错位”，如果在复习时就事论事，无疑会给学生思维的飞跃造成很大的障碍，无法收到复习课上以点连线、点线结合成面的效果。
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