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[摘 要]高中地理新教材的编制，要秉承这样的理念——在编辑方针上，课标为据，学生为本；在编写原则上，联系实际，彰显特色；在编排手段上，博采众长，雅俗共赏；在编后服务上，系列建设，及时修订，科学发展。
[关键词]编辑方针 编写原则 编排手段 编后服务
2004年到2007年，笔者在华南师范大学师从孙武博士、教授，攻读教育硕士学位，就高中地理新教材的编制理念进行了广泛的研究，并以此作为毕业论文通过答辩。以下陈述是毕业论文的核心。
一、高中地理新教材的编辑方针
我国高中地理新教材的编辑方针，是根据课程标准对教材编制工作做出的决策，它规定了教材的读者对象、传播内容、教材水准和风格特色，是教材编制工作必须遵循的准则。
高中地理课程标准体现了可持续发展的理论，诠释了时代特色和要求，反映了现代地理教育鲜明的时代感和使命感。它在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出全新的教育理念，并从各个层面指明了高中地理教育改革的方向与重要内容。因此说，课程标准是教材的灵魂，编写教材，以课标为依据，就是顺理成章的事。
学生是具有生命意义和社会意义的人，是具有发展潜能和独立个性的人。这就要求我们在教育工作中要树立以人为本的观念。体现在教材编写上，教材首先要引起学生的动机和兴趣，要使学生明确学习目标及分阶段学习任务。为此教材的编写与学习应循序渐进，并设置强化机制，及时评定学习结果。
二、高中地理新教材的编写原则
在全面反映当前国内外优秀教材成果的的基础上，充分展现经济与社会可持续发展等学科研究发展的最新动态，并在符合未来信息与教育技术的支撑能力的综合条件下，才能编制出理想的教材。简单地说，我国高中地理新教材的的编写，必须联系实际，彰显特色。
联系学科实际，建立合理的内容结构，体现教材的科学性。在中学阶段的各门课程中，地理是唯一兼跨文、理的综合性课程，又是以人类活动与地理环境的关系为核心内容的课程。因此，地理教材内容选择要从鼓励学生大胆质疑与批判、培养学生的创新精神出发，强调科学和人文素养的提升。联系学生实际，选择能够满足学生需要的素材，使教材内容面向学生，面向社会，面向生活，贴近学生的发展水平和实际经验，使学生真正成为学习活动、个人生活和社会生活的主体。此外，还要联系教师实际，扩展教师专业发展空间；联系国际、国内形势的发展和变化的实际，使教材“人文日新”。
在彰显特色方面，首先要彰显中国特色，体现辩证唯物主义和历史唯物主义思想境界，体现科学发展观，传播中华传统地理文化。其次要彰显教育特色。现代教育观提出智能并举、相互促进，因而在教材编制方面也必须体现出教材在传输知识、培养能力和思想教育等方面的地位和作用。最后要彰显地理特色。地理学是一门综合性科学，在地理教材编制过程中时常会遇到与相邻学科“越界”的问题，如果过多地把其它学科的内容写进地理教材，会使地理教材“四不像”。因此教材要体现地理科学的综合性、地域性、实践性、开放性等自身特征，对一些地理性不强的知识尽量少选或者不选。
三、高中地理新教材的编排手段
地理教材特别是高中地理教材，和其他课程课本不同就在于，地图、景观图、示意图特别多，还都不是点缀品或者是装饰品，而是知识点和考点，是必须掌握和必考的内容。图像在地理教材中与文字同等重要。图文如何编排，如何有机结合，配合程度及制作水平如何，教材的编写形式的丰富程度和相互配合水平、版式设计水平、印刷工艺质量如何，这都是教材编制者必须认真面对、通盘考虑和需要直接控制的。博采众长，共冶一炉的编排手段，将使高中地理新教材在内容的呈现方式上，更加符合学生的身心特点和接受能力，在携带、收藏和使用上更为学生所喜爱。
编制使穷孩子与富孩子都买得起、用得上高中地理新教材，这就是我们所说的雅俗共赏，情趣共鸣。如果高中地理新教材在图文编排和装帧设计过程中，以提升其作为商品的价值和作为艺术品的品位为理由，过度开发，如课本中大量使用高清晰彩色地图和彩色照片、插图，印刷用纸上档次，等等，这必然导致成本过高，教材的价格走高，这不符合我国基本国情。
四、高中地理新教材的编后服务
从地理学科特点来看，教材系列化的建设是非常有必要的。光靠课本教材是很难圆满地完成地理教学任务的，必须有与之配套的教辅资料，以丰富多样的教学手段才能有效地完成教学任务，并且能较为彻底地改革传统的课堂教学方法，使地理教育的任务得以很好的完成。
当今世界，科学技术与信息技术急速地发展，知识产品层出不穷。由于教材编制需要很大的投入和研制时间比较长等因素，它就很难将最新的知识内容随时编入。高中地理新教材投入使用后，编写者应该进行广泛、深入的调研，积极收集各方面的反馈意见，并请有关专家进行科学评估和分析。这些意见和建议在修订教材中应得到充分的体现。
[关键词]编辑方针 编写原则 编排手段 编后服务
2004年到2007年，笔者在华南师范大学师从孙武博士、教授，攻读教育硕士学位，就高中地理新教材的编制理念进行了广泛的研究，并以此作为毕业论文通过答辩。以下陈述是毕业论文的核心。
一、高中地理新教材的编辑方针
我国高中地理新教材的编辑方针，是根据课程标准对教材编制工作做出的决策，它规定了教材的读者对象、传播内容、教材水准和风格特色，是教材编制工作必须遵循的准则。
高中地理课程标准体现了可持续发展的理论，诠释了时代特色和要求，反映了现代地理教育鲜明的时代感和使命感。它在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出全新的教育理念，并从各个层面指明了高中地理教育改革的方向与重要内容。因此说，课程标准是教材的灵魂，编写教材，以课标为依据，就是顺理成章的事。
学生是具有生命意义和社会意义的人，是具有发展潜能和独立个性的人。这就要求我们在教育工作中要树立以人为本的观念。体现在教材编写上，教材首先要引起学生的动机和兴趣，要使学生明确学习目标及分阶段学习任务。为此教材的编写与学习应循序渐进，并设置强化机制，及时评定学习结果。
二、高中地理新教材的编写原则
在全面反映当前国内外优秀教材成果的的基础上，充分展现经济与社会可持续发展等学科研究发展的最新动态，并在符合未来信息与教育技术的支撑能力的综合条件下，才能编制出理想的教材。简单地说，我国高中地理新教材的的编写，必须联系实际，彰显特色。
联系学科实际，建立合理的内容结构，体现教材的科学性。在中学阶段的各门课程中，地理是唯一兼跨文、理的综合性课程，又是以人类活动与地理环境的关系为核心内容的课程。因此，地理教材内容选择要从鼓励学生大胆质疑与批判、培养学生的创新精神出发，强调科学和人文素养的提升。联系学生实际，选择能够满足学生需要的素材，使教材内容面向学生，面向社会，面向生活，贴近学生的发展水平和实际经验，使学生真正成为学习活动、个人生活和社会生活的主体。此外，还要联系教师实际，扩展教师专业发展空间；联系国际、国内形势的发展和变化的实际，使教材“人文日新”。
在彰显特色方面，首先要彰显中国特色，体现辩证唯物主义和历史唯物主义思想境界，体现科学发展观，传播中华传统地理文化。其次要彰显教育特色。现代教育观提出智能并举、相互促进，因而在教材编制方面也必须体现出教材在传输知识、培养能力和思想教育等方面的地位和作用。最后要彰显地理特色。地理学是一门综合性科学，在地理教材编制过程中时常会遇到与相邻学科“越界”的问题，如果过多地把其它学科的内容写进地理教材，会使地理教材“四不像”。因此教材要体现地理科学的综合性、地域性、实践性、开放性等自身特征，对一些地理性不强的知识尽量少选或者不选。
三、高中地理新教材的编排手段
地理教材特别是高中地理教材，和其他课程课本不同就在于，地图、景观图、示意图特别多，还都不是点缀品或者是装饰品，而是知识点和考点，是必须掌握和必考的内容。图像在地理教材中与文字同等重要。图文如何编排，如何有机结合，配合程度及制作水平如何，教材的编写形式的丰富程度和相互配合水平、版式设计水平、印刷工艺质量如何，这都是教材编制者必须认真面对、通盘考虑和需要直接控制的。博采众长，共冶一炉的编排手段，将使高中地理新教材在内容的呈现方式上，更加符合学生的身心特点和接受能力，在携带、收藏和使用上更为学生所喜爱。
编制使穷孩子与富孩子都买得起、用得上高中地理新教材，这就是我们所说的雅俗共赏，情趣共鸣。如果高中地理新教材在图文编排和装帧设计过程中，以提升其作为商品的价值和作为艺术品的品位为理由，过度开发，如课本中大量使用高清晰彩色地图和彩色照片、插图，印刷用纸上档次，等等，这必然导致成本过高，教材的价格走高，这不符合我国基本国情。
四、高中地理新教材的编后服务
从地理学科特点来看，教材系列化的建设是非常有必要的。光靠课本教材是很难圆满地完成地理教学任务的，必须有与之配套的教辅资料，以丰富多样的教学手段才能有效地完成教学任务，并且能较为彻底地改革传统的课堂教学方法，使地理教育的任务得以很好的完成。
当今世界，科学技术与信息技术急速地发展，知识产品层出不穷。由于教材编制需要很大的投入和研制时间比较长等因素，它就很难将最新的知识内容随时编入。高中地理新教材投入使用后，编写者应该进行广泛、深入的调研，积极收集各方面的反馈意见，并请有关专家进行科学评估和分析。这些意见和建议在修订教材中应得到充分的体现。