论文部分内容阅读
【摘要】我国小学自开展英语这门学科以来，受到了教育部门及相关教育工作者的广泛关注，对于小学英语教学首先要增强学生的学习情趣，这就需要教师在教学过程中注意运用多种教学法进行小学英语教学，在众多的教学法中，故事教学法是受到好评最多的，利用故事教学法对小学生进行英语教育在很大程度上能够促进学生学习的兴趣和积极性，充分调动课堂氛围，提高教学效率，进行英语教学时，通过故事的形式进行，能够让小学生充分参与到其中，紧跟教师的思路，提高学习积极性，本文就小学英语教学过程中采用故事教学法的作用进行了细致的阐述，分析小学英语教育采用故事教学法的具体应用，最大限度的促进小学生的英语学习兴趣。
【关键词】小学英语教育 故事教学法 综合能力
一、小学英语教育中采用故事教学法的作用
1.促进小学生学习英语的积极性。 促进小学生英语的学习首先应该激发学生学习的兴趣，对于英语的学习，学生一旦形成学习兴趣就能积极主动的进行学习，在小学英语教学过程中采用故事教学法能够从很大程度上激发学生的学习兴趣，符合新课改对英语教学的要求，也符合素质教育的要求，由于小学生的年龄特点，使得他们对于故事的喜爱非常浓厚，故事教学法为学生提供了大量真实并且自然的语言输入，故事的丰富多彩促进学生对于英语学习的兴趣，因此故事教学法符合国家对于新课改的具体要求。
2.符合小学生的年龄特点和学习特点。小学生的思维模式有其特殊性，相比较中学生的思维，小学生的思维更加直观形象，所以在小学英语的教学过程中采用故事教学法是符合学生的学习特点的，由于故事的丰富情感表达和生动的故事情节学生在进行英语词汇和语句的学习时能够很轻松就掌握了，学生的学习积极性大大提高了。小学生的想象力非常丰富，并且有很强的求知欲，所以采用故事教学法能够锻炼学生的说的能力，最大限度的提高学生的语言综合运用能力。
3. 促进学生合作学习能力的培养。素质教育强调了学生合作学习的重要性，在小学英语教学过程中采用故事教学法为学生合作学习提供了良好的氛围，教师应该对学生的学习多加引导，让学生对学到的故事用自己的语言进行描述，并且就相关的故事情节，学生应该进行分组表演，这样一方面促进了学生综合能力的发展，另一方面，学生在进行故事表演的过程中，通过与同学的合作增强了学生团结协作的意识，促进了学生交际能力的发展。
4.提高了小学生对于中西方文化意识的融合和理解。英语新课改指出，在进行小学英语教学时，教师应该考虑到小学生的年龄特点和认知能力，扩展文化知识的内容和范围应该根据实际情况逐渐加深，提高小学生对中外文化的异同的认知。为了满足小学生对于中外文化的认知，小学英语教材中增加了西方英语国家的文化内容，通过英语的教学过程，教师把这些外国文化传授给学生，让小学生在英语学习的过程中充分感受到外国文化，让小学生从不同的文化中吸取精华，学生对语言的理解能够间接的促进学生对国外文化的理解，可以说语言和文化是相通的，在这一方面使用故事教学法是十分有意义的。
二、小学英语教育采用故事教学法的具体应用
1.对于新单词和新句型的学习，利用故事教学法。在上课之前，教师需要进行一些准备，针对本节课所要学习的新单词和新句型，教师搜集一些相关的故事或者对故事进行适当的改编，让本节课的关键单词和句型在故事中出现的频率尽量高一些，这样通过故事将本节课的新单词和新句型进行体现，让学生在具体的故事情节中体会新知识，教师在进行教学的时候还可以通过提问不断让学生对于本节课学到的新知识和新内容进行及时的巩固，让学生在趣味中不断学习，激发学生学习英语的兴趣和热情。另外，在整个教学过程中引入故事，就将原本枯燥无味的课堂变得生动活泼，避免了学生对于英语的学习产生厌烦的心理，最大限度的为学生创造了一个轻松愉快的英语学习氛围。
2. 对于学生的语言综合运用能力的培养，利用故事教学法。英语学习与其他学科的学习有很大的不同之处，那就需要创造环境，让学生多说、多練，可以说英语学习离不开大量的语言教材和语言的实践，在小学英语教学过程中利用故事教学法，不仅促进了学生对于知识的学习，还为学生创设了掌握语言技巧的机会，学生为了知道故事的来龙去脉，往往会自己主动的去搜集相关的故事情节，这样就在很大程度上促进了学生创新能力和语言运用能力的发展，学生通过阅读大量的英语故事，一方面，促进了英语的学习，另一方面，提高了学生的思维能力，培养了学生的情操，丰富了其生活认知。
3.对学生文化意识的培养，利用故事教学法。想要对一个国家的文化进行了解，就必须了解这个国家的语言，可以说语言与文化是相通的，故事教学法在很大程度上促进了学生文化意识的培养，例如教师在对学生进行圣诞节的相关知识的学习的时候，可以创造一些故事，让学生在故事中充分了解到圣诞节的起源、发展和风俗，然后在学习完故事之后让学生根据自己的理解去进行表演，加深认识。
三、结语
综上所述，故事教学法对小学英语的教学过程有着促进作用，它充分运用了故事带给小学生的吸引力，让学生很快的进入到学习过程，在学习过程中学会了合作学习，学会了创新。所以作为小学英语教师应该充分认识到故事教学法带给学生的学习动力。充分利用课程资源中富含的大量的故事题材，科学地整合教材，挖掘教材，有效地组织教学以达到教学目标。
参考文献：
[1]陈菲菲.小学英语教育改革新思路[J].基础教育外语教学研究，2007.
【关键词】小学英语教育 故事教学法 综合能力
一、小学英语教育中采用故事教学法的作用
1.促进小学生学习英语的积极性。 促进小学生英语的学习首先应该激发学生学习的兴趣，对于英语的学习，学生一旦形成学习兴趣就能积极主动的进行学习，在小学英语教学过程中采用故事教学法能够从很大程度上激发学生的学习兴趣，符合新课改对英语教学的要求，也符合素质教育的要求，由于小学生的年龄特点，使得他们对于故事的喜爱非常浓厚，故事教学法为学生提供了大量真实并且自然的语言输入，故事的丰富多彩促进学生对于英语学习的兴趣，因此故事教学法符合国家对于新课改的具体要求。
2.符合小学生的年龄特点和学习特点。小学生的思维模式有其特殊性，相比较中学生的思维，小学生的思维更加直观形象，所以在小学英语的教学过程中采用故事教学法是符合学生的学习特点的，由于故事的丰富情感表达和生动的故事情节学生在进行英语词汇和语句的学习时能够很轻松就掌握了，学生的学习积极性大大提高了。小学生的想象力非常丰富，并且有很强的求知欲，所以采用故事教学法能够锻炼学生的说的能力，最大限度的提高学生的语言综合运用能力。
3. 促进学生合作学习能力的培养。素质教育强调了学生合作学习的重要性，在小学英语教学过程中采用故事教学法为学生合作学习提供了良好的氛围，教师应该对学生的学习多加引导，让学生对学到的故事用自己的语言进行描述，并且就相关的故事情节，学生应该进行分组表演，这样一方面促进了学生综合能力的发展，另一方面，学生在进行故事表演的过程中，通过与同学的合作增强了学生团结协作的意识，促进了学生交际能力的发展。
4.提高了小学生对于中西方文化意识的融合和理解。英语新课改指出，在进行小学英语教学时，教师应该考虑到小学生的年龄特点和认知能力，扩展文化知识的内容和范围应该根据实际情况逐渐加深，提高小学生对中外文化的异同的认知。为了满足小学生对于中外文化的认知，小学英语教材中增加了西方英语国家的文化内容，通过英语的教学过程，教师把这些外国文化传授给学生，让小学生在英语学习的过程中充分感受到外国文化，让小学生从不同的文化中吸取精华，学生对语言的理解能够间接的促进学生对国外文化的理解，可以说语言和文化是相通的，在这一方面使用故事教学法是十分有意义的。
二、小学英语教育采用故事教学法的具体应用
1.对于新单词和新句型的学习，利用故事教学法。在上课之前，教师需要进行一些准备，针对本节课所要学习的新单词和新句型，教师搜集一些相关的故事或者对故事进行适当的改编，让本节课的关键单词和句型在故事中出现的频率尽量高一些，这样通过故事将本节课的新单词和新句型进行体现，让学生在具体的故事情节中体会新知识，教师在进行教学的时候还可以通过提问不断让学生对于本节课学到的新知识和新内容进行及时的巩固，让学生在趣味中不断学习，激发学生学习英语的兴趣和热情。另外，在整个教学过程中引入故事，就将原本枯燥无味的课堂变得生动活泼，避免了学生对于英语的学习产生厌烦的心理，最大限度的为学生创造了一个轻松愉快的英语学习氛围。
2. 对于学生的语言综合运用能力的培养，利用故事教学法。英语学习与其他学科的学习有很大的不同之处，那就需要创造环境，让学生多说、多練，可以说英语学习离不开大量的语言教材和语言的实践，在小学英语教学过程中利用故事教学法，不仅促进了学生对于知识的学习，还为学生创设了掌握语言技巧的机会，学生为了知道故事的来龙去脉，往往会自己主动的去搜集相关的故事情节，这样就在很大程度上促进了学生创新能力和语言运用能力的发展，学生通过阅读大量的英语故事，一方面，促进了英语的学习，另一方面，提高了学生的思维能力，培养了学生的情操，丰富了其生活认知。
3.对学生文化意识的培养，利用故事教学法。想要对一个国家的文化进行了解，就必须了解这个国家的语言，可以说语言与文化是相通的，故事教学法在很大程度上促进了学生文化意识的培养，例如教师在对学生进行圣诞节的相关知识的学习的时候，可以创造一些故事，让学生在故事中充分了解到圣诞节的起源、发展和风俗，然后在学习完故事之后让学生根据自己的理解去进行表演，加深认识。
三、结语
综上所述，故事教学法对小学英语的教学过程有着促进作用，它充分运用了故事带给小学生的吸引力，让学生很快的进入到学习过程，在学习过程中学会了合作学习，学会了创新。所以作为小学英语教师应该充分认识到故事教学法带给学生的学习动力。充分利用课程资源中富含的大量的故事题材，科学地整合教材，挖掘教材，有效地组织教学以达到教学目标。
参考文献：
[1]陈菲菲.小学英语教育改革新思路[J].基础教育外语教学研究，2007.