论文部分内容阅读
[摘要]创业型经济具有长远性、灵活性等重要特点，日益成為可持续发展的新兴经济模式，也为大学生创业教育提供了新的发展空间和需求形态。注重对大学生创业教育实践体系的构建，提高大学生创业的成功率，使其更加符合社会的实际需求，并从高校、社会和国家政策方面加以切实、充分的支持和保障，进而为大学生创业教育研究提供更为广阔的思路和有效的途径。
[关键词]创业型经济 大学生 创业教育
[作者简介]林红（1982- ），男，广东平远人，广州城市职业学院，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（广东 广州 510405）
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）23-0070-02
创业型经济视角为大学生创业教育提供了方向和空间展示，同时也为大学生创业教育提供了更扎实的社会基础和最新的社会需求。
一、创业型经济与创业教育的重要关系
创业型经济发展和大学生创业教育密不可分，创业教育的成功能够提升大学生创业成功率，进一步推动创业型经济的发展；同理，创业型经济具有新颖的经济模式和特色，能够更有针对性地为创业教育服务，为创业教育提供走向和可发展的空间，使得创业教育更加具有针对性和可行性，也更贴合社会经济的实际需求，具有导向性。
二、创业经济下创业教育现状分析
我国创业型经济的发展还处于起步和初步发展阶段，当下创业教育在创业经济发展过程中，具有其自身的特点。
（一）侧重传统创业教育
我国的创业经济尚且处于初步发展阶段。由于创业型经济模式当下还不能够为我国高校的创业教育提供完全科学和模式化的参考，高校创业教育目前更为侧重传统的创业教育形式，即对高校学生的创业项目加以分析，进而提供建议，而对于尚未形成完整结构和规模的创业型经济缺乏整体走向上的研究，导致当下的创业教育不能和创业型经济充分结合，转而呈现出偏于守旧的现状。
（二）缺乏对创业型经济的实践探究
高校创业教育与创业型经济是紧密不可分割的，创业经济对创业教育起到了重要的指引作用，同时创业教育也能够参考创业型经济的走向和前景进行进一步的规划。在创业教育中，无论是对于高校指导机构、具体负责老师，还是对于组成创业团队的个人或团体来说，对创业型经济实践缺乏必要的了解，造成当下我国创业教育同实际的创业型经济需求相疏离，甚至相互背离，偏离了以创业型经济为主要发展参考方向的初衷。
（三）缺乏体制鼓励和制度保障
创业教育的目标是为高校创业学生提供切实可行的创业途径，包括对于市场情况的分析、可行性的探讨和项目优化等环节。随着创业型经济的发展，创业教育更具备了一种针对性和指向性。当下我国高校的创业教育缺乏必要的鼓励和制度的相关保障，尤其是在创业教育方面，机构设立不健全，缺乏专业性，这些都成为创业型经济背景下创业教育推进困难的阻碍因素。
三、创业型经济视角下大学生创业教育途径探究
（一）加强创业型经济的宏观分析
应当加强对创业型经济的宏观分析，帮助高校进一步指导相关的创业教育工作。对具体的创业教育工作实施者来说，对宏观的创业型经济的进一步分析和了解能够帮助我们更多地认识当下在创业型经济中各类创业项目所占有的具体比例和可供发展的经济空间，做出更科学、客观的分析，为高校创业教育提供有意义的借鉴和探讨。与此同时，创业型经济的宏观分析之于创业教育，起到了有的放矢的作用，并帮助高校学生及时调整创业项目，使创业项目更符合创业型经济发展的实际需求和社会的实际走向。
（二）设立有针对性的指导机构
校方所设立的指导性机构应当具备个性化指导的能力，根据学生所提供的不同的商业项目和方案进行分析和评估，并确定不同的执行方案与长期的发展规划。有针对性的指导机构不仅仅是对创业进行基本知识上的教育，诸如创业知识、工商管理知识、企业管理尝试和经济运营知识等，更多的应侧重在新的创业型经济下所面临的条件和可供实施的途径。
指导机构中的师资力量不应当仅仅是本校各专业的教师，同时也应当包括社会资源和渠道的广泛利用。当下的创业环境中，不乏具有良好的社会价值而又同时具备现实可行性的项目或创意。帮助创业大学生制订更有针对性的方案，尤其是对于大学生所创立的项目是否能够适应创业型经济的发展，是否在创业型经济背景下拥有更广阔的发展空间等都应当进行逐一的考虑。
（三）将创业教育与创业实践相结合
创业实践环节的构建和创业教育本身有着不可分割的紧密关系。创业实践环节的构建是整个创业教育的最终目标，也是创业教育是否成功的最终体现。创业实践能够最大限度地反映出在创业教育中是否能够按照创业型经济背景进行考虑，选择适合社会发展和经济进步的可供发展的项目。创业实践的构建要充分重视对创业型经济的合理分析和仔细推敲。
在新的创业型经济视角下，大的经济背景发生了变化，创业型经济越来越对创业项目是否更加环保、更加科技、更加符合可持续发展的最终目标提出了严格的要求，这就需要我们充分将创业教育和创业实践结合起来。在创业教育方面，集合资历较深的一线教师进行理论知识上的树立和支持，在实践环节中，鼓励创业学生首先多去相应的企业实习。个体创业者或者团队创业者都应当在创业过程中不断通过更替实践的方式给自己充电，不断提升自己的创业能力。
（四）加强校企合作
要想加强大学生创业教育的最终效果，企业支持的方面不可或缺。企业是最先接触社会最新需求的单位，对社会变化、经济发展都有更为直观的了解。传统的创业教育体制下过于注重表面上的理论知识灌输，而不同程度地忽略了实践环节的锻炼。尤其是学校和企业的合作停留于表面上，绝大部分学校和企业的合作针对的是普通的本科毕业就业学生，为他们提供合理锻炼的平台，增加实践经验。 校企合作对创业教育具有不可替代的作用。校企合作能夠为企业提供部分可供后期发展的学生资源和新生的合作团体；对于创业学生群体来说，校企合作的模式无疑是在最大限度上的扶持和支持，能够使得学生拓宽自己的社会脉络、拓宽项目的发展空间，增强项目的可发展性和稳定性。
（五）提供制度和政策保障
以往的创业教育忽略了制度和政策上的保障。虽然大部分在政策和相关的制度上会提供一定程度的支持，尤其是在初始创业基金的支持和创业前期的税收减免方面，都为创业型人才提供了充分的支持和辅助。但就整体而言，对在创业型经济背景下的大学生创业项目仍然显得有所不足。
应当在政策上进行更大力度的倾斜，如在对接的方面实行鼓励企业对接的政策、联合企业互利互惠的优惠政策、企业扶持与国家支持相互结合的政策等多元化的政策鼓励，增强大学生的创业兴趣，提高大学生创业的成功率。与此同时，在创业前期对大学生创业进行恶性打压、制造恶性竞争的单位和企业也应当给予一定政策上的惩罚，保证在创业型经济背景下大学生创业的公平性和客观性，维护市场的正常运作和秩序规范。
四、结语
大学生创业在近年的发展中已经由单纯的专业知识教育和实践教育逐步发展为追寻新经济模式、推动社会经济发展的群体性现象。要想进一步探究当下大学生创业教育的有效途径，应当将眼光放在整个经济发展和社会进步的层面上，从校方的支持、社会的支持及国家政策保障上合理构建大学生创业教育体系，尤其是注重对大学生创业教育实践体系的构建，使其更加符合社会的实际需求和切实要求，提高大学生创业的成功率，为创业型经济背景和视角下的大学生创业教育研究提供更为广阔的思路和途径。
[参考文献]
[1]施永川，黄兆信，李远熙.大学生创业教育面临的困境与对策[J].教育发展研究，2010（21）.
[2]纪玉超，林海涛.大学生创业能力的内涵解析及多维培养方式[J].教育与职业，2011（30）.
[3]董世洪，龚山平.社会参与：构建开放性的大学创新创业教育模式[J].中国高教研究，2010（2）.
[4]宣勇，张鹏.论创业型大学的价值取向[J].教育研究，2012（4）.
[5]刘铸，张纪洪.大学生创业教育的基本功能与重要意义[J].中国高等教育，2010（18）.
[6]姚春梅，刘春花，朱强.创业教育向创业型大学发展的四个维度[J].学校党建与思想教育，2010（19）.
[7]蒋德勤.高校创业教育需要正确处理的四个关系[J].中国高等教育，2012（8）.
[8]何海宴.创业型经济视角下的大学生创业教育发展策略[J].教育探索，2012（7）.
[关键词]创业型经济 大学生 创业教育
[作者简介]林红（1982- ），男，广东平远人，广州城市职业学院，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（广东 广州 510405）
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）23-0070-02
创业型经济视角为大学生创业教育提供了方向和空间展示，同时也为大学生创业教育提供了更扎实的社会基础和最新的社会需求。
一、创业型经济与创业教育的重要关系
创业型经济发展和大学生创业教育密不可分，创业教育的成功能够提升大学生创业成功率，进一步推动创业型经济的发展；同理，创业型经济具有新颖的经济模式和特色，能够更有针对性地为创业教育服务，为创业教育提供走向和可发展的空间，使得创业教育更加具有针对性和可行性，也更贴合社会经济的实际需求，具有导向性。
二、创业经济下创业教育现状分析
我国创业型经济的发展还处于起步和初步发展阶段，当下创业教育在创业经济发展过程中，具有其自身的特点。
（一）侧重传统创业教育
我国的创业经济尚且处于初步发展阶段。由于创业型经济模式当下还不能够为我国高校的创业教育提供完全科学和模式化的参考，高校创业教育目前更为侧重传统的创业教育形式，即对高校学生的创业项目加以分析，进而提供建议，而对于尚未形成完整结构和规模的创业型经济缺乏整体走向上的研究，导致当下的创业教育不能和创业型经济充分结合，转而呈现出偏于守旧的现状。
（二）缺乏对创业型经济的实践探究
高校创业教育与创业型经济是紧密不可分割的，创业经济对创业教育起到了重要的指引作用，同时创业教育也能够参考创业型经济的走向和前景进行进一步的规划。在创业教育中，无论是对于高校指导机构、具体负责老师，还是对于组成创业团队的个人或团体来说，对创业型经济实践缺乏必要的了解，造成当下我国创业教育同实际的创业型经济需求相疏离，甚至相互背离，偏离了以创业型经济为主要发展参考方向的初衷。
（三）缺乏体制鼓励和制度保障
创业教育的目标是为高校创业学生提供切实可行的创业途径，包括对于市场情况的分析、可行性的探讨和项目优化等环节。随着创业型经济的发展，创业教育更具备了一种针对性和指向性。当下我国高校的创业教育缺乏必要的鼓励和制度的相关保障，尤其是在创业教育方面，机构设立不健全，缺乏专业性，这些都成为创业型经济背景下创业教育推进困难的阻碍因素。
三、创业型经济视角下大学生创业教育途径探究
（一）加强创业型经济的宏观分析
应当加强对创业型经济的宏观分析，帮助高校进一步指导相关的创业教育工作。对具体的创业教育工作实施者来说，对宏观的创业型经济的进一步分析和了解能够帮助我们更多地认识当下在创业型经济中各类创业项目所占有的具体比例和可供发展的经济空间，做出更科学、客观的分析，为高校创业教育提供有意义的借鉴和探讨。与此同时，创业型经济的宏观分析之于创业教育，起到了有的放矢的作用，并帮助高校学生及时调整创业项目，使创业项目更符合创业型经济发展的实际需求和社会的实际走向。
（二）设立有针对性的指导机构
校方所设立的指导性机构应当具备个性化指导的能力，根据学生所提供的不同的商业项目和方案进行分析和评估，并确定不同的执行方案与长期的发展规划。有针对性的指导机构不仅仅是对创业进行基本知识上的教育，诸如创业知识、工商管理知识、企业管理尝试和经济运营知识等，更多的应侧重在新的创业型经济下所面临的条件和可供实施的途径。
指导机构中的师资力量不应当仅仅是本校各专业的教师，同时也应当包括社会资源和渠道的广泛利用。当下的创业环境中，不乏具有良好的社会价值而又同时具备现实可行性的项目或创意。帮助创业大学生制订更有针对性的方案，尤其是对于大学生所创立的项目是否能够适应创业型经济的发展，是否在创业型经济背景下拥有更广阔的发展空间等都应当进行逐一的考虑。
（三）将创业教育与创业实践相结合
创业实践环节的构建和创业教育本身有着不可分割的紧密关系。创业实践环节的构建是整个创业教育的最终目标，也是创业教育是否成功的最终体现。创业实践能够最大限度地反映出在创业教育中是否能够按照创业型经济背景进行考虑，选择适合社会发展和经济进步的可供发展的项目。创业实践的构建要充分重视对创业型经济的合理分析和仔细推敲。
在新的创业型经济视角下，大的经济背景发生了变化，创业型经济越来越对创业项目是否更加环保、更加科技、更加符合可持续发展的最终目标提出了严格的要求，这就需要我们充分将创业教育和创业实践结合起来。在创业教育方面，集合资历较深的一线教师进行理论知识上的树立和支持，在实践环节中，鼓励创业学生首先多去相应的企业实习。个体创业者或者团队创业者都应当在创业过程中不断通过更替实践的方式给自己充电，不断提升自己的创业能力。
（四）加强校企合作
要想加强大学生创业教育的最终效果，企业支持的方面不可或缺。企业是最先接触社会最新需求的单位，对社会变化、经济发展都有更为直观的了解。传统的创业教育体制下过于注重表面上的理论知识灌输，而不同程度地忽略了实践环节的锻炼。尤其是学校和企业的合作停留于表面上，绝大部分学校和企业的合作针对的是普通的本科毕业就业学生，为他们提供合理锻炼的平台，增加实践经验。 校企合作对创业教育具有不可替代的作用。校企合作能夠为企业提供部分可供后期发展的学生资源和新生的合作团体；对于创业学生群体来说，校企合作的模式无疑是在最大限度上的扶持和支持，能够使得学生拓宽自己的社会脉络、拓宽项目的发展空间，增强项目的可发展性和稳定性。
（五）提供制度和政策保障
以往的创业教育忽略了制度和政策上的保障。虽然大部分在政策和相关的制度上会提供一定程度的支持，尤其是在初始创业基金的支持和创业前期的税收减免方面，都为创业型人才提供了充分的支持和辅助。但就整体而言，对在创业型经济背景下的大学生创业项目仍然显得有所不足。
应当在政策上进行更大力度的倾斜，如在对接的方面实行鼓励企业对接的政策、联合企业互利互惠的优惠政策、企业扶持与国家支持相互结合的政策等多元化的政策鼓励，增强大学生的创业兴趣，提高大学生创业的成功率。与此同时，在创业前期对大学生创业进行恶性打压、制造恶性竞争的单位和企业也应当给予一定政策上的惩罚，保证在创业型经济背景下大学生创业的公平性和客观性，维护市场的正常运作和秩序规范。
四、结语
大学生创业在近年的发展中已经由单纯的专业知识教育和实践教育逐步发展为追寻新经济模式、推动社会经济发展的群体性现象。要想进一步探究当下大学生创业教育的有效途径，应当将眼光放在整个经济发展和社会进步的层面上，从校方的支持、社会的支持及国家政策保障上合理构建大学生创业教育体系，尤其是注重对大学生创业教育实践体系的构建，使其更加符合社会的实际需求和切实要求，提高大学生创业的成功率，为创业型经济背景和视角下的大学生创业教育研究提供更为广阔的思路和途径。
[参考文献]
[1]施永川，黄兆信，李远熙.大学生创业教育面临的困境与对策[J].教育发展研究，2010（21）.
[2]纪玉超，林海涛.大学生创业能力的内涵解析及多维培养方式[J].教育与职业，2011（30）.
[3]董世洪，龚山平.社会参与：构建开放性的大学创新创业教育模式[J].中国高教研究，2010（2）.
[4]宣勇，张鹏.论创业型大学的价值取向[J].教育研究，2012（4）.
[5]刘铸，张纪洪.大学生创业教育的基本功能与重要意义[J].中国高等教育，2010（18）.
[6]姚春梅，刘春花，朱强.创业教育向创业型大学发展的四个维度[J].学校党建与思想教育，2010（19）.
[7]蒋德勤.高校创业教育需要正确处理的四个关系[J].中国高等教育，2012（8）.
[8]何海宴.创业型经济视角下的大学生创业教育发展策略[J].教育探索，2012（7）.