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留守儿童虽然不是“问题儿童”，可是其成长过程中身心发展也遇到了许多问题，这都是我们不得不面对的严重的社会问题。很多留守儿童和父母见面的次数比较少，情感处于隔离状态，有些对父母的情感也比较淡漠，难以建立亲密的联系。
一、当前农村留守儿童情感教育的现状
现在留守儿童受到社会的广泛关注，作为一名一线教师，笔者发现一些条件好的乡镇建立了留守儿童建设活动室、亲情号码等，让留守儿童在课余时间有更多的机会与其他同伴一起相处，在活动中体会乐趣，培养积极的品质。也有一些社会组织来到学校举办活动，利用寒暑假，给同学们开展活动，传递社会对留守儿童的关爱。但是留守儿童真正感受到什么，是否从内心去接纳与感恩外界的这些帮助？
我在《情系父母》的主题班会上进行小调查，让这些儿童们谈谈“父母对子女爱的行为”有哪些？他们大部分表示很茫然，不知道父母对自己的爱的行为，认为一切都是有条件的;极少数同学在苦想的过程中很有感触，表示认识到父母对我们爱的付出和行为。当提起和父母的冲突时，学生们则是更有感触，发现很多孩子很难认识到父母对自己爱的行为表现，对父母缺乏情感的心态，更别提对其他人了。很多孩子对父母的情感很淡漠。来学校心理辅导室咨询的有很多是留守儿童。其中有些孩子是因为父母对自己的成绩的关心，就心生怨恨，认为父母只关心成绩，根本不关心自己。一旦发生冲突，有的时候会通过伤害自己的方式来伤害父母，心中产生怨恨，久久不能原谅父母，并且会忽略父母所有的付出，不懂得感恩，情感淡漠。
情感教育是一种识恩、知恩、感恩和施恩的教育过程。通过实践发现，关于情感教育方面的研究很多。可是，很多情感教育不够系统全面。
二、对农村留守儿童进行情感教育的重要意义
1.促进留守儿童形成良好的品质
情感是德育的重要内容之一，当一个人心存谢念，有助于他更好地传递情感的行为，心存谢念也有助于他们以平和的心态面对周围所发生的事。形成良好的品质，更容易获得幸福的感觉，对生活的满意度增加，懂得识别别人给予的帮助，有助于他们更好地面对未来的挑战。
2.促进留守儿童健全人格的形成
实践发现，有很多學生存在人际关系的问题并伴随情绪的困扰，所有的问题几乎都离不开关系，更有一些学生是一种病态的处理方式，通过伤害自己的方式来伤害他人。很容易对一些现象和周围发生的事情產生不满。感恩与掌控感就属于积极的心理品质。这些积极的心理品质的培养有助于促进他们形成健全的人格发展，他们在这个过程中也更愿意去传递爱、传递帮助，通过这些助人的行为，也让他们体验高自尊及价值感。根据马斯洛的需要层次理论，也能更好地满足他们的爱和归属的需要，有助提高学生的幸福感。
三、关于改善农村留守儿童情感教育的建议
1.在学校中加强情感教育
（1）将情感教育融入课堂，在潜移默化中影响留守儿童
在农村中学教育中，教师要充分挖掘教材，渗透对留守儿童的情感教育，并将其作为日常教育工作内容。每节课之前，教师可以为留守儿童出示一句感恩的名言，让留守儿童一起朗读，或者为留守儿童出示一些情感美方面的诗词，让留守儿童的心灵得到洗涤。如此一来，留守儿童在今后的学习中，必将心怀感恩，既能够实现学习效率的提升，还可以逐步增强感恩意识。
（2）将情感教育融入活动中，让农村留守儿童能够真确践行真善美
通过课堂内外的双管齐下，可以提升对农村中学留守儿童情感教育的成效。对此，学校要组织开展形式多样、内容丰富的主题活动。农村小学留守儿童在参与各种活动的过程中，既可以体验成功的快乐，又能懂得如何实践真善美。
（3）创设良好的教育氛围，保证农村中学留守儿童情感教育顺利进行
在留守儿童品德形成的过程中，校园文化也发挥着关键作用，农村中学要结合自身情况，塑造独具特色的校园文化，同时将其内化为留守儿童的实际行动。
（4）定期开展家长会
学校方面要积极组织开展家长会，通过与留守儿童父母的沟通交流，让他们及时了解自己孩子的学习生活情况。有的留守儿童父母常年在外，无法到场，教师则要通过手机进行联系，告诉他们孩子的现状。只有加强家校联系，才能形成感恩教育的合力，并提升对农村中学留守儿童情感教育的效果。
2.在家庭中加强情感教育
在农村中学留守儿童教育中，家庭也发挥着至关重要的作用，在良好的家庭教育之下，留守儿童才能受益其益。家长是留守儿童的第一任老师，在其情感教育上承担着不可推卸的责任，对此，家长要改善家庭教育环境，为留守儿童做好表率，投入更多的情感。只有父母多关心留守儿童思想状态，与他们培养浓厚的情感，这样留守儿童才能理解父母在外的艰辛，才会更加刻苦学习，以报答父母的恩情。此外，父母还要重视对留守儿童的养成教育，让他们养成良好的习惯，增强其责任意识。同时父母还要承担起对留守儿童的监管责任，积极主动与孩子沟通，及时了解其心理和思想上的变化，而不是过于溺爱孩子，一味满足他们的要求。父母可以为孩子讲述自己在外的艰辛，让他们真正明白幸福生活来得多么不容易，这样才会使其更加发奋读书，生活上也懂得了勤俭节约。父母要多与学校和班主任联系，主动交换意见，配合学校的教育工作，这样留守儿童的感恩教育才能取得实效。
3.在社会中加强情感教育
除了学校和家庭的教育，社会对农村中学留守儿童情感教育也有很大的影响。要提高对教育的重视程度，将教育放到优先发展的战略地位，根据国家教育方针政策，确保将相关教育法律法规落到实处，只有这样，农村中学留守儿童感恩教育才能得到更多人关注，并能够顺利开展下去。
总之，加强对农村中学留守儿童的情感教育，让他们懂得如何感恩、如何生活，这样农村留守儿童在今后的学习中才会心怀真善美，并认真完成自己的学业，同时也能与人为善，养成良好的道德品质。农村中学留守情感教育任重而道远，学校、社会和家庭之间需要加强配合，为留守儿童创造良好的教育环境，这样才能增强留守儿童情感意识，使其更加健康快乐地成长。
一、当前农村留守儿童情感教育的现状
现在留守儿童受到社会的广泛关注，作为一名一线教师，笔者发现一些条件好的乡镇建立了留守儿童建设活动室、亲情号码等，让留守儿童在课余时间有更多的机会与其他同伴一起相处，在活动中体会乐趣，培养积极的品质。也有一些社会组织来到学校举办活动，利用寒暑假，给同学们开展活动，传递社会对留守儿童的关爱。但是留守儿童真正感受到什么，是否从内心去接纳与感恩外界的这些帮助？
我在《情系父母》的主题班会上进行小调查，让这些儿童们谈谈“父母对子女爱的行为”有哪些？他们大部分表示很茫然，不知道父母对自己的爱的行为，认为一切都是有条件的;极少数同学在苦想的过程中很有感触，表示认识到父母对我们爱的付出和行为。当提起和父母的冲突时，学生们则是更有感触，发现很多孩子很难认识到父母对自己爱的行为表现，对父母缺乏情感的心态，更别提对其他人了。很多孩子对父母的情感很淡漠。来学校心理辅导室咨询的有很多是留守儿童。其中有些孩子是因为父母对自己的成绩的关心，就心生怨恨，认为父母只关心成绩，根本不关心自己。一旦发生冲突，有的时候会通过伤害自己的方式来伤害父母，心中产生怨恨，久久不能原谅父母，并且会忽略父母所有的付出，不懂得感恩，情感淡漠。
情感教育是一种识恩、知恩、感恩和施恩的教育过程。通过实践发现，关于情感教育方面的研究很多。可是，很多情感教育不够系统全面。
二、对农村留守儿童进行情感教育的重要意义
1.促进留守儿童形成良好的品质
情感是德育的重要内容之一，当一个人心存谢念，有助于他更好地传递情感的行为，心存谢念也有助于他们以平和的心态面对周围所发生的事。形成良好的品质，更容易获得幸福的感觉，对生活的满意度增加，懂得识别别人给予的帮助，有助于他们更好地面对未来的挑战。
2.促进留守儿童健全人格的形成
实践发现，有很多學生存在人际关系的问题并伴随情绪的困扰，所有的问题几乎都离不开关系，更有一些学生是一种病态的处理方式，通过伤害自己的方式来伤害他人。很容易对一些现象和周围发生的事情產生不满。感恩与掌控感就属于积极的心理品质。这些积极的心理品质的培养有助于促进他们形成健全的人格发展，他们在这个过程中也更愿意去传递爱、传递帮助，通过这些助人的行为，也让他们体验高自尊及价值感。根据马斯洛的需要层次理论，也能更好地满足他们的爱和归属的需要，有助提高学生的幸福感。
三、关于改善农村留守儿童情感教育的建议
1.在学校中加强情感教育
（1）将情感教育融入课堂，在潜移默化中影响留守儿童
在农村中学教育中，教师要充分挖掘教材，渗透对留守儿童的情感教育，并将其作为日常教育工作内容。每节课之前，教师可以为留守儿童出示一句感恩的名言，让留守儿童一起朗读，或者为留守儿童出示一些情感美方面的诗词，让留守儿童的心灵得到洗涤。如此一来，留守儿童在今后的学习中，必将心怀感恩，既能够实现学习效率的提升，还可以逐步增强感恩意识。
（2）将情感教育融入活动中，让农村留守儿童能够真确践行真善美
通过课堂内外的双管齐下，可以提升对农村中学留守儿童情感教育的成效。对此，学校要组织开展形式多样、内容丰富的主题活动。农村小学留守儿童在参与各种活动的过程中，既可以体验成功的快乐，又能懂得如何实践真善美。
（3）创设良好的教育氛围，保证农村中学留守儿童情感教育顺利进行
在留守儿童品德形成的过程中，校园文化也发挥着关键作用，农村中学要结合自身情况，塑造独具特色的校园文化，同时将其内化为留守儿童的实际行动。
（4）定期开展家长会
学校方面要积极组织开展家长会，通过与留守儿童父母的沟通交流，让他们及时了解自己孩子的学习生活情况。有的留守儿童父母常年在外，无法到场，教师则要通过手机进行联系，告诉他们孩子的现状。只有加强家校联系，才能形成感恩教育的合力，并提升对农村中学留守儿童情感教育的效果。
2.在家庭中加强情感教育
在农村中学留守儿童教育中，家庭也发挥着至关重要的作用，在良好的家庭教育之下，留守儿童才能受益其益。家长是留守儿童的第一任老师，在其情感教育上承担着不可推卸的责任，对此，家长要改善家庭教育环境，为留守儿童做好表率，投入更多的情感。只有父母多关心留守儿童思想状态，与他们培养浓厚的情感，这样留守儿童才能理解父母在外的艰辛，才会更加刻苦学习，以报答父母的恩情。此外，父母还要重视对留守儿童的养成教育，让他们养成良好的习惯，增强其责任意识。同时父母还要承担起对留守儿童的监管责任，积极主动与孩子沟通，及时了解其心理和思想上的变化，而不是过于溺爱孩子，一味满足他们的要求。父母可以为孩子讲述自己在外的艰辛，让他们真正明白幸福生活来得多么不容易，这样才会使其更加发奋读书，生活上也懂得了勤俭节约。父母要多与学校和班主任联系，主动交换意见，配合学校的教育工作，这样留守儿童的感恩教育才能取得实效。
3.在社会中加强情感教育
除了学校和家庭的教育，社会对农村中学留守儿童情感教育也有很大的影响。要提高对教育的重视程度，将教育放到优先发展的战略地位，根据国家教育方针政策，确保将相关教育法律法规落到实处，只有这样，农村中学留守儿童感恩教育才能得到更多人关注，并能够顺利开展下去。
总之，加强对农村中学留守儿童的情感教育，让他们懂得如何感恩、如何生活，这样农村留守儿童在今后的学习中才会心怀真善美，并认真完成自己的学业，同时也能与人为善，养成良好的道德品质。农村中学留守情感教育任重而道远，学校、社会和家庭之间需要加强配合，为留守儿童创造良好的教育环境，这样才能增强留守儿童情感意识，使其更加健康快乐地成长。