【摘 要】
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随着IT和业务捆绑得越发紧密，在很多企业其业务水平代表了IT水平，同时IT水平也得以通过业务水平体现。在人们制定各种业务流程的同时，IT已经成为当中不可或缺的部分，它已经和业务
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随着IT和业务捆绑得越发紧密，在很多企业其业务水平代表了IT水平，同时IT水平也得以通过业务水平体现。在人们制定各种业务流程的同时，IT已经成为当中不可或缺的部分，它已经和业务流程形成了一个有机的整体，这本身是好事。然而，也不难发现IT地位的不断提升亦代表着其将要承担责任的重要性：一方面为了提高业务流程及业务水平的质量和效益，IT必须要持续满足业务流程不断变化和扩充的需求；另一方面为了降低业务流程及业务运作的运营成本，IT有关的成本也必须缩减。IT部门的高效率和低成本运作已成为企业核心竞争力的重要考核标准
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我们有一个多年的传统，就是爱用发誓的方式来教育学生。 常态的发誓，内容几乎涵盖了一个学生所有的优秀品质，在开学季或是重要节点。最应景的是“百日冲刺宣誓”，宣誓者是高三或初三畢业生，每年3月几乎可以称为发誓的季节，因为距离中、高考百天，无数的初三、高三学生要在教师带领下，在操场或报告厅举起自己的拳头。“不负恩师，不负父母”还算传统，虽然好像活是为父母，学是为恩师，少了自己的生活意义；“多拼一分战胜
一位同事，学校要求他外出参加一个培训，规格很高，机会难得，但时间需要一周。他说，高三了，哪有时间啊！其实他的潜台词就是，离了他，班级可能就玩不转了！但后来，他还是去参加了。事实证明，学生不仅自己在转，而且转得很好，班级并未因班主任的离开而玩不转。 去年，在苏州参加某次作文研讨活动，发现有几个老师居然带着孩子来了——当天是星期四，那几个孩子估计最小的是小学四五年级！这似乎从另一侧面印证了一个事实，
教师的幸福是什么，不同的人有不同的诠释。我们认为，幸福是一种成就感，在成就学生的过程中成就自己;幸福是一种归属感，爱和责任让我们的校园充满温馨;幸福是一种恬淡感，静心读书，静心思考，静心做学问;幸福是一种力量感，熔铸团队，共同提升。但幸福不可能从天上掉下来，而需要师生共同奋斗。教师面对学生，立足课堂，不妨从打造散发幸福味儿的课堂开始。 散发幸福味儿的课堂首先是有趣味儿的课堂。教师若照本宣科，学生
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在效率至上的时代,课堂教学当然要讲效率,要研究如何用较少的教学时间获得较好的教学效果。从教师角度来看,对每一节课的教学容量和密度安排,对学生思维的开发程度和情感的影
学习方法可谓是“生产知识的知识”。好的学习方法应该是能“智造”知识的顶级知识。 钟启泉教授认为：“学校知识大体包括实质性知识（即知识技能）、方法论知识和价值性知识等三个方面。而素质教育区别于应试教育的一个标尺就是关注方法论知识和价值性知识，从实质性知识向方法论知识进行重心转移。” 这番话至少包含两层意思：一是方法论知识很重要，是今后教学的一种主要朝向；二是人们往往还固守在实质性知识的阵地上，从它