诵读教学是我国传统的语文教学方法。千百年来，诵读已成为我们民族文化的产物。随着现代教育教学的发展，新课程标准提出了许多语文学习的新思路、新方法，所谓的“死记硬背”诵读法遭到了许多语文教师的冷落与摒弃。然而，在我们经过多种教学方法的试验与实践之后，终于发现母语教育传统中的“诵读教学”仍是我们当代语文课堂应该继承和发扬的一种行之有效的教学方法。
　　一、诵读有助于深入理解文义
　　中国语文教学方法以诵读为本，是由汉语汉字的特点决定的。汉字一字一音，一形一义，独立性很强，其具体含义，必须联系上下文体味。另外，这种文字具有声韵之美，只有读之于口，方能声与心通，传情达意。诵读，是我们打开文章大门的一把钥匙。往往读出来，才能更准确地领悟文字内在的思想感情。
　　二、诵读有助于培养语感
　　语感是客观存在的语言文字系统进入人的头脑中所产生的一种模仿、对照、类推的能力和纠错能力。语感能力的培养涉及对词义的理解、词语的选择、句子的规范和变化、语言色彩、语言风格等诸多方面。但不论哪个方面都是学生在听过、读过之后在头脑中留下的印象感觉。
　　只有反复诵读才能让学生体会出文章的音韵美、节奏美、气势美，才能让学生真正感受到文章的起承转合。学生们在反复的诵读中用心品味，烂熟于心，便会慢慢懂得一个句子的模式，并在其中注入自身的情感和体验，模仿着造出无数类似的句子。如此一来他们也能出口成章，妙笔生花。
　　三、诵读有助于积累语言，提高写作能力
　　“涓涓细流，汇成江河”。语文的学习是一个长期积累、储存、加工、创造的过程。现在的学生学习语文最大的缺陷就是积累太少。学好语言，必须有良好的语感和丰厚的积累。积累语言的一个重要途径就是诵读，这也是中华民族学习语文的优秀传统。诵读的作用起码有以下几方面：
　　（1）记住了优秀的语言材料。
　　（2）在头脑中储存起感性的语言模型。
　　（3）诵读的过程就是体验和感悟的过程，在此過程中，学生会受到文化和审美的熏陶。
　　总之，在教学中，如能引导学生熟练诵读，品味语言的和谐韵律，体味多种多样的风格，让学生在不知不觉中进行了积累，就可以既丰富他们的词汇，又提升了他们的写作能力。
　　四、诵读有助于培养学生的审美能力
　　中学语文课本中大多是精选的文质兼美的艺术作品，寄寓着作者对现实生活的审美评价，渗透着作者丰富的思想感情，教学时有目的地采用多种方式引导学生诵读，学生会情不自禁地被课文所吸引，进入美的境界。
　　诵读、理解、记忆这些文字有助于学生陶冶情操，励志磨心。学生在入情入境的朗读过程中，对文章的风采格调、脉络层次、语言表达以及作者的思想感情都会潜移默化地理解吸收，进而融会贯通。可见，诵读能使学生从语言文字中发现美，将自己的感情投射到认识的客体上，产生审美的共鸣，在艺术的空白中借想象对美的事物进行再创造，在潜移默化中提高了审美的能力。
　　（唐山市丰南区第一中学）