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摘要：我们现在生活在一个信息化的时代，不管是哪个领域都会涉及到信息技术的应用，在教育教学领域也不例外，信息技术在各个学科中发挥着它的独特作用，这也是促进教育不断改革的方式，在语文教学中信息技术的应用对于教师教学和学生学习都具有积极的意义，教师通过信息技术把课本中的知识生动形象化使得学生对知识的理解更加透彻，有利于教学和学习效率的提升。
关键词：信息技术;初中语文;应用策略
引言：信息技术应用于语文教学中，使得教学内容更加丰富有趣，让学生对语文产生了兴趣，提高了学习效率，让教师对课本知识有更进一步的理解从而提高教学效率，但是，在教学时还是要注意运用信息技术的尺度，过多的依赖信息技术会让学生的注意力发生偏离，这就阻碍了信息技术在教学中发挥的积极作用，所以在教学时教师要根据自身的教学理念和方法对信息技术应用于语文教学进行深入了解和分析，以此真正的让信息技术帮助语文教学提高课堂教学效率。
一、初中语文教学中应用信息技术的价值
信息技术在初中语文教学中体现出了很重要的价值。第一点，信息技术使得教学形式变得不再单一，替代了传统语文教学中的陈旧教学方式，让语文教学有了多样化的教学风格，近几年多媒体课件、微课等课程形式在初中语文课堂中频繁被运用。第二点，信息技术使得教学内容变得丰富有趣，教师在教学时会运用多媒体和网络搜集关于语文的知识来对课本知识进行拓展。第三点，多媒体和微课都会通过视频、图片等来呈现课本中的知识，这会让学生的听觉和视觉受到刺激，让学生的注意力更加集中，让教学内容充满趣味性。
二、初中语文教学中信息技术的应用
1、在新课导入中应用信息技术，为开展后续课堂教学内容创建有利条件
在进行语文知识内容讲解之前教师需要进行一个有效的新课导入，教师要清晰一个有效的新课导入会为后面的语文知识讲解创建有利条件，打下坚实的基础，有利于提高课堂教学效果。在实际教学中教师对于新课导入没有正确的认知，所以在导入时就只是简单的对上节知识点进行回顾之后直接把新课内容引入，这样的新课导入方式太过枯燥和单一，学生不会对此产生兴趣，反而会觉得语文学习很无趣，教师要针对新课导入进行方式地创新，在教学时可以运用情境导入法，在信息技术的帮助下创建一个良好的教学情境。在实际教学中教师可以用网络技术来搜集关于语文知识的视频影像、音频或者图片等教学資源，之后再对资源和教材内容进行整合制作出一份更加全面的多媒体课件，在课堂教学时，就可以把准备好的课件通过多媒体来向学生进行展示，利用多媒体课件创建一个符合课文内容的教学情境，以此来激发学生对于语文知识的求知欲，让学生的注意力集中在语文课堂上，从而更加迅速的进入语文学习状态，让新课导入能顺利进行，方便后续语文课堂教学活动的开展。例如：在让学生学习人教版九年级上册语文第三单元《水调歌头》这首诗时，教师可以把课前搜集的关于诗中描述的景色和场景的图片放映在多媒体上，之后把著名歌手王菲演唱的《水调歌头》这首歌播放给学生听，在听得过程中观看关于诗中的风景图，学生在这种轻松愉悦的情境中可以迅速进入语文学习状态，对这首诗也会有更加深入的理解。
2、应用信息技术调动学生学习兴趣，增强学生的课堂参与度。学生在学习过程中如果对语文兴趣比较浓厚，那学生在语文教学活动中的参与度就会很频繁，对语文教学内容也会非常关注，反之，学生对教学活动的参与度和教学内容的关注度就会降低，所以教学效果会受到学生兴趣的影响。所以，教师要明确想要让教学效果得到提升就必须调动学生的学习兴趣，而信息技术在这方面就体现出了它的优势，教师利用信息技术可以把语文知识内容通过图片、视频和音频等方式呈现给学生，从而让学生的感官和思维都充分活跃起来，让学生的感官得到刺激，从而让学生对语文知识产生强烈的求知欲和兴趣，有利于调动学生参与课堂活动的积极性，所以信息技术应用于语文教学中有利于激发学生的语文学习兴趣，让学生的课堂参与度得到进一步提高。例如：学生在学习人教版九年级上册《岳阳楼记》这篇文章时，在讲课前教师先对学生进行一个调查，问一问学生中有没有人去参观过岳阳楼，经过调查后发现大部分的学生都没有去参观过岳阳楼，这不利于学生真正理解《岳阳楼记》的重点知识和思想，教师就可以运用信息技术弥补这个不足，在信息技术的帮助下制作一个微课，在微课中插入关于岳阳楼各个角度的风景图片，在学生观看图片时播放一些古典音乐来让课堂氛围更加轻松，让教学情境更加真实，让学生进入学习状态能够跟上教师的教学思路，能够积极主动地参与语文教学活动。
三、总结
在信息技术应用于语文教学的过程中，给予了学生一个活跃的课堂氛围，让学生在活跃的氛围中积极主动的学习语文，信息技术和语文教学结合，既能充分发挥信息技术的价值和优势又能提高语文教学质量和效率。
参考文献
[1]田建兵. 初中语文教学中信息技术的应用[J]. 西部素质教育，2019，5（17）：117-118.
[2]李力. 浅谈初中语文课堂与信息技术的整合[J]. 科学咨询（教育科研），2020（09）：226.
关键词：信息技术;初中语文;应用策略
引言：信息技术应用于语文教学中，使得教学内容更加丰富有趣，让学生对语文产生了兴趣，提高了学习效率，让教师对课本知识有更进一步的理解从而提高教学效率，但是，在教学时还是要注意运用信息技术的尺度，过多的依赖信息技术会让学生的注意力发生偏离，这就阻碍了信息技术在教学中发挥的积极作用，所以在教学时教师要根据自身的教学理念和方法对信息技术应用于语文教学进行深入了解和分析，以此真正的让信息技术帮助语文教学提高课堂教学效率。
一、初中语文教学中应用信息技术的价值
信息技术在初中语文教学中体现出了很重要的价值。第一点，信息技术使得教学形式变得不再单一，替代了传统语文教学中的陈旧教学方式，让语文教学有了多样化的教学风格，近几年多媒体课件、微课等课程形式在初中语文课堂中频繁被运用。第二点，信息技术使得教学内容变得丰富有趣，教师在教学时会运用多媒体和网络搜集关于语文的知识来对课本知识进行拓展。第三点，多媒体和微课都会通过视频、图片等来呈现课本中的知识，这会让学生的听觉和视觉受到刺激，让学生的注意力更加集中，让教学内容充满趣味性。
二、初中语文教学中信息技术的应用
1、在新课导入中应用信息技术，为开展后续课堂教学内容创建有利条件
在进行语文知识内容讲解之前教师需要进行一个有效的新课导入，教师要清晰一个有效的新课导入会为后面的语文知识讲解创建有利条件，打下坚实的基础，有利于提高课堂教学效果。在实际教学中教师对于新课导入没有正确的认知，所以在导入时就只是简单的对上节知识点进行回顾之后直接把新课内容引入，这样的新课导入方式太过枯燥和单一，学生不会对此产生兴趣，反而会觉得语文学习很无趣，教师要针对新课导入进行方式地创新，在教学时可以运用情境导入法，在信息技术的帮助下创建一个良好的教学情境。在实际教学中教师可以用网络技术来搜集关于语文知识的视频影像、音频或者图片等教学資源，之后再对资源和教材内容进行整合制作出一份更加全面的多媒体课件，在课堂教学时，就可以把准备好的课件通过多媒体来向学生进行展示，利用多媒体课件创建一个符合课文内容的教学情境，以此来激发学生对于语文知识的求知欲，让学生的注意力集中在语文课堂上，从而更加迅速的进入语文学习状态，让新课导入能顺利进行，方便后续语文课堂教学活动的开展。例如：在让学生学习人教版九年级上册语文第三单元《水调歌头》这首诗时，教师可以把课前搜集的关于诗中描述的景色和场景的图片放映在多媒体上，之后把著名歌手王菲演唱的《水调歌头》这首歌播放给学生听，在听得过程中观看关于诗中的风景图，学生在这种轻松愉悦的情境中可以迅速进入语文学习状态，对这首诗也会有更加深入的理解。
2、应用信息技术调动学生学习兴趣，增强学生的课堂参与度。学生在学习过程中如果对语文兴趣比较浓厚，那学生在语文教学活动中的参与度就会很频繁，对语文教学内容也会非常关注，反之，学生对教学活动的参与度和教学内容的关注度就会降低，所以教学效果会受到学生兴趣的影响。所以，教师要明确想要让教学效果得到提升就必须调动学生的学习兴趣，而信息技术在这方面就体现出了它的优势，教师利用信息技术可以把语文知识内容通过图片、视频和音频等方式呈现给学生，从而让学生的感官和思维都充分活跃起来，让学生的感官得到刺激，从而让学生对语文知识产生强烈的求知欲和兴趣，有利于调动学生参与课堂活动的积极性，所以信息技术应用于语文教学中有利于激发学生的语文学习兴趣，让学生的课堂参与度得到进一步提高。例如：学生在学习人教版九年级上册《岳阳楼记》这篇文章时，在讲课前教师先对学生进行一个调查，问一问学生中有没有人去参观过岳阳楼，经过调查后发现大部分的学生都没有去参观过岳阳楼，这不利于学生真正理解《岳阳楼记》的重点知识和思想，教师就可以运用信息技术弥补这个不足，在信息技术的帮助下制作一个微课，在微课中插入关于岳阳楼各个角度的风景图片，在学生观看图片时播放一些古典音乐来让课堂氛围更加轻松，让教学情境更加真实，让学生进入学习状态能够跟上教师的教学思路，能够积极主动地参与语文教学活动。
三、总结
在信息技术应用于语文教学的过程中，给予了学生一个活跃的课堂氛围，让学生在活跃的氛围中积极主动的学习语文，信息技术和语文教学结合，既能充分发挥信息技术的价值和优势又能提高语文教学质量和效率。
参考文献
[1]田建兵. 初中语文教学中信息技术的应用[J]. 西部素质教育，2019，5（17）：117-118.
[2]李力. 浅谈初中语文课堂与信息技术的整合[J]. 科学咨询（教育科研），2020（09）：226.