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摘要:幼儿离园是孩子幼儿园教育一天的结束,也是最为重要的一个环节。因此,本文对怎样使幼儿能够在轻松、愉悦的情况下离园进行了简要介绍。
关键词:幼儿教育;离园;离园活动
幼儿离园前的活动是幼儿一日活动的最后一个环节,此时幼儿比较烦躁,盼望家人快点到来,教师也会感到轻松了许多。幼儿轻松、有序、愉快地离园,是每个幼儿教师都希望做到的。那么怎样才能让幼儿开心地离园?根据我从教多年的经验,可从以下几方面着手:
一、在离园前老师和幼儿共同回忆一天在园的活动
通过回顾一天的活动,能使幼儿体验到各种活动时间的长短先后,了解一日活动的规律。有些家长会问幼儿,今天老师带你们做了哪些活动呀?通过回顾一日活动能够让幼儿理清头绪,给家长解答时说得有条理,锻炼了幼儿的语言表达能力。在老师与幼儿的交谈中,也增加了老师与幼儿间的亲和力,使一些不爱说话的孩子也愿意和老师交流。我班的三胞胎严诗涵、严子涵、严韶涵,胆子特别的小,集体游戏时都需要老师的拖拉和鼓励才敢参与活动,如果让她们单独唱歌或者回答问题那是绝对不愿开口的。通过让幼儿回顾每天的活动,说说自己的想法,在语言表达遇到困难时,老师适当地加以引导和鼓励,现在的她们活泼多了。每天入园以后,总是围绕在我的周围与我东拉西扯,说一些她们认为有趣的事情。这一活动不仅使幼儿语言表达能力得到提高,思维分辨能力、同伴间交往合作能力也得到进一步的发展。每天能和幼儿回顾当天的活动,长此以往必能使幼儿形成一种反思自己行为的习惯从而萌发要计划、安排好自己每天生活的意愿。严俊是名调皮的小男孩,好斗。小朋友们都不愿意跟他玩,谁和他玩一会儿就被他弄哭。通过这样的活动,让小朋友们每天帮他找优点和缺点,在批评缺点的同时,积极地表扬优点,少有进步就给予鼓励。现在的他,能够与小朋友们友好相处,有时还能帮助别人呢。
二、讲故事
幼儿对故事比较感兴趣,老师可讲一则结尾留有悬念的故事,让幼儿回家想象故事结尾。第二天再让幼儿说说自己编的或者和家人编的故事结尾,这也让家长无形中参与进来,第二天等幼儿说出自己故事结尾后,然后老师再让幼儿知道老师所讲的故事的结局。无论幼儿说得怎样,教师都要给予表扬。如:我讲了《小兔和狼》的故事,小兔被大灰狼骗出来后,小兔会被大灰狼吃掉吗?结尾处让孩子回家自编。结果幼儿能讲出许多帮助小白兔战胜大灰狼的方法。这样,使得幼儿的语言能力得到进一步的提高,创编能力也得到发展。
三、做游戏
如:手指变图形,模仿小动物等。我让幼儿用手指变三角形,小朋友们用一只手想了许多办法,变出了许多花样,就是没变出三角形来,然后我用两只手变个三角形给他们看,他们很是开心,很快学会了变三角形。如果配合儿歌做手指游戏,幼儿兴趣更高。这样不但锻炼了幼儿的语言表达能力,还可以发展幼儿的观察力和思维能力。如手指儿歌;一个手指头变毛毛虫,两个手指变小白兔,三个手指头变小花猫,四个手指头变花蝴蝶,五个手指头变大老虎。在这游戏中,我时常装作不知道怎样做,幼儿在一边急着来告诉你,性急的幼儿还会跑过去拉着你的手教你,当我恍然变出时,小朋友可激动了。有时还有幼儿夸我棒,夸我聪明。
四、离园前思考和总结
离园前的一些时间幼儿情绪比较烦躁,可以请幼儿自己思考一下在离园之前的半小时里,自己还有什么要做的但是还没完成的事情。老师要对表现好的幼儿给予表扬鼓励,对没有完成的幼儿提出要求。严爽在班级是一位比较活泼的幼儿,喜欢画画。每次画画时他总是东张西望、对别人的作品指指点点,展示作品时常常发现他的画面结构不完整。问他原因,他会寻找出各种理由为自己开脱。通过离园前的思考和总结,督促他养成自己做计划、学会安排时间,现在的他离园时总得拉着家长到老师面前走一圈,让老师表扬他一番才肯离去。
五、做情境表演
幼儿对《少儿节目》特别感兴趣,动画片中的提问、对话,小朋友们喜欢回答,也喜欢学说里面的对话。还有一些儿歌他们也会跟着学。像动画片《葫芦娃》里面的许多对话幼儿都能同时说出来。如穿山甲被压在大石头下时,全班幼儿会不约而同地喊起来:“救命呀!救命呀!老爷爷快来救救我!”针对这种现象,我常常在活动室做一些场景布置,让幼儿去做一些表演,一方面锻炼他们的记忆力,一方面锻炼他们的思维发展能力。当他们的表演有创新时,老师要积极的给予鼓励和引导。当表演进行不下去时,老师还可以让幼儿重新观看一次,然后再进行表演。这样可以丰富了幼儿的生活经验,提高幼儿的注意力和其他方面的能力。
六、回忆当天的学习生活
幼儿园的生活不同于高年级的学校生活,它是富有色彩、动静相结合的。但是,当孩子回到家中之后,家长询问孩子在幼儿园中的情况,例如,学习,游戏等,孩子往往对这些都是敷衍性的回答,或者回答不上来,这也许是因为孩子的记忆力较差或者根本不关注这些方面。因此,作为幼儿园教师,就可以在离园时帮助孩子来对一天的幼儿园生活进行回忆,将当天所学习的知识和做过的有趣的游戏复习一下,并要求孩子晚上回家后将所学的给家长们表演,同时,还可以对家长聊聊幼儿园的有趣生活。
七、离园重视细节
孩子在幼儿园学习生活了一天,家长在接孩子回家也是进过了一天的工作,疲惫的心态总是不可避免的,因此,他们在看到孩子的时候都希望他们是干净、整洁的。所以,如果教师发现家长在自己的面前给孩子整理衣服等,就证明教师的工作没有做好,因此,在孩子离园时,这些细节问题要给及足够的重视。例如,孩子的脸上是否留下了脏的痕迹,衣服是否被整理好、是否是干净的,鞋子穿的是否正确,尤其是在冬季,为了保暖,孩子需要穿很多的衣服,而由于孩子的年龄问题,他们有的能力不够,无法自己整理衣服,如果衣服没有穿好,会容易生病感冒,所以说,在离园时,教师要注重细节,让孩子和家长都有一个好的心情,整洁地回家。
幼儿离园前的活动还可以有许多种,作为教师,每一个人都希望幼儿能够轻松、有序地离园,可以使我们每一天的工作更愉快、更有意义。
参考文献
[1]高彩虹《幼儿园离园活动的组织和优化》
[2]马玲娥《让幼儿的离园也精彩》
关键词:幼儿教育;离园;离园活动
幼儿离园前的活动是幼儿一日活动的最后一个环节,此时幼儿比较烦躁,盼望家人快点到来,教师也会感到轻松了许多。幼儿轻松、有序、愉快地离园,是每个幼儿教师都希望做到的。那么怎样才能让幼儿开心地离园?根据我从教多年的经验,可从以下几方面着手:
一、在离园前老师和幼儿共同回忆一天在园的活动
通过回顾一天的活动,能使幼儿体验到各种活动时间的长短先后,了解一日活动的规律。有些家长会问幼儿,今天老师带你们做了哪些活动呀?通过回顾一日活动能够让幼儿理清头绪,给家长解答时说得有条理,锻炼了幼儿的语言表达能力。在老师与幼儿的交谈中,也增加了老师与幼儿间的亲和力,使一些不爱说话的孩子也愿意和老师交流。我班的三胞胎严诗涵、严子涵、严韶涵,胆子特别的小,集体游戏时都需要老师的拖拉和鼓励才敢参与活动,如果让她们单独唱歌或者回答问题那是绝对不愿开口的。通过让幼儿回顾每天的活动,说说自己的想法,在语言表达遇到困难时,老师适当地加以引导和鼓励,现在的她们活泼多了。每天入园以后,总是围绕在我的周围与我东拉西扯,说一些她们认为有趣的事情。这一活动不仅使幼儿语言表达能力得到提高,思维分辨能力、同伴间交往合作能力也得到进一步的发展。每天能和幼儿回顾当天的活动,长此以往必能使幼儿形成一种反思自己行为的习惯从而萌发要计划、安排好自己每天生活的意愿。严俊是名调皮的小男孩,好斗。小朋友们都不愿意跟他玩,谁和他玩一会儿就被他弄哭。通过这样的活动,让小朋友们每天帮他找优点和缺点,在批评缺点的同时,积极地表扬优点,少有进步就给予鼓励。现在的他,能够与小朋友们友好相处,有时还能帮助别人呢。
二、讲故事
幼儿对故事比较感兴趣,老师可讲一则结尾留有悬念的故事,让幼儿回家想象故事结尾。第二天再让幼儿说说自己编的或者和家人编的故事结尾,这也让家长无形中参与进来,第二天等幼儿说出自己故事结尾后,然后老师再让幼儿知道老师所讲的故事的结局。无论幼儿说得怎样,教师都要给予表扬。如:我讲了《小兔和狼》的故事,小兔被大灰狼骗出来后,小兔会被大灰狼吃掉吗?结尾处让孩子回家自编。结果幼儿能讲出许多帮助小白兔战胜大灰狼的方法。这样,使得幼儿的语言能力得到进一步的提高,创编能力也得到发展。
三、做游戏
如:手指变图形,模仿小动物等。我让幼儿用手指变三角形,小朋友们用一只手想了许多办法,变出了许多花样,就是没变出三角形来,然后我用两只手变个三角形给他们看,他们很是开心,很快学会了变三角形。如果配合儿歌做手指游戏,幼儿兴趣更高。这样不但锻炼了幼儿的语言表达能力,还可以发展幼儿的观察力和思维能力。如手指儿歌;一个手指头变毛毛虫,两个手指变小白兔,三个手指头变小花猫,四个手指头变花蝴蝶,五个手指头变大老虎。在这游戏中,我时常装作不知道怎样做,幼儿在一边急着来告诉你,性急的幼儿还会跑过去拉着你的手教你,当我恍然变出时,小朋友可激动了。有时还有幼儿夸我棒,夸我聪明。
四、离园前思考和总结
离园前的一些时间幼儿情绪比较烦躁,可以请幼儿自己思考一下在离园之前的半小时里,自己还有什么要做的但是还没完成的事情。老师要对表现好的幼儿给予表扬鼓励,对没有完成的幼儿提出要求。严爽在班级是一位比较活泼的幼儿,喜欢画画。每次画画时他总是东张西望、对别人的作品指指点点,展示作品时常常发现他的画面结构不完整。问他原因,他会寻找出各种理由为自己开脱。通过离园前的思考和总结,督促他养成自己做计划、学会安排时间,现在的他离园时总得拉着家长到老师面前走一圈,让老师表扬他一番才肯离去。
五、做情境表演
幼儿对《少儿节目》特别感兴趣,动画片中的提问、对话,小朋友们喜欢回答,也喜欢学说里面的对话。还有一些儿歌他们也会跟着学。像动画片《葫芦娃》里面的许多对话幼儿都能同时说出来。如穿山甲被压在大石头下时,全班幼儿会不约而同地喊起来:“救命呀!救命呀!老爷爷快来救救我!”针对这种现象,我常常在活动室做一些场景布置,让幼儿去做一些表演,一方面锻炼他们的记忆力,一方面锻炼他们的思维发展能力。当他们的表演有创新时,老师要积极的给予鼓励和引导。当表演进行不下去时,老师还可以让幼儿重新观看一次,然后再进行表演。这样可以丰富了幼儿的生活经验,提高幼儿的注意力和其他方面的能力。
六、回忆当天的学习生活
幼儿园的生活不同于高年级的学校生活,它是富有色彩、动静相结合的。但是,当孩子回到家中之后,家长询问孩子在幼儿园中的情况,例如,学习,游戏等,孩子往往对这些都是敷衍性的回答,或者回答不上来,这也许是因为孩子的记忆力较差或者根本不关注这些方面。因此,作为幼儿园教师,就可以在离园时帮助孩子来对一天的幼儿园生活进行回忆,将当天所学习的知识和做过的有趣的游戏复习一下,并要求孩子晚上回家后将所学的给家长们表演,同时,还可以对家长聊聊幼儿园的有趣生活。
七、离园重视细节
孩子在幼儿园学习生活了一天,家长在接孩子回家也是进过了一天的工作,疲惫的心态总是不可避免的,因此,他们在看到孩子的时候都希望他们是干净、整洁的。所以,如果教师发现家长在自己的面前给孩子整理衣服等,就证明教师的工作没有做好,因此,在孩子离园时,这些细节问题要给及足够的重视。例如,孩子的脸上是否留下了脏的痕迹,衣服是否被整理好、是否是干净的,鞋子穿的是否正确,尤其是在冬季,为了保暖,孩子需要穿很多的衣服,而由于孩子的年龄问题,他们有的能力不够,无法自己整理衣服,如果衣服没有穿好,会容易生病感冒,所以说,在离园时,教师要注重细节,让孩子和家长都有一个好的心情,整洁地回家。
幼儿离园前的活动还可以有许多种,作为教师,每一个人都希望幼儿能够轻松、有序地离园,可以使我们每一天的工作更愉快、更有意义。
参考文献
[1]高彩虹《幼儿园离园活动的组织和优化》
[2]马玲娥《让幼儿的离园也精彩》