活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，学生的主体地位要显现出来，充分发挥学生的主体作用激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。社会的发展总是时刻要求我们不断的努力，不断的改革创新，作为一名蒙语文老师好的课堂氛围总是能让你的课堂达到事半功倍的效果，所以营造一节课的好氛围是一堂课成功的关键之一，如何使课堂氛围达到预期的效果是本文讨论的问题。
　　刚开始进入教学环节，教师可以从一个小游戏或者朗诵开始，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是接其他班级上课，可以和学生开开玩笑，或者说一些交友之类的话，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。所以无论是在本班或者借班上课都要让学生在轻松愉悦的氛围下进行，这样就能确保学生是以饱满的热情开始这堂课了，那么教师就不愁开不了好课了。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让蒙语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
　　如花的笑容总是让人抗拒不了，在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。如果一节课教师能够始终带着真诚的笑容，那么渴盼知识的学生们如沐浴在春风里，心情哪能不愉悦，在愉快的氛围下去思考掌握一些知识那不是一件容易的事情。作为一名教师当你带着笑容开始你的一节课你会发现你和学生的心很快就可以融到一块，那么理解就会生活到愉悦的层次，乐教乐学不是问题。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。如果板着脸刻意去强调自己的教师地位，别说学生会跟着学不厌恶你就不错了。因此，蒙语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式让多媒体技术与蒙语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。通過多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对蒙语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢蒙语文学习，爱上蒙语文，这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。
　　在小学蒙语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着蒙语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小学蒙语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在蒙语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。良好的课堂氛围是一节课成功的关键，所以我们需要不断的去学习提高课堂氛围，尽可能在愉悦的氛围中进行，那么效果会达到事倍功半的程度。（单位：内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗阿力得尔小学）