论文部分内容阅读
摘 要：为了能够在初中物理教学过程中全面贯彻素质教育内容，初中物理班主任应当着手致力于转化学困生，学困生的问题一般不仅仅是出现对学科内容的理解困难上，更多地则是由于学校、家庭以及社会因素等方面的综合作用导致的，加之部分由于学生主观的行为习惯所致，所以应当从各方面因素出发来对学困生转化对策进行研究，本文将据此展开讨论。
关键词：初中物理;学困生;成因;转化
引言：
对于初次接触物理学科的学生来说，难免会遇到一些抽象难懂的知识定理，如果再没有采取合适的学习方法，往往就会导致学生对学习物理知识产生逆反心理，长此以往，即使学生后期想要加强物理知识学习也会变得有心无力。所以，应当针对物理学困生的成因进行具体分析，寻找行之有效的解决方法，来帮助学生消除物理学习障碍。
一、初中物理学困生形成原因
（一）学生自身原因
学生接触到的物理学科内容，除了课本就是一些动手的实验课，在兴趣启蒙方面，如果教师没有下足功夫，学生难以对物理学科产生兴趣，同时又不具备较强的求知欲和学习热情，那么他们也很难在学习过程中培养出坚定的意志，一旦遇到难题，学生就会产生退缩的想法，永远不会想着主动学习与吸收物理学科的知识内容[1]。
（二）家长和老师的原因
首先，老师所传授的教学方法对初中学生的物理知识学习过程起到了重要的指导作用，授课过程中最重要的并不是讲解内容的多少，而在于学生能够听懂多少，是否能够跟上教师讲解的节奏，所以在上课过程中教师应当更加注重如何将教材内容转化成学生更容易理解的思维逻辑，同时引导学生采用科学高效的学习方法来进行学习。
其次，家长没有起到应有的督促管理作用，一些家長由于工作繁忙，为家庭生计奔波劳碌，无暇顾及孩子在学习过程中的心理变化，或是与孩子的日常沟通存在障碍，导致学生一旦回到家中，就陷入孤立无援的状态，无法专心投入学习，甚至会对学业产生抵触情绪，这也是会出现学困生情况的重要原因之一。
（三）社会因素
随着社会发展和时代进步，孩子们会从各个渠道获取信息与认识世界的变化，但由于年龄尚浅阅历不足，未必能够形成完整系统的认知并付诸计划与实践。而中学阶段的物理学科知识较为基础，且由于各方面因素，编撰和修改的教材往往无法和当下时代达到无缝衔接，常常会存在一定的滞后性，在学校学习的知识，学生只知道能够用来考试，不能够了解到其对于未来发展的重要性，这也是众多学生无决心克服学习困难的一项重要因素。
二、针对初中物理学困生的解决对策
（一）激发兴趣
教材上的定理内容并不能够让学生直接的联想到生活当中与之相关联的东西，是需要教师进行启发和引导的。例如，在讲解声音传播方面的物理学知识时，教师可以结合为学生耳熟能详的流行音乐，展示弦乐器的音调，利用现场实验操作来表达音调与弦的松紧、长短以及粗细之间的关系。而在表现分子运动的过程中，可以借助各类不同的介质来体现分子的扩散现象，通过精彩的影视画面剪辑配合契合的音乐来展现分子运动的状态和规律，从而带领学生进入异彩纷呈的物理世界，而不是心生畏惧。
（二）维护师生关系
教学并不是枯燥的复述和解释各种各样的物理定理和常考题型，教师应当去感受和理解学生遇到的各种问题，从学生的角度出发去看问题。对于心智尚不成熟的中学生，教师的人格魅力常常成为了他们是否认真学习某一学科的决定性要素[2]。所以要想避免出现越来越多的学困生，物理班主任也应当从自身出发来寻找问题，当孩子们接收到了老师真诚的关注与鼓励，当他们在学习过程中收获到了越来越多的东西，同样也会将喜悦与由衷的感谢之情分享给教师。
（三）转变观念
学困生一样会对世界有着自己的认知和选择，应及时解决他们内心的困惑，以及排除学生对于学科的恐惧心理。同时，顺应社会发展，跟随新时代的要求与变化灵活调整教学内容来弥补教材知识的滞后性问题也是初中物理班主任需要重点关注的内容之一。例如在学习运动的快慢这一节课时，利用互联网将同一物体的运动状态进行正常速度与倍速两种不同形式的播放，让学生感受速度快慢的差别，作为学困生来说，直观的感受对于学习的帮助也将更为有效，此外，对于学困生还应重点投入关注，及时询问其是否能够对这一知识点有所了解，如不能则可重新进行播放，同时伴以讲解，让学困生感受到教师对自己的关注，自己主动投入到学习中去。教师的观念转变对于学生所产生的积极影响是最为直观有效的，这也是初中物理班主任转化学困生的重要挑战，需要引起教师的充分重视，在今后的教学实践中实现大量的经验积累。
三、结束语
对于学困生问题的解决需要做到循序渐进，教师应当保持耐心与热情来发挥自身作用。在实践过程中，不断思考如何运用科学方法来激发学生对于物理学科的学习兴趣，在学习过程中逐渐理解物理知识应用的重要性，主动地发展和拓展课内外的学习渠道，最终改善初中物理课堂的教学现状。
参考文献：
[1]赵玉琴.略谈初中物理“学困生”的成因及对策[J].中国校外教育，2019（32）：49.
[2]张祖生.初中物理学困生成因分析及转化策略研究[J].中学理科园地，2017，13（06）：40-41.
关键词：初中物理;学困生;成因;转化
引言：
对于初次接触物理学科的学生来说，难免会遇到一些抽象难懂的知识定理，如果再没有采取合适的学习方法，往往就会导致学生对学习物理知识产生逆反心理，长此以往，即使学生后期想要加强物理知识学习也会变得有心无力。所以，应当针对物理学困生的成因进行具体分析，寻找行之有效的解决方法，来帮助学生消除物理学习障碍。
一、初中物理学困生形成原因
（一）学生自身原因
学生接触到的物理学科内容，除了课本就是一些动手的实验课，在兴趣启蒙方面，如果教师没有下足功夫，学生难以对物理学科产生兴趣，同时又不具备较强的求知欲和学习热情，那么他们也很难在学习过程中培养出坚定的意志，一旦遇到难题，学生就会产生退缩的想法，永远不会想着主动学习与吸收物理学科的知识内容[1]。
（二）家长和老师的原因
首先，老师所传授的教学方法对初中学生的物理知识学习过程起到了重要的指导作用，授课过程中最重要的并不是讲解内容的多少，而在于学生能够听懂多少，是否能够跟上教师讲解的节奏，所以在上课过程中教师应当更加注重如何将教材内容转化成学生更容易理解的思维逻辑，同时引导学生采用科学高效的学习方法来进行学习。
其次，家长没有起到应有的督促管理作用，一些家長由于工作繁忙，为家庭生计奔波劳碌，无暇顾及孩子在学习过程中的心理变化，或是与孩子的日常沟通存在障碍，导致学生一旦回到家中，就陷入孤立无援的状态，无法专心投入学习，甚至会对学业产生抵触情绪，这也是会出现学困生情况的重要原因之一。
（三）社会因素
随着社会发展和时代进步，孩子们会从各个渠道获取信息与认识世界的变化，但由于年龄尚浅阅历不足，未必能够形成完整系统的认知并付诸计划与实践。而中学阶段的物理学科知识较为基础，且由于各方面因素，编撰和修改的教材往往无法和当下时代达到无缝衔接，常常会存在一定的滞后性，在学校学习的知识，学生只知道能够用来考试，不能够了解到其对于未来发展的重要性，这也是众多学生无决心克服学习困难的一项重要因素。
二、针对初中物理学困生的解决对策
（一）激发兴趣
教材上的定理内容并不能够让学生直接的联想到生活当中与之相关联的东西，是需要教师进行启发和引导的。例如，在讲解声音传播方面的物理学知识时，教师可以结合为学生耳熟能详的流行音乐，展示弦乐器的音调，利用现场实验操作来表达音调与弦的松紧、长短以及粗细之间的关系。而在表现分子运动的过程中，可以借助各类不同的介质来体现分子的扩散现象，通过精彩的影视画面剪辑配合契合的音乐来展现分子运动的状态和规律，从而带领学生进入异彩纷呈的物理世界，而不是心生畏惧。
（二）维护师生关系
教学并不是枯燥的复述和解释各种各样的物理定理和常考题型，教师应当去感受和理解学生遇到的各种问题，从学生的角度出发去看问题。对于心智尚不成熟的中学生，教师的人格魅力常常成为了他们是否认真学习某一学科的决定性要素[2]。所以要想避免出现越来越多的学困生，物理班主任也应当从自身出发来寻找问题，当孩子们接收到了老师真诚的关注与鼓励，当他们在学习过程中收获到了越来越多的东西，同样也会将喜悦与由衷的感谢之情分享给教师。
（三）转变观念
学困生一样会对世界有着自己的认知和选择，应及时解决他们内心的困惑，以及排除学生对于学科的恐惧心理。同时，顺应社会发展，跟随新时代的要求与变化灵活调整教学内容来弥补教材知识的滞后性问题也是初中物理班主任需要重点关注的内容之一。例如在学习运动的快慢这一节课时，利用互联网将同一物体的运动状态进行正常速度与倍速两种不同形式的播放，让学生感受速度快慢的差别，作为学困生来说，直观的感受对于学习的帮助也将更为有效，此外，对于学困生还应重点投入关注，及时询问其是否能够对这一知识点有所了解，如不能则可重新进行播放，同时伴以讲解，让学困生感受到教师对自己的关注，自己主动投入到学习中去。教师的观念转变对于学生所产生的积极影响是最为直观有效的，这也是初中物理班主任转化学困生的重要挑战，需要引起教师的充分重视，在今后的教学实践中实现大量的经验积累。
三、结束语
对于学困生问题的解决需要做到循序渐进，教师应当保持耐心与热情来发挥自身作用。在实践过程中，不断思考如何运用科学方法来激发学生对于物理学科的学习兴趣，在学习过程中逐渐理解物理知识应用的重要性，主动地发展和拓展课内外的学习渠道，最终改善初中物理课堂的教学现状。
参考文献：
[1]赵玉琴.略谈初中物理“学困生”的成因及对策[J].中国校外教育，2019（32）：49.
[2]张祖生.初中物理学困生成因分析及转化策略研究[J].中学理科园地，2017，13（06）：40-41.