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【摘 要】本文以农村小学实际情况出发，浅谈了如何以多形式的教学手段，多方位的创造校园汉语文化氛围，多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习汉语的兴趣。从而增加其自信心，缩短与城里孩子的差距，整体提高农村汉语教学质量。
【关键词】农村；小学汉语；兴趣
汉语作为小学阶段的重要学科，如何促进农村小学汉语教学的发展，已成为关系到提高整个汉语教学系统教学质量，提高国民素质的关键之一。由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等。这些现状致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。作为一名农村小学的汉语教师面对如此现状、如此成绩，使我们倍感肩上的重任。但城乡之间差距是客观存在的，我们所能做的就是如何有效地改进农村小学汉语的教学方式。列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我从提高学生的兴趣入手，以此提高他们学习汉语的效率。通过自身的教学实践，我认为可以从以下几方面入手：
一、联系实际、引导农村小学生对汉语产生新颖感
汉语作为一门语言学科，农村学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇。在这个时候，对教师而言，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对汉语的兴趣，因此如何设计第一堂汉语课至关重要，这将影响到以后整个汉语教学的效果。针对小学生的特性，结合农村实际情况，我采用了联系生活实际的方法进行设计课堂教学。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我用平时最常听到最容易说的汉文导入课程，让他们意识到其实汉语无处不在，从而引起学生对汉语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。
二、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围
（一）编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围
利用课前3—5 分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一個热身的不错环节，顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。
（二）利用农村现有资源，走出课堂
虽然农村在教学设备上落后，但我们有自己的优势，那就是生物资源丰富。我们可以把课堂转移到教室以外的田间地头。结合课文内容进行教学。用景色创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。
（三）整合多学科优势，发展多元化的汉语教学模式
作为一名小学汉语教师，应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让汉语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情很高，教师可让学生用汉语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“加油！加油！”来为比赛的同学加油。美术也能提高学生的学习乐趣和浓厚的学习兴趣。有了图片就能更加生动的让学生理解，而且可以利用图片进行游戏。
三、创造校园汉语文化氛围
学习汉语最重要的是氛围。在农村，小学生们除了课堂的四十分钟能接触汉语，其他的时间几乎都是沉浸在维文之中，用汉语交谈可谓少之又少。所以，为了使学生能随时感觉到汉语就在身边，我们必须要做的就是营造校园汉语文化氛围：
（一）在教室或寝室内贴上一些警戒语
例如：“保持安静”、“保持清洁”、“勿忘关窗”，还可张贴上汉文的作息时间表。
（二）在教室外，也要让学生感觉到汉语就在身边在校园各处插上中汉文标牌，让学生感觉到汉语无处不在。
四、引入激励机制，鼓励学生积极进取
学习汉语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性，所以对每个学生所取得的成绩及点滴进步都要及时予以肯定，进行表扬和奖励。平时，我会采取以下几种方式进行激励评价：
（一）利用学生好胜心理，开展小组竞赛
如：在教学单词时，进行猜单词比赛。我可以在黑板上画上几种不同的标志（颜色、水果、动物）分别代表每组（例如：用几种颜色代表每组，又可达到巩固复习颜色单词的效果）然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树。经常替换汉字会更加促进他们的新颖感和积极性。这种激励方法，不仅可以提高学生学习兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队精神。
（二）开展学生之间互动型评价和自我评价
教师经常采用口头评价，如：好、棒等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说：“嗨 ，嗨，你真棒！”这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好，学生也可以用此方法表扬自己。如：全班学生把老师交给的任务完成的非常棒，就说大家来表扬自己，他们就会很自豪的竖起大拇指朝向自己夸奖自己，这种评价自己的方法要用在全班性的评价上，这样才不会让他们感到羞涩，更大胆的表现自己，甚至也能带动差生的积极性。
（三）利用物质性的奖励来调动学生的积极性
口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西，那样学生会觉得更加有意义，更加有想拿到奖品的欲望。如：利用自己绘画的一些小动物、卡通等小孩子喜欢的画来奖励学生。这种方法促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到了课堂中，课堂竞争气氛浓厚，学生掌握的效果极佳。最后拿到画的学生心里乐开了花，甚至非常有成就感。再次得到夸奖时，会更加让他们提高学汉语的兴趣。
五、结 论
总之，促进农村小学生学习汉语的兴趣，必须因地制宜，根据地方性特点和小学生的性格特征，紧密联系生活实际，采用多种教学手段，创造愉悦的学习氛围，运用激励机制，鼓励学生积极进取，才能充分激发农村小学生的学习兴趣，提高他们的自信心，从而缩小城乡之间的差距，提高整个汉语的教学质量。
参考文献：
[1]李北平.小学语文创新能力的培养之我见[J].俪人：教师，2015，（5）.
[2]裴敏华.例谈运用导学单实施读写结合教学的策略[J].教学月刊：小学版（语文），2015，（3）：46-48.
[3]韩国平.小学语文教学如何进行创新[J].软件：教育现代化，2015，（2）：170-170.
【关键词】农村；小学汉语；兴趣
汉语作为小学阶段的重要学科，如何促进农村小学汉语教学的发展，已成为关系到提高整个汉语教学系统教学质量，提高国民素质的关键之一。由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等。这些现状致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。作为一名农村小学的汉语教师面对如此现状、如此成绩，使我们倍感肩上的重任。但城乡之间差距是客观存在的，我们所能做的就是如何有效地改进农村小学汉语的教学方式。列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我从提高学生的兴趣入手，以此提高他们学习汉语的效率。通过自身的教学实践，我认为可以从以下几方面入手：
一、联系实际、引导农村小学生对汉语产生新颖感
汉语作为一门语言学科，农村学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇。在这个时候，对教师而言，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对汉语的兴趣，因此如何设计第一堂汉语课至关重要，这将影响到以后整个汉语教学的效果。针对小学生的特性，结合农村实际情况，我采用了联系生活实际的方法进行设计课堂教学。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我用平时最常听到最容易说的汉文导入课程，让他们意识到其实汉语无处不在，从而引起学生对汉语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。
二、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围
（一）编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围
利用课前3—5 分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一個热身的不错环节，顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。
（二）利用农村现有资源，走出课堂
虽然农村在教学设备上落后，但我们有自己的优势，那就是生物资源丰富。我们可以把课堂转移到教室以外的田间地头。结合课文内容进行教学。用景色创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。
（三）整合多学科优势，发展多元化的汉语教学模式
作为一名小学汉语教师，应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让汉语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情很高，教师可让学生用汉语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“加油！加油！”来为比赛的同学加油。美术也能提高学生的学习乐趣和浓厚的学习兴趣。有了图片就能更加生动的让学生理解，而且可以利用图片进行游戏。
三、创造校园汉语文化氛围
学习汉语最重要的是氛围。在农村，小学生们除了课堂的四十分钟能接触汉语，其他的时间几乎都是沉浸在维文之中，用汉语交谈可谓少之又少。所以，为了使学生能随时感觉到汉语就在身边，我们必须要做的就是营造校园汉语文化氛围：
（一）在教室或寝室内贴上一些警戒语
例如：“保持安静”、“保持清洁”、“勿忘关窗”，还可张贴上汉文的作息时间表。
（二）在教室外，也要让学生感觉到汉语就在身边在校园各处插上中汉文标牌，让学生感觉到汉语无处不在。
四、引入激励机制，鼓励学生积极进取
学习汉语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性，所以对每个学生所取得的成绩及点滴进步都要及时予以肯定，进行表扬和奖励。平时，我会采取以下几种方式进行激励评价：
（一）利用学生好胜心理，开展小组竞赛
如：在教学单词时，进行猜单词比赛。我可以在黑板上画上几种不同的标志（颜色、水果、动物）分别代表每组（例如：用几种颜色代表每组，又可达到巩固复习颜色单词的效果）然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树。经常替换汉字会更加促进他们的新颖感和积极性。这种激励方法，不仅可以提高学生学习兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队精神。
（二）开展学生之间互动型评价和自我评价
教师经常采用口头评价，如：好、棒等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说：“嗨 ，嗨，你真棒！”这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好，学生也可以用此方法表扬自己。如：全班学生把老师交给的任务完成的非常棒，就说大家来表扬自己，他们就会很自豪的竖起大拇指朝向自己夸奖自己，这种评价自己的方法要用在全班性的评价上，这样才不会让他们感到羞涩，更大胆的表现自己，甚至也能带动差生的积极性。
（三）利用物质性的奖励来调动学生的积极性
口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西，那样学生会觉得更加有意义，更加有想拿到奖品的欲望。如：利用自己绘画的一些小动物、卡通等小孩子喜欢的画来奖励学生。这种方法促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到了课堂中，课堂竞争气氛浓厚，学生掌握的效果极佳。最后拿到画的学生心里乐开了花，甚至非常有成就感。再次得到夸奖时，会更加让他们提高学汉语的兴趣。
五、结 论
总之，促进农村小学生学习汉语的兴趣，必须因地制宜，根据地方性特点和小学生的性格特征，紧密联系生活实际，采用多种教学手段，创造愉悦的学习氛围，运用激励机制，鼓励学生积极进取，才能充分激发农村小学生的学习兴趣，提高他们的自信心，从而缩小城乡之间的差距，提高整个汉语的教学质量。
参考文献：
[1]李北平.小学语文创新能力的培养之我见[J].俪人：教师，2015，（5）.
[2]裴敏华.例谈运用导学单实施读写结合教学的策略[J].教学月刊：小学版（语文），2015，（3）：46-48.
[3]韩国平.小学语文教学如何进行创新[J].软件：教育现代化，2015，（2）：170-170.