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摘 要：当前科技迅速发展，各种新媒体不断出现，给中职学校的思政教育工作带来了新的挑战，如何将媒介素养融入到当今的中职学校思政教育中就成了摆在中职老师面前的问题。文章主要探讨在新媒体背景下如何将媒介素养融入到中职学校的思政教育中，以期能够帮助各个中职学校在新媒体背景下顺利开展思想政治教育教学工作。
关键词：新媒体;媒介素养;中职;思政教育
随着科技的发展，博客、微博、微信等新媒体技术出现，给社会的各个领域都带来了巨大的影响。在新媒体层出不穷的今天，各中职学校开展思政教育面临着巨大挑战，这不仅要求中职院校的思想教育教学工作者要扩大信息数量，还需要丰富教学形式，不断改进教学工作方式来迎接新时代带来的各种挑战。
1922年，西方媒介素养研究机构对媒介素养进行定义。英国学者汤普森最在1933年提出的理论，在西方上层精英教育中为起点，在发展中关联政府行为，逐步形成免疫式媒介素养教育。同时，其对媒介的选择、理解、质疑、评估都提出相对的标准，是公众了解媒介素养教育，知道整个生态的形成模式，熟悉媒介素养教育的方法与技巧。
一、将媒介素养融入中职学校思政教育的必要性
（一）有利于提高学生对不良信息的抵制力
国外的学校早就开始进行媒介素养教育，而我国是近几年才开始重视起来。在中职院校中把媒介素养融入到思政教育中，可以增强学生们对不良信息的抵制力，还可以使学生们产生对科学知识强烈的求知欲。这不仅可以增加中职院校学生的专业知识，还有利于提高他们自身的素质和媒介素养[1]，从而促进个人全面发展，同时也推进了社会的民主进程。
（二）有利于提高学生对媒介信息的解读能力
我们所处的时代是一个信息爆炸的时代，各种信息从各种途径来到我们的面前。当面对这样铺天盖地的信息量时，如何教学生们辨别信息的真伪是摆在中职学校老师们面前的问题。老师们要教育学生在面对这些真假难辨的信息时，首先要做到理性思考，不要受到煽动，然后学会用理性思维进行分析，辨别信息的真假，而不是盲目地进行错误的信息传播。这样也避免了自己因为看到报道失实的新闻消息时感到恐慌和压力，能够降低学校群体事件的发生，避免出现不良后果[2]。
（三）有利于培养学生的现代公民意识
随着新媒体的发展，各种外界信息和咨询的数量爆发式增长，中职学生要有理性的思维和清醒的头脑，要具有质疑的精神，对这些海量的外界信息进行辨别，这也是将媒介素养融入到中职思政教育的意义和价值。中职学生通过辨别和解读这些媒介信息来提升自己的思辨能力，并且还可以通过辨别这些信息参与到社会事务中，不散播不良信息和虚假消息。在新媒体背景下将媒介素养融入到中职学校的思政教育中还可以提高中职学生的法律意识和自律能力，有利于将他们培养成现代社会遵纪守法的好公民。
二、将媒介素养融入中职学校思政教育中的措施
（一）建立网络思想教育平台
随着社会的不断进步和信息技术的发展，网络已经成为人们生活中不可缺少的一部分，学生们通过网络了解信息和与他人进行沟通。中职学校要顺应时代发展潮流，重视媒介素养的作用，将其融入到本校的思政教育中去。第一，可以利用校园网络平台开设中职思政教育专栏，定期组织一些活动，比如思想政治有奖问答、思想政治学习与生活等活动，鼓励同学们积极参与进来，共同推动中职学校的思政教育工作顺利进行[3]。第二，可以建立一个思想政治资源库，中职学生可以在资源库内浏览内容，使校园思想政治有一个新的传播途径。
（二）使用社交软件进行思政教育
学校可以开设微博和微信账号进行思想政治教育，让同学们进行关注，并定期推送相关的思想政治知识。因为面向的对象主要是年轻的中职学生，所以对推送的文章内容提出了更高的要求，需要题材新颖、图文并茂、语言生动活泼，这样才能吸引学生们打开浏览阅读，取得良好的思想政治教育效果。学校应该开设媒介素养的专业课程专门为受众提供解读历史的武器。媒介素养同时也增加当代学生对世界认知的了解，使学生在参与社会实践过程中更加了解自我，增加对传媒信息及传播方式的审查能力。中职教育引入媒介素养可以让学生了解世界的行为方式，还可以让学生抵制不良信息源，避免负面影响。
（三）鼓励学生更新教学案例
要想学好思想政治课，就要让理论与实践结合起来，将课堂上学到的理论知识运用到实际生活中，鼓励学生们对教学案例进行更新。设置教学案例更能深刻地了解思想政治教育的重要性，有利于减轻老师们进行思想政治教育的压力，加强师生之间相互理解，促进教学工作的顺利进行。比如，可以让学生们采取小组讨论、PPT展示等方式将搜集的思想政治的案例进行模拟授课，学生作为“老师”进行授课，在这个过程中，可以让学生体验老师备课讲课的教学过程，最后总结归纳几个经典案例。学生们通过参与教学工作，不仅能增长知识，提高自己的能力，更能体会到授课老师的不易，从而更认真地听讲。
（四）对中职学生进行理想教育
学生的思想政治教育需要教师和学生之间良好的互动，要达到良好的思想政治教育效果，就需要中职学校加强对思政教育教师队伍的建设。只有从事思想政治教育的老师们素质提高，才能提高自己的教学水平，才能提高学生的能力和素质，培养学生明辨是非的能力和积极健康的学习心态。只有这样的学生才能更好地适应新媒体时代，顺利面对新媒体带来的各种变化，为以后进行社会主义现代化建设做好充足的准备。
（五）慎重辨别传播信息
新媒体背景下，海量的信息扑面而来，对学生来说有利也有弊，有利的是能够扩大学生们的眼界，扩大消息来源，了解更多的知识;弊端就是这些信息鱼龙混杂，在接受好的信息的同时也接收到不良的信息，这就需要中职学生提高自己的辨别能力，对这些信息进行正确鉴别。中职学校的老师们也可以选择一些有用资讯传播给学生，而不是对所有信息都进行盲目的传播[4]。只有让学生们接收到正确的信息才会树立起他们正确的人生观、世界观和价值观，才能促进他们的全面发展。
现在网络媒介这个概念大家还很模糊，所以十分迫切地需要开展各项网络媒介教育。首先，在学生中開设系统化、高效化的相应的课程，吸引学生成为自我成长的工具。其次，引导校园电视台、校报、校园广播站等传统媒体建设。新颖的网络环境要求校园电视台、校报、校园广播站一定要注重内涵和外延的发展，用学生喜欢的形式进入学生生活，成为学生学习和生活不可缺少的一个部分。这些必定导致对网络媒介负面影响的控制。最后，国家和政府出台相应的政策和方案，正视网络媒介的环境，不断更新自主探索和辨析的内容。
（六）老师要熟练运用新媒体技术进行思政教育
信息技术迅速发展，老师们在讲课过程中也要与时俱进，运用好新媒体技术进行授课，根据学生思想动态的变化来改进教学方法，改变原来一味灌输知识点的教学方法，并注意课后与学生进行沟通，这样才能巩固知识，达到良好的教学效果。
三、结语
综上所述，新媒体背景下将媒介素养融入到中职学校思政教育中来，可以培养中职院校学生树立正确的人生观、世界观和价值观。各中职院校在教学过程中，要重视媒介素养的作用，要不断积累开展思政教育的教学经验，不断创新教学手段，保证媒介素养教学工作的顺利进行，将媒介素养教育融入到思政教育中，不断推进教育事业向前发展。
参考文献：
[1]陈春丽.新媒体时代对高校思政教育工作者媒介素养的思考[J].传媒，2015（11）：73-75.
[2]刘亮.基于新媒体背景下媒介素养在高职思政教育中的融入[J].亚太教育，2015（7）：159-159.
[3]郅秀丽.新媒体时代高校思政教育与媒介素养教育[J].新闻战线，2015（20）：117-118.
[4]刘清华.新媒体背景下如何把媒介素养融入到高职思政教育中[J].中国培训，2016（6）：193-193.
作者单位：
荆州技师学院
关键词：新媒体;媒介素养;中职;思政教育
随着科技的发展，博客、微博、微信等新媒体技术出现，给社会的各个领域都带来了巨大的影响。在新媒体层出不穷的今天，各中职学校开展思政教育面临着巨大挑战，这不仅要求中职院校的思想教育教学工作者要扩大信息数量，还需要丰富教学形式，不断改进教学工作方式来迎接新时代带来的各种挑战。
1922年，西方媒介素养研究机构对媒介素养进行定义。英国学者汤普森最在1933年提出的理论，在西方上层精英教育中为起点，在发展中关联政府行为，逐步形成免疫式媒介素养教育。同时，其对媒介的选择、理解、质疑、评估都提出相对的标准，是公众了解媒介素养教育，知道整个生态的形成模式，熟悉媒介素养教育的方法与技巧。
一、将媒介素养融入中职学校思政教育的必要性
（一）有利于提高学生对不良信息的抵制力
国外的学校早就开始进行媒介素养教育，而我国是近几年才开始重视起来。在中职院校中把媒介素养融入到思政教育中，可以增强学生们对不良信息的抵制力，还可以使学生们产生对科学知识强烈的求知欲。这不仅可以增加中职院校学生的专业知识，还有利于提高他们自身的素质和媒介素养[1]，从而促进个人全面发展，同时也推进了社会的民主进程。
（二）有利于提高学生对媒介信息的解读能力
我们所处的时代是一个信息爆炸的时代，各种信息从各种途径来到我们的面前。当面对这样铺天盖地的信息量时，如何教学生们辨别信息的真伪是摆在中职学校老师们面前的问题。老师们要教育学生在面对这些真假难辨的信息时，首先要做到理性思考，不要受到煽动，然后学会用理性思维进行分析，辨别信息的真假，而不是盲目地进行错误的信息传播。这样也避免了自己因为看到报道失实的新闻消息时感到恐慌和压力，能够降低学校群体事件的发生，避免出现不良后果[2]。
（三）有利于培养学生的现代公民意识
随着新媒体的发展，各种外界信息和咨询的数量爆发式增长，中职学生要有理性的思维和清醒的头脑，要具有质疑的精神，对这些海量的外界信息进行辨别，这也是将媒介素养融入到中职思政教育的意义和价值。中职学生通过辨别和解读这些媒介信息来提升自己的思辨能力，并且还可以通过辨别这些信息参与到社会事务中，不散播不良信息和虚假消息。在新媒体背景下将媒介素养融入到中职学校的思政教育中还可以提高中职学生的法律意识和自律能力，有利于将他们培养成现代社会遵纪守法的好公民。
二、将媒介素养融入中职学校思政教育中的措施
（一）建立网络思想教育平台
随着社会的不断进步和信息技术的发展，网络已经成为人们生活中不可缺少的一部分，学生们通过网络了解信息和与他人进行沟通。中职学校要顺应时代发展潮流，重视媒介素养的作用，将其融入到本校的思政教育中去。第一，可以利用校园网络平台开设中职思政教育专栏，定期组织一些活动，比如思想政治有奖问答、思想政治学习与生活等活动，鼓励同学们积极参与进来，共同推动中职学校的思政教育工作顺利进行[3]。第二，可以建立一个思想政治资源库，中职学生可以在资源库内浏览内容，使校园思想政治有一个新的传播途径。
（二）使用社交软件进行思政教育
学校可以开设微博和微信账号进行思想政治教育，让同学们进行关注，并定期推送相关的思想政治知识。因为面向的对象主要是年轻的中职学生，所以对推送的文章内容提出了更高的要求，需要题材新颖、图文并茂、语言生动活泼，这样才能吸引学生们打开浏览阅读，取得良好的思想政治教育效果。学校应该开设媒介素养的专业课程专门为受众提供解读历史的武器。媒介素养同时也增加当代学生对世界认知的了解，使学生在参与社会实践过程中更加了解自我，增加对传媒信息及传播方式的审查能力。中职教育引入媒介素养可以让学生了解世界的行为方式，还可以让学生抵制不良信息源，避免负面影响。
（三）鼓励学生更新教学案例
要想学好思想政治课，就要让理论与实践结合起来，将课堂上学到的理论知识运用到实际生活中，鼓励学生们对教学案例进行更新。设置教学案例更能深刻地了解思想政治教育的重要性，有利于减轻老师们进行思想政治教育的压力，加强师生之间相互理解，促进教学工作的顺利进行。比如，可以让学生们采取小组讨论、PPT展示等方式将搜集的思想政治的案例进行模拟授课，学生作为“老师”进行授课，在这个过程中，可以让学生体验老师备课讲课的教学过程，最后总结归纳几个经典案例。学生们通过参与教学工作，不仅能增长知识，提高自己的能力，更能体会到授课老师的不易，从而更认真地听讲。
（四）对中职学生进行理想教育
学生的思想政治教育需要教师和学生之间良好的互动，要达到良好的思想政治教育效果，就需要中职学校加强对思政教育教师队伍的建设。只有从事思想政治教育的老师们素质提高，才能提高自己的教学水平，才能提高学生的能力和素质，培养学生明辨是非的能力和积极健康的学习心态。只有这样的学生才能更好地适应新媒体时代，顺利面对新媒体带来的各种变化，为以后进行社会主义现代化建设做好充足的准备。
（五）慎重辨别传播信息
新媒体背景下，海量的信息扑面而来，对学生来说有利也有弊，有利的是能够扩大学生们的眼界，扩大消息来源，了解更多的知识;弊端就是这些信息鱼龙混杂，在接受好的信息的同时也接收到不良的信息，这就需要中职学生提高自己的辨别能力，对这些信息进行正确鉴别。中职学校的老师们也可以选择一些有用资讯传播给学生，而不是对所有信息都进行盲目的传播[4]。只有让学生们接收到正确的信息才会树立起他们正确的人生观、世界观和价值观，才能促进他们的全面发展。
现在网络媒介这个概念大家还很模糊，所以十分迫切地需要开展各项网络媒介教育。首先，在学生中開设系统化、高效化的相应的课程，吸引学生成为自我成长的工具。其次，引导校园电视台、校报、校园广播站等传统媒体建设。新颖的网络环境要求校园电视台、校报、校园广播站一定要注重内涵和外延的发展，用学生喜欢的形式进入学生生活，成为学生学习和生活不可缺少的一个部分。这些必定导致对网络媒介负面影响的控制。最后，国家和政府出台相应的政策和方案，正视网络媒介的环境，不断更新自主探索和辨析的内容。
（六）老师要熟练运用新媒体技术进行思政教育
信息技术迅速发展，老师们在讲课过程中也要与时俱进，运用好新媒体技术进行授课，根据学生思想动态的变化来改进教学方法，改变原来一味灌输知识点的教学方法，并注意课后与学生进行沟通，这样才能巩固知识，达到良好的教学效果。
三、结语
综上所述，新媒体背景下将媒介素养融入到中职学校思政教育中来，可以培养中职院校学生树立正确的人生观、世界观和价值观。各中职院校在教学过程中，要重视媒介素养的作用，要不断积累开展思政教育的教学经验，不断创新教学手段，保证媒介素养教学工作的顺利进行，将媒介素养教育融入到思政教育中，不断推进教育事业向前发展。
参考文献：
[1]陈春丽.新媒体时代对高校思政教育工作者媒介素养的思考[J].传媒，2015（11）：73-75.
[2]刘亮.基于新媒体背景下媒介素养在高职思政教育中的融入[J].亚太教育，2015（7）：159-159.
[3]郅秀丽.新媒体时代高校思政教育与媒介素养教育[J].新闻战线，2015（20）：117-118.
[4]刘清华.新媒体背景下如何把媒介素养融入到高职思政教育中[J].中国培训，2016（6）：193-193.
作者单位：
荆州技师学院