新时代的教师需要教育家精神

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<正>新时代的教育以高质量发展为价值取向,以学生高质量成长为核心指标。学生高质量成长与教育高质量发展,共同指向高质量的教师,指向教师的教育家精神。习近平总书记在2023年9月9日《致全国优秀教师代表的信》中说:“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师,他们具有心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求,展现了中国特有的教育家精神。”他还在信中勉励全国广大教师以教育家为榜样,大力弘扬教育家精神。
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自古以来,我国就有“书画同源”的说法,历代书画大家都曾提出自己对“书画同源”的理解与认识。其实“书画同源”是有其合理性的,这在明清时期的一些文人画作品中得到了充分展现。本文对“书画同源”进行介绍,分析了“书画同源”概念出现与发展的过程,然后以明清时期书画家的文人画作品为例,从多个角度分析“书画同源”的具体表现,确定了绘画与书法之间是相融互通的。
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<正>2023年9月9日,习近平总书记致信全国优秀教师代表强调,大力弘扬教育家精神,为强国建设民族复兴伟业作出新的更大贡献。习近平在信中说,教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师,他们具有心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求,展现了中国特有的教育家精神。习近平
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“书画同源”是中国艺术领域的重要理论观点,中国文字是由象形文字发展来的。中国文字与中国绘画就有着密不可分的联系。本文以“书画同源”为切入点,梳理出中国文化凝练出来的书法与绘画外在形式的“异中求同”,从而深入了解书法与绘画之间的内在联系,深入探讨书法与绘画之间的相互影响、相互交融,从而更加准确地理解和把握书法与绘画的关系问题,进一步促进书画繁荣发展。
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基于1956—2021年疏勒河、石油河和党河出山口水文站的实测径流量和托勒气象站以及再分析气象数据,采用Sen’s slope估计法、Mann-Kendall检验法,分析了3条河流径流变化特征及其成因。结果表明:(1)1956—2021年3条河流出山径流量变化均为增加趋势,其中疏勒河和党河为显著性增加趋势,石油河为非显著性增加趋势。(2)3条河流突变年份分别在1998年、2007年和1982年,突
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