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【摘要】众所周知，没有记忆就没有学习。物理学科的记忆是物理学科智力活动的基础，也是物理学习的仓库。没有丰富的物理知识信息储藏仓库，智力活动这座工厂就只有停工待料。因此培养学生记忆物理知识的能力非常重要。
【关键词】初中物理 培养 记忆力
初中物理是学生进入物理知识宝库的入门课，教学效果的好坏，对学生今后能否学好物理影响很大。教师在教学工作中一定要根据自己学生的具体情况处理好教材，不断改进教学方法。对概念不要一味追求严密，不要死抠定义，计算题的数量和难度要掌握得当，不要把过多的时间和精力放在做计算题上。要把教学的重点放在使学生理解知识，重视观察和实验，培养兴趣和良好的学习习惯上。要把中学物理的教和学都搞得生动活泼一些。
一、物理记忆应遵循的规律
1、及时复习，经常运用
根据德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘速度曲线”，遗忘进程是先快后慢，先多后少。实验证明：对刚掌握知识，如果不及时复习一天后可能遗忘20%，一周后遗忘30%，一月后只能保留50%左右，时间越长保留的知识就越少。因此，对课堂上需要记忆的重点内容应采取这样一些措施：一是在下课前认真小结，及时复习巩固。二是必须抓好新课前的复习提问，促使学生在课下复习。三是学完每章做好分段复习。总之，多次强化复习是巩固记忆、克服遗忘最有效的方法和手段。
2、激发兴趣，明确目的
强烈的学习兴趣往往能获得意想不到的记忆效果，因此，激发学生学习物理兴趣特别重要。教学中要求学生记住某些知识，就要让学生明白记住这些知识的意义，只有当知识有用才有记忆的知识的动力。
3、排除干扰，适应环境
外界环境干扰和自身情绪干扰都会影响物理记忆的效率，因此，记忆时最好找一个安静的环境，选择恰当的记忆时间，如清晨和夜深人静之时。而情绪的干扰往往产生于情绪低落，或紧急关头。由于情绪低落时做任何事都无所谓；由于情绪紧张时原来记忆的知识一刹那间回忆不起来；遇到这种情况不妨待情绪稳定之后再回过头来做。要靠自己的意志去排除干扰，积极调整心态，努力适应新的环境，这样做对增强记忆，克服临时性遗忘非常有效。
4、记忆适量，劳逸结合
由于超负荷记忆遗忘率高，物理知识的记忆不能探多求全。切忌集中一段时间连续重复某一内容，使大脑长时间处于紧张疲倦状态。不仅浪费时间和精力，还会引起学生的反抗情绪。合理安排时间，要劳逸结合，适时调整学习内容和形式。
二、培养学生提高记忆力的实施策略
1、在课中引用成语概括物理概念或规律，言简意赅，便于学生理解和掌握
例如：在讲到密度和比热容都是物质本身的一种物理属性时，借用成语“始终不渝”或“始终如一”来概括；在讲解力的概念时，少数学生对“一个物体不能产生力的作用”不能理解，这时可以用成语“孤掌难鸣”来帮助理解，学生就清楚明白了；在讲解保险丝作用时，借用成语“引火烧身”或“舍己为人”来概括；在总结串联电路特点时，概括为电流对所有电器“一视同仁”，而电压、电功、电功率的分配是按电阻大小“论功行赏”的。
2、分析成语中蕴含的物理意义，启发学生积极思考，培养他们学以致用的能力
例如：为了告诉学生声音是怎么产生的，就用“振振有词”来形容物体振动产生声音。后来又用“余音缭绕”来形容回声现象。在讲到速度时，用“风驰电掣”来形容速度非常快。在讲到物态变化沸腾的特点时，用了“抽薪止沸”——液体沸腾时要吸热，停止加热（抽薪），液体便不再沸腾。同学们也用“釜底抽薪”来形容没有热是不能沸腾的。在讲力矩时，用了“四两压千斤”：如果动力臂是阻力臂的几分之一，则动力是阻力的几倍，如果秤砣的力臂很长，那么“四两”压千斤是完全可能的。在讲压强时，用了“如坐针毡”：受力面积越小，压强就越大。在光的反射折射这一章中我先用“立竿见影”“井底之蛙”表达光在同一种均匀介质中沿直线传播，后来又给同学们讲了“海市蜃楼”这个非常吸引人的故事来描述光的折射产生的神奇现象。在讲到平面镜成像时，我用“镜花水月”来表达光的反射、平面镜成虚像。谈到凸透镜作用时，我就告诉学生古人常常“敲冰求火”，就是把冰磨成凸透镜，会聚太阳光取火。在讲物质的微观学时用“有隙可乘”说明分子间有空隙。用“近朱者赤，近墨者黑”“墙内开花墙外香”说明分子扩散现象。学了力后，我用“势均力敌”让同学们记住什么是平衡力，即作用在一个物体上的两力平衡时，力的大小相等，方向相反，作用在一条直线上。又用“齐心合力”让他们完成同一直线上方向相同的二力的合成计算。讲到机械功这一节时，“劳而无功”特别能告诉学生怎样才算是做了功。功等于力和力的方向上移动距离的乘积，这个距离怎样移动很重要。谈到机械效率时，“事倍功半”太能说明机械效率问题了，做了许多功但效率只有一半。
3、增强物理记忆的常见方法
实验记忆法。物理实验能为学生学习物理提供符合认知规律的表象；能培养学生学习物理的兴趣，激发学生求知的欲望；使学生得到科学方法训练。例如：做一个覆杯实验，大气压存在的事实让学生久久不能忘怀；用弹簧测力计拉一个放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展现在学生面前。通过实验多种感觉器官将知识信息传入神经中枢进行思维加工，同时输出反馈信息、控制观察和操作器官，让学生获取更为广泛和深入的信息，从而达到加深理解和增强记忆的目的。实践证明：从实验中得到的知识比死记硬背学到的知识效果好得多，记忆准确、牢固。
直观记忆法。教学中，通过实物、模型、绘制挂图、自制教具等手段、或使用电视、多媒体课件等电教媒体，以及形象生动比喻，将抽象的物理理论形象化，以增强教学的直观性。如利用汽油机的活动挂图，汽油机模型，自制课件能深入浅出地讲清其工作原理。这有助于学生对知识的理解和记忆。
归纳、总结记忆法。物理现象的千变万化是有其规律的，只有找到事物之间的变化规律，抓住事物变化的本质，就可以理解其事物变化的原因。而物理记忆以理解是记忆的基础，以对知识的系统化为捷径，教师要善于指导学生寻找物理变化规律加以归纳总结，理解越透彻，记忆越牢固。例如：产生感生电流的条件可以归纳为：①电路要闭合；②是部分导体；③一定切割磁感应线。又如：光的反射定律可以归纳为：三线共面、两线分居、两角相等。
对比记忆法。将新旧知识中具有相似性和对立性的有关内容，以及某些易混淆的概念、定义和规律等知识，通过分析、对比找出异同点及联系，可以加深理解，增强记忆。例如相互作用力与平衡力的区别可以采用列表的方法对照比较，在学生脑海里形成清晰的轮廓，大大减轻学生的记忆负担。
【关键词】初中物理 培养 记忆力
初中物理是学生进入物理知识宝库的入门课，教学效果的好坏，对学生今后能否学好物理影响很大。教师在教学工作中一定要根据自己学生的具体情况处理好教材，不断改进教学方法。对概念不要一味追求严密，不要死抠定义，计算题的数量和难度要掌握得当，不要把过多的时间和精力放在做计算题上。要把教学的重点放在使学生理解知识，重视观察和实验，培养兴趣和良好的学习习惯上。要把中学物理的教和学都搞得生动活泼一些。
一、物理记忆应遵循的规律
1、及时复习，经常运用
根据德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘速度曲线”，遗忘进程是先快后慢，先多后少。实验证明：对刚掌握知识，如果不及时复习一天后可能遗忘20%，一周后遗忘30%，一月后只能保留50%左右，时间越长保留的知识就越少。因此，对课堂上需要记忆的重点内容应采取这样一些措施：一是在下课前认真小结，及时复习巩固。二是必须抓好新课前的复习提问，促使学生在课下复习。三是学完每章做好分段复习。总之，多次强化复习是巩固记忆、克服遗忘最有效的方法和手段。
2、激发兴趣，明确目的
强烈的学习兴趣往往能获得意想不到的记忆效果，因此，激发学生学习物理兴趣特别重要。教学中要求学生记住某些知识，就要让学生明白记住这些知识的意义，只有当知识有用才有记忆的知识的动力。
3、排除干扰，适应环境
外界环境干扰和自身情绪干扰都会影响物理记忆的效率，因此，记忆时最好找一个安静的环境，选择恰当的记忆时间，如清晨和夜深人静之时。而情绪的干扰往往产生于情绪低落，或紧急关头。由于情绪低落时做任何事都无所谓；由于情绪紧张时原来记忆的知识一刹那间回忆不起来；遇到这种情况不妨待情绪稳定之后再回过头来做。要靠自己的意志去排除干扰，积极调整心态，努力适应新的环境，这样做对增强记忆，克服临时性遗忘非常有效。
4、记忆适量，劳逸结合
由于超负荷记忆遗忘率高，物理知识的记忆不能探多求全。切忌集中一段时间连续重复某一内容，使大脑长时间处于紧张疲倦状态。不仅浪费时间和精力，还会引起学生的反抗情绪。合理安排时间，要劳逸结合，适时调整学习内容和形式。
二、培养学生提高记忆力的实施策略
1、在课中引用成语概括物理概念或规律，言简意赅，便于学生理解和掌握
例如：在讲到密度和比热容都是物质本身的一种物理属性时，借用成语“始终不渝”或“始终如一”来概括；在讲解力的概念时，少数学生对“一个物体不能产生力的作用”不能理解，这时可以用成语“孤掌难鸣”来帮助理解，学生就清楚明白了；在讲解保险丝作用时，借用成语“引火烧身”或“舍己为人”来概括；在总结串联电路特点时，概括为电流对所有电器“一视同仁”，而电压、电功、电功率的分配是按电阻大小“论功行赏”的。
2、分析成语中蕴含的物理意义，启发学生积极思考，培养他们学以致用的能力
例如：为了告诉学生声音是怎么产生的，就用“振振有词”来形容物体振动产生声音。后来又用“余音缭绕”来形容回声现象。在讲到速度时，用“风驰电掣”来形容速度非常快。在讲到物态变化沸腾的特点时，用了“抽薪止沸”——液体沸腾时要吸热，停止加热（抽薪），液体便不再沸腾。同学们也用“釜底抽薪”来形容没有热是不能沸腾的。在讲力矩时，用了“四两压千斤”：如果动力臂是阻力臂的几分之一，则动力是阻力的几倍，如果秤砣的力臂很长，那么“四两”压千斤是完全可能的。在讲压强时，用了“如坐针毡”：受力面积越小，压强就越大。在光的反射折射这一章中我先用“立竿见影”“井底之蛙”表达光在同一种均匀介质中沿直线传播，后来又给同学们讲了“海市蜃楼”这个非常吸引人的故事来描述光的折射产生的神奇现象。在讲到平面镜成像时，我用“镜花水月”来表达光的反射、平面镜成虚像。谈到凸透镜作用时，我就告诉学生古人常常“敲冰求火”，就是把冰磨成凸透镜，会聚太阳光取火。在讲物质的微观学时用“有隙可乘”说明分子间有空隙。用“近朱者赤，近墨者黑”“墙内开花墙外香”说明分子扩散现象。学了力后，我用“势均力敌”让同学们记住什么是平衡力，即作用在一个物体上的两力平衡时，力的大小相等，方向相反，作用在一条直线上。又用“齐心合力”让他们完成同一直线上方向相同的二力的合成计算。讲到机械功这一节时，“劳而无功”特别能告诉学生怎样才算是做了功。功等于力和力的方向上移动距离的乘积，这个距离怎样移动很重要。谈到机械效率时，“事倍功半”太能说明机械效率问题了，做了许多功但效率只有一半。
3、增强物理记忆的常见方法
实验记忆法。物理实验能为学生学习物理提供符合认知规律的表象；能培养学生学习物理的兴趣，激发学生求知的欲望；使学生得到科学方法训练。例如：做一个覆杯实验，大气压存在的事实让学生久久不能忘怀；用弹簧测力计拉一个放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展现在学生面前。通过实验多种感觉器官将知识信息传入神经中枢进行思维加工，同时输出反馈信息、控制观察和操作器官，让学生获取更为广泛和深入的信息，从而达到加深理解和增强记忆的目的。实践证明：从实验中得到的知识比死记硬背学到的知识效果好得多，记忆准确、牢固。
直观记忆法。教学中，通过实物、模型、绘制挂图、自制教具等手段、或使用电视、多媒体课件等电教媒体，以及形象生动比喻，将抽象的物理理论形象化，以增强教学的直观性。如利用汽油机的活动挂图，汽油机模型，自制课件能深入浅出地讲清其工作原理。这有助于学生对知识的理解和记忆。
归纳、总结记忆法。物理现象的千变万化是有其规律的，只有找到事物之间的变化规律，抓住事物变化的本质，就可以理解其事物变化的原因。而物理记忆以理解是记忆的基础，以对知识的系统化为捷径，教师要善于指导学生寻找物理变化规律加以归纳总结，理解越透彻，记忆越牢固。例如：产生感生电流的条件可以归纳为：①电路要闭合；②是部分导体；③一定切割磁感应线。又如：光的反射定律可以归纳为：三线共面、两线分居、两角相等。
对比记忆法。将新旧知识中具有相似性和对立性的有关内容，以及某些易混淆的概念、定义和规律等知识，通过分析、对比找出异同点及联系，可以加深理解，增强记忆。例如相互作用力与平衡力的区别可以采用列表的方法对照比较，在学生脑海里形成清晰的轮廓，大大减轻学生的记忆负担。