改革开放、经济发展使得新时期中学生与以往相比，思想更解放，视野更开阔，兴趣更多样。他们勤于思考，敢于创新，交友广泛，信息灵通，如果在班级工作中再用“老实”“听话”来约束他们，用“分数”来拴住他们，用管制、压服来对待他们，显然与时代的要求不相符合，也不受中学生的欢迎。因此，班主任必须摒弃“管，卡，压”那一套传统僵硬的工作方法，放眼未来，树立科学育人、情感育人、艺术育人的新观念，要根据不同的工作内容，在不同的教育场合，灵活更换自己的教师角色，采取多种多样的教育方法。如向学生传授知识时做老师，要学而不厌，诲人不倦；与学生交换思想时做朋友，要以理服人，开诚布公；集体活动时做同志，要互相扶持，平等相处；关心同学时做父母，要热情周到，关怀备至。总之，要热爱学生，尊重学生的主体地位，重视培养和发挥学生的自我教育、自我管理、自我服务的能力，努力创设良好的环境和条件，让全班每一个学生的个性都得到发展，素质都得到提高。同时，还要重视加强与任课教师以及学校、社会、家庭的广泛联系，使各种教育力量协调一致，形成合力，取得最佳的整体教育效果。
　　 一、以身作则，用严父般的爱心教育学生
　　俗话说，人生最大的敌人是自己，要胜人先胜己。作为班主任要做好一个班级学生的工作，那得先做好自己的工作，也就是说你要以身作则，时时事事做学生的楷模，为人师表，你工作就会有很强的说服力。
　　二十多年来，我大多担任班主任工作，对于每一个学生，我要求他们做到的，我必须自己先做到。比如，要学生不迟到这件事，班主任就要坚持按时甚至提早到校。在班主任工作中，不管春夏秋冬，尤其在冬季，我正常都提前半小时到校，有时学生到校还不到一半，我就进班了。这时我就正常在班上一边组织早读、打扫卫生等常规工作，一边了解学生到校情况，对稍迟的一些学生，就不时地了解情况，告诉他迟到的不利因素等，以培养他们养成习惯。学生长期地看我总是那么“准时”，他们也就自觉不迟到了。这是一种习惯的培养，这种严格遵守作息时间的良好习惯的养成，对他们的学习以至健康成长有着潜移默化的影响。
　　当然，班主任的工作也不只是靠行为的影响就能起到作用的，大多还得靠说服教育工作，把行为和语言结合起来才能完美。比如说不少学生值日工作不会做，拖地时一只手拖着拖把从教室这头跑到那头，这是不会拖地的表现。这时我就会手把手地教他拖，对抱无所谓态度的学生，我会有分寸地当场进行批评教育，告诉他，这不仅仅是拖地，这是劳动，这是劳动态度的表现。这可以说是一个人的素质修养体现，这就是“大丈夫一屋不扫，何以扫天下”的道理，学生看我对每一件事都这么认真，这么严格，在班级常规工作和学习中不马虎了事，因而班级常规工作做得较为出色，流动红旗得的次数也比较多，这就是严父般的教育效果。
　　 二、平等相处，用朋友般的友情影响学生
　　 大家都知道现在的学生，成熟期大都提前三年左右，他们很懂事，也懂多方面的事，正反方面的事他们都懂，尤其部分学生，他们因种种因素“学坏了”，特别懂得所谓“道上”的事，经常打架斗殴、惹是生非。做这类学生的工作，我可以说用一句兵法“攻心为上”，就是和他们交朋友，跟他们以“朋友”相称，建立“忘年交”，平时跟这类学生说话，无拘无束、天南海北、古今中外、黑白道上，无所不“吹”。他们看我跟他们如此接近，就把我当做朋友相处，无所顾忌，就会把他们知道的甚至参与的，他们认为很英雄的事迹告诉我。在他们“吹”完光辉行为后，我就找出他们的“英雄业绩”的闪光点，给予肯定，同时也指出他们的“英雄行为”的负面影响，告诉他们这样做的后果以及发展下去的危害性。他们见我分析得有道理，都很佩服，都会争着讲述自己的“英雄过去”以来炫耀自己，让我评议。在有条件的情况下，我都能耐心地听完并一一“点评”，久而久之，他们都认为我也是“道上”人，还有不少人认为，我简直就是跟他们“同道”，甚至成为他们的“老大”。捧出自己一颗慈爱心，学会和学生平等相处，自会收到很好的效果。
　　 三、整和教育，用集体的力量凝聚学生
　　与课任教师团结是做好班级工作的重要环节，在每届班主任工作中，我都能和科任老师搞好团结协作关系，发扬团队精神，集体作战。可以说使每届班级工作攻无不克。平时我会利用一切机会了解班级老师上课情况，发现问题立即解决。比如，有的学生在女老师课上会放松自己，甚至和女老师顶撞，到办公室还强词夺理，我每当此时都会在了解情况的基础上，让学生找到自己的不足之处，然后主动的去跟老师“交换意见”。这样既教育了学生，又树立了老师的威信，科任老师不但愿意和我做搭档，还不断地向我提供情况，提出建议，对我做好班级工作有很大帮助。
　　发挥小助手的作用，是做好班级工作不可缺少的力量，每接一班，我都充分实行民主，让学生选出班组织成员组建成班干队伍，明确分工，协作工作，可以说各职能部门我能给他们独立权，去明确宣布只要不违反原则，他们是在代替我的工作。比如，我不在的时候，班长有批假权；值日班干有处理违纪学生的权力等，这样不但锻炼了学生的工作能力，也减轻了我的工作压力。以学生管学生，对班集体良好风气的形成也有促进作用。
　　跟家长联系是做好班级工作不可缺少的因素，我会一学期一到两次地与家长取得联系，让他们知道自己小孩在学校的变化情况，对特殊学生我会随机地跟家长联系，以便共同教育，共同促进学生的成长。如在家长的交谈中，我能对每个学生的优缺点进行评价，即使表现很差、成绩也差的学生，我也会找出他的闪光点，给予表扬并委婉地指出不足，让每个家长都能看到自己子女的“希望”，这样家长在教育子女的时候就会用他们的优点进行鼓励，这对班级工作很有帮助。
　　当然，班主任角色的行为模式还涉及班主任良好的仪表、健康的语言、成功的教学等许多方面，还有待于从不同的角度作不同的分析研究。但我们有理由相信，如果班主任真正做到严慈共济，班级工作就一定会日臻科学和完善，教育学生定会收到润物细无声的效果。
　　（靖江市靖城中学）