随着“互联网 ”时代的到来， 我们的生产生活方式正发生着一场影响廣泛、深远、持久的颠覆性革命。作为信息时代的教师，亟须提高自己的互联网素养。何谓互联网？互联网时代教师有何新特征？互联网在教学环节中如何应用？教师如何跟上时代步伐，提升自身的素养？这些问题你都可以从《教师的互联网素养》一书中找到答案。
　　全书共八个章节，可分三个部分。第一部分，系统性地介绍了互联网的通用知识，从互联网的起源阿帕网开始，讲述互联网、移动互联网、互联网 、互联网思维的概念、特征、要点，为充分运用互联网技术服务于教育发展，奠定了十分扎实的基础。
　　第二部分，从互联网发展对教育的影响角度，介绍了互联网教育的新式教学应用模式、互联网在教学环节的应用、互联网教育产业生态系统以及教师素质的新要求四大板块内容，这些内容全面又新颖，且有较强的实践指导作用。
　　首先，作者在书中厘清了混合式学习、翻转课堂、慕课、微课这四种应用互联网的新式教学模式的关系后，还专门介绍了几款制作课程常用的工具：Adobe Captivate，Raptivity，Adobe Ultra，让互联网成为帮助教师拓展眼界，提升专业技能，更好地完成教学任务，提升教学质量与学生管理的“使能者”角色。
　　其次，针对教师日常的自我学习、备课、授课、管理学生等场景，作者提供了一些十分切合实际的建议，让互联网在教学环节中得到充分的应用。书中指出，在研的方面，教师可利用互联网在资源共享、教学研讨、听评课上开拓新空间，让教研多一种可能模式；在教的方面，可尝试互联网教学，探索学科教学创新；在评的方面，可利用互联网建立智能量化的评价体系；在管的方面，可运用大数据、云等互联网工具，提升整体教育管理的水平。
　　最后，在简略介绍中国互联网教育产业生态图后，作者指出面对着这场互联网带来的职业冲击，每个教师都是无法置身事外的，我们教师要具备互联网时代教师职业的新特征：一是调整自身定位，让自己成为学生学习的伙伴和引导者；二是逐步增强职业的示范性与表演性，展现自己吸引学习者的能力；三是掌握学科知识外的教学新技术，延伸和提高自己的职业生命力。当然，我们的教师要适应这个时代，还要有创业者的心态，善于利用互联网学习，运用多种方法，将自己的学术影响力从虚拟空间扩展到现实世界，让自己在互联网浪潮中，认识和运用互联网。
　　第三部分，作者提出要冷静地看待互联网教育，凡事皆有两面性，互联网也是如此。教师在运用互联网的时候，要尽量避免互联网的局限性，把互联网教育当作主流教育的有力补充，要坚持“教育为体、互联网为用”。
　　《教师的互联网素养》是一部值得广大教师翻阅的作品，它对于互联网技术如何服务于教育发展，教师如何运用互联网技术进行教学、教研、管理等提出了建设性意见，为教师提升自己的互联网素养指明了方向，有利于教师认识、掌握并创新地运用互联网技术，从而推动教育的信息化和现代化。时代飞速发展，世界日新月异，我们教师要拓宽视野，牢牢抓住互联网时代所带来的挑战和机遇，成为最强的适应者、践行者。
　　本期荐书：浙江省象山教科研中心 杨晓芬