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【摘要】在市场经济的冲击下，学校在培养美术人才上要突破传统观念，找准教育的方向，让学生在学习的过程中掌握技能，树立正确的目标，让学生在步入社会中就能利用所学的知识成就一番事业。本文针对中专美术课的教学模式进行改革创新，引导学生在轻松愉悦的过程中获取知识。
【关键词】变革 感受 调动 提升 审美 鉴赏
在推进市场化发展的过程中，众多的教育者都认识到了美术教育在提高与造就社会和谐创建方面所具有的独到作用。中专教育的不断转轨中，学校培养学生的综合能力迫在眉睫，美术教育相对地提高了学生的整体审美能力，完善了健康的人格发展。中专学校是一个过渡时期，在培养学生独立人格、自信心理方面担负着重任。但是，目前中专学校美术专业的人才培养中出现了严重的市场脱节现象，美术专业的学生在择业的过程中困难重重，不能达到“以市场为需求，以就业为向导”的办学目标，学美术的生源逐年下降，这就要求我们教师要积极地拓展教学思路，在中专美术专业传统的培养模式中有所变革，调整教育思路匮乏的现状，现结合我校的人才培养模式，谈谈我们在发展的过程中一直站得稳、立得牢的几点思路。
一、改革教学方法，营造学习气氛
美术作为一门视觉艺术营造的是让学生感觉到轻松愉悦的氛围，我在上课的过程中会选择幽默的言谈，将繁杂的理论知识用通俗的言语表达，引导学生在欣赏作品的时候进行引申，通过一些故事联想让作品活灵活现。上课的过程中，我把一些教学课件利用电教媒体播放给学生观赏，让学生在视觉听觉上有直观的感受。还可组织学生常去参观一些展馆，让学生在浓郁的氛围中加强学习。学生的兴趣被调动起来，不再被动学习，就会在美术中寻找乐趣。中专生虽然文化课基础不好，但都聪明且好奇心强，根据这种情况，我们要利用美术的魅力去感染他们，提升他们对生活的审美观点。比如，在欣赏国外的名画时，可以放一段音乐，以提高学生的注意力，使其进一步理解作者的创作动机。有时诵读一些文学作品，使学生快速地融入作品欣赏的环境。教师的感觉必须是敏锐的，美术老师的上课状态良好、表情阳光、信念坚定之后，学生就会受到感染和熏陶，这有助于点燃学生的激情，唤醒学生的智慧。
二、推行创新力，改变学生态度
教学思路直接影响学生的接受程度，没有跟市场接轨的话题，就很难让学生去理解美术的内涵。我在名画鉴赏的过程中会让学生先谈自己的所见所闻，让学生在争论的评判中点出作品的重点。学生的吸引力被调动起来，学习态度就会随之改变。我们评判课堂的好坏并不是教师的讲解水平高低而是学生的接受程度，教师滔滔不绝的传授，学生吸收不了，就会产生排斥心理，不利于思维的发散。这对于依葫芦画瓢的中专生来说会导致对美术的畏惧。从教师的角度来看，要想驱动学生的自主性，就要培养学生自身美术素养，由易到难、由浅入深地一点点地增加学生的信心。美术的创新教育倡导的是让学生能从多角度解决核心问题，让学生在艺术的熏陶中有自己的想象力和创造力，摒弃以往的模仿，这就要求学生要特别注重创新思路的拓展，我通过引导学生进行思维发散，鼓励他们多视角地去创作美术作品，当学生走出固有模式，其他学科就会融会贯通，就会通过不同材料、不同手法进行艺术的创新。我会经常带领学生走向社会，到社区、公园、幼儿园等地方让学生进行作品创作，这种自由发挥的状态让学生的自身价值得到了体现，有助于学生创新能力的培养，对学生步入社会后快速适应岗位具有很大的帮助。
三、创造实习场所，增加爱国主义教育
在美术专业的课堂中，要让学生了解中国的艺术发展，就要把科学的发展过程展现给学生，培养学生的社会责任感。我在教学过程中建立相应的工作室，也带领学生到社会上的一些基地实习，让学生接触不同的美术设计和实际应用，使美术专业在人才的培养上更趋于实用。学习基础的建立很重要，通过欣赏不同的作品，让学生体会作者的创作意图和时代背景，理解感受历史文化内涵，通过网络的国情教育图片和视频，让学生体会到外界的美，通过发现追求的过程提升审美力，增加爱国主义情怀。我带领学生走进大自然，了解风土人情、领略山山水水、体会传统文化，开阔学生的胸襟，感受自然赋予的美景。这个时候学生的创作能力得到开拓，学生在观察中思考，在分析中交流，在评述中探索发现，当学生理解了作品的表现风格、文化背景、画家个性之后，更有助于提升品味作品的文化精髓。让学生把课内课外的收获用作品的形式展示出来，在感知的过程中体会，打造高于课堂的文化情境。我利用当地的一些建筑让学生进行构思拓展，这样既可营造学生的社会实践能力，也有助于提高学生自我表达的能力，哪里的布局和特色可以更完善，哪里的创作思路可以更加精美，这样学生在思考的过程中增加了浓厚的兴趣。
综上所述，当前中专学校美术专业的人才培养应转变观念，要形成与市场保持发展一致的相互关系，以学习促锻炼、以成长促就业，使美术专业在人才培养上适应教学改革，使每位学生都能够拥有良好的就业机遇，使美术教育以学生为本，让学校成为激发学生与市场环境互动的纽带。
参考文献：
[1]顾蓓.当今美术专业毕业生应有水平构想[J].湖北美术学院学报.2005（04）.
[2]王志平.关于美术专业学生创造性素质的调查研究[J].陕西教育学院学报.2006（01）.
【关键词】变革 感受 调动 提升 审美 鉴赏
在推进市场化发展的过程中，众多的教育者都认识到了美术教育在提高与造就社会和谐创建方面所具有的独到作用。中专教育的不断转轨中，学校培养学生的综合能力迫在眉睫，美术教育相对地提高了学生的整体审美能力，完善了健康的人格发展。中专学校是一个过渡时期，在培养学生独立人格、自信心理方面担负着重任。但是，目前中专学校美术专业的人才培养中出现了严重的市场脱节现象，美术专业的学生在择业的过程中困难重重，不能达到“以市场为需求，以就业为向导”的办学目标，学美术的生源逐年下降，这就要求我们教师要积极地拓展教学思路，在中专美术专业传统的培养模式中有所变革，调整教育思路匮乏的现状，现结合我校的人才培养模式，谈谈我们在发展的过程中一直站得稳、立得牢的几点思路。
一、改革教学方法，营造学习气氛
美术作为一门视觉艺术营造的是让学生感觉到轻松愉悦的氛围，我在上课的过程中会选择幽默的言谈，将繁杂的理论知识用通俗的言语表达，引导学生在欣赏作品的时候进行引申，通过一些故事联想让作品活灵活现。上课的过程中，我把一些教学课件利用电教媒体播放给学生观赏，让学生在视觉听觉上有直观的感受。还可组织学生常去参观一些展馆，让学生在浓郁的氛围中加强学习。学生的兴趣被调动起来，不再被动学习，就会在美术中寻找乐趣。中专生虽然文化课基础不好，但都聪明且好奇心强，根据这种情况，我们要利用美术的魅力去感染他们，提升他们对生活的审美观点。比如，在欣赏国外的名画时，可以放一段音乐，以提高学生的注意力，使其进一步理解作者的创作动机。有时诵读一些文学作品，使学生快速地融入作品欣赏的环境。教师的感觉必须是敏锐的，美术老师的上课状态良好、表情阳光、信念坚定之后，学生就会受到感染和熏陶，这有助于点燃学生的激情，唤醒学生的智慧。
二、推行创新力，改变学生态度
教学思路直接影响学生的接受程度，没有跟市场接轨的话题，就很难让学生去理解美术的内涵。我在名画鉴赏的过程中会让学生先谈自己的所见所闻，让学生在争论的评判中点出作品的重点。学生的吸引力被调动起来，学习态度就会随之改变。我们评判课堂的好坏并不是教师的讲解水平高低而是学生的接受程度，教师滔滔不绝的传授，学生吸收不了，就会产生排斥心理，不利于思维的发散。这对于依葫芦画瓢的中专生来说会导致对美术的畏惧。从教师的角度来看，要想驱动学生的自主性，就要培养学生自身美术素养，由易到难、由浅入深地一点点地增加学生的信心。美术的创新教育倡导的是让学生能从多角度解决核心问题，让学生在艺术的熏陶中有自己的想象力和创造力，摒弃以往的模仿，这就要求学生要特别注重创新思路的拓展，我通过引导学生进行思维发散，鼓励他们多视角地去创作美术作品，当学生走出固有模式，其他学科就会融会贯通，就会通过不同材料、不同手法进行艺术的创新。我会经常带领学生走向社会，到社区、公园、幼儿园等地方让学生进行作品创作，这种自由发挥的状态让学生的自身价值得到了体现，有助于学生创新能力的培养，对学生步入社会后快速适应岗位具有很大的帮助。
三、创造实习场所，增加爱国主义教育
在美术专业的课堂中，要让学生了解中国的艺术发展，就要把科学的发展过程展现给学生，培养学生的社会责任感。我在教学过程中建立相应的工作室，也带领学生到社会上的一些基地实习，让学生接触不同的美术设计和实际应用，使美术专业在人才的培养上更趋于实用。学习基础的建立很重要，通过欣赏不同的作品，让学生体会作者的创作意图和时代背景，理解感受历史文化内涵，通过网络的国情教育图片和视频，让学生体会到外界的美，通过发现追求的过程提升审美力，增加爱国主义情怀。我带领学生走进大自然，了解风土人情、领略山山水水、体会传统文化，开阔学生的胸襟，感受自然赋予的美景。这个时候学生的创作能力得到开拓，学生在观察中思考，在分析中交流，在评述中探索发现，当学生理解了作品的表现风格、文化背景、画家个性之后，更有助于提升品味作品的文化精髓。让学生把课内课外的收获用作品的形式展示出来，在感知的过程中体会，打造高于课堂的文化情境。我利用当地的一些建筑让学生进行构思拓展，这样既可营造学生的社会实践能力，也有助于提高学生自我表达的能力，哪里的布局和特色可以更完善，哪里的创作思路可以更加精美，这样学生在思考的过程中增加了浓厚的兴趣。
综上所述，当前中专学校美术专业的人才培养应转变观念，要形成与市场保持发展一致的相互关系，以学习促锻炼、以成长促就业，使美术专业在人才培养上适应教学改革，使每位学生都能够拥有良好的就业机遇，使美术教育以学生为本，让学校成为激发学生与市场环境互动的纽带。
参考文献：
[1]顾蓓.当今美术专业毕业生应有水平构想[J].湖北美术学院学报.2005（04）.
[2]王志平.关于美术专业学生创造性素质的调查研究[J].陕西教育学院学报.2006（01）.