【摘 要】
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20世纪90年代中期,由哈佛大学教授凯瑟琳？斯诺领导的研究小组,通过大量跟踪研究发现幼儿语言运用能力的习得过程,也反映出幼儿在认知能力、社会理解能力以及更严格意义上的语
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20世纪90年代中期,由哈佛大学教授凯瑟琳？斯诺领导的研究小组,通过大量跟踪研究发现幼儿语言运用能力的习得过程,也反映出幼儿在认知能力、社会理解能力以及更严格意义上的语言技能这三方面的整合发展.显然,幼儿语言运用被看做是幼儿语言学习的动力和源泉,幼儿在运用语言的过程中建立起与他人的交流情境,产生社会性交往和互动过程,学习和发展语言能力.在幼儿教育课程改革的进程中,教师就努力从语言教育的角度解读、领会课程改革的精神,体现近年来国际幼儿语言教育研究的共同趋向一重视幼儿语言运用能力的发展,重视幼儿在运用语言的过
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