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摘 要： 作者通过对体育教学在素质教育中渗透德育的认识，阐述了体育教育中渗透德育应坚持的原则，提供了通过体育教学、教材和体育教师本身进行德育渗透的方法，既证明了体育教学在素质教育中的独到之处，又丰富了素质教育的手段。
关键词： 素质教育 德育渗透 体育教学
素质教育是当前我国基础教育界非常关注的中心。纵观一个人才的成长过程，学校教育是为成长打基础。它的任务就是提高学生的素质。在素质教育中，德育教育是其重要的一环，是当前学校的重中之重，而实施德教教育有多种途径，其中通过各学科教师把握好德教与教学的结合点，用知识本身的科学性吸引学生、教育学生、影响学生是尤为重要的途径之一。利用体育教学对学生进行德育教育具有特殊的作用，学生更易直接接受。
体育是提高学生的思想道德水平、磨炼意志品质的有效手段，教师可以利用体育提高学生爱国主义和英雄主义的情感;可以培养学生的竞争意识，又可以培养学生之间的合作意识；可以培养学生争做胜利者的良好心态，又可以锻炼学生对竞争后失败的承受力；可以培养学生严密的组织纪律性、集体责任感、荣誉感，又可以培养学生良好的卫生习惯和锻炼身体的习惯。可以说在体育教学中的德育渗透更注重素质的培养训练。下面我谈谈自己在体育教学中渗透德育教育的方法和认识。
一、体育教学中渗透德育教育应坚持的原则
（一）主体性原则。在体育教学中渗透德育是为了提高学生的道德品质，它是在学生原有的思想品德素质的基础上，通过体育教学和学生的自身参与而形成的。在这里，教师的主导作用是非常重要的，但外因必须通过内因才起作用。教育只有符合学生的内在需求，通过学生的积极参与、认真接受才能奏效。因此，在体育课渗透德育教育中，要特别强调确认和尊重学生的主体地位，启迪和引导学生的主体意识，吸引和组织学生参与教育活动，帮助他们充分发挥主动性和创造性，把外在的教育要求转化为自身内在的要求，从而提高自身素质。
（二）内化性原则。学生的发展过程就是学生将教育内容进行消化、吸收、积蓄的过程。我们在体育教学中渗透德育教育不在于教师提出多少问题和讲解多少道理，而在于学生善于获取教师的主导思想的程度的高低和消化、吸收的多寡。因此，体育教学在渗透德育过程中必须善于了解和启迪学生的内在需要，引导他们追求和探索，促使他们将教育内容内化为自身素质。
（三）整体原则性。在体育教学中渗透德育，必须注意面向全体学生不能只顾及小部分，而忽视大部分。还应特别注意将德育所包含的各项素质有机联系起来，促进全体学生的德育素质和谐的全面发展。
（四）差异原则性。各个学生的天赋不同，过去所接受的环境和教育的影响也不同，因而其素质发展的特点、水平和潜在的可能性也存在差异，所以应从学生实际出发，因材施教，使每个学生依照自身的条件得到最大限度的发展，在促使基本素质全面发展的同时发展个性。
（五）全程原则性。从广义上讲，教师要有长远计划，将德育教育的渗透体现在教学的全过程。从狭义上讲，教师要从开始到结束不失时机地渗透德育教育，课与课之间要注意紧密联系，使学生接受的渗透信息牢固深刻。
二、实施渗透的途径
（一）结合教学，介绍我国体育发展史体育成就和振兴我国体育事业的运动员、教练员的实际，对学生进行爱党、爱社会主义和爱祖国的教育。
1.我国具有悠久的体育发展史，古代劳动人民创造了灿烂的体育文化。在体育教学中充分利用这些内容加深学生对体育的认识和扩大知识面，激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情，这都是很好的爱国主义教育素材。
2.中国体育的近现代史同我国近现代史一样是一部屈辱史、血泪史。从我国参加奥运会的历史可以看出旧中国的体育屈人胯下，被称为“东亚病夫”。新中国成立后，我国的体育事业蓬勃发展，各个竞技项目都在向世界顶峰冲击，许海峰的枪声打破了中国人奥运史上金牌零的纪录。我国在各种国际大赛中日益显示出中国这一东方巨人的崛起。利用这方面的史料，使学生认识到只有在中国共产党的领导下，在社会主义制度下，中国的体育事业才能发展，才能腾飞，中华民族才能屹立于世界强国之林。
3.用中国健儿为了祖国荣誉奋勇拼搏的实际感染激励学生。中国女排在排球场上叱咤风云，乒乓健儿独领乒坛风骚，跳水健儿震撼碧水池边，等等，背后有许多酸甜苦辣的故事，健儿们为了祖国的荣誉不惜流血流汗，祖国的荣誉高于一切是运动健儿们奋斗的目标、拼搏的宗旨，他们的事迹激发学生发奋图强，成为祖国栋梁之才。
从调查中看出，大多数学生崇敬、羡慕那些为国争光、有理想、有献身精神的体育健儿和教练员，对我国的体育发展史非常感兴趣。因此在体育教学中特别是室内课适当地介绍运动员和教练员的事迹和体育发展史及当前我国体育发展水平，对激励学生热爱党，热爱祖国，增强民族自豪感和自信心具有很好的促进作用。
（二）结合教材，对学生进行集体主义教育、良好的意志教育、品格教育、纪律教育、挫折教育和审美情趣。
1.学习足球、篮球、排球、接力等项目，教师要在讲战术和技术配合时，特别向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体主义教育。交叉掩护，协防补位，娴熟的交接棒等无不体现出协作默契的集体配合。让学生在战术技术的配合练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量，显得尤为重要。
2.耐久跑可以培养学生吃苦耐劳的精神，障碍跑可以增强学生克服困难的勇气，跳马双杠培养学生勇敢果断和克服困难的优良品质。教师应很好结合这些教材的特点，渗透意志品格的教育。当学生还有几十米而产生放弃到达终点的意图时，当学生在过最后的障碍失去信心时，当学生对面前的双杠跳箱产生畏惧时，教师除了采用正确的教学教法指导外，还应及时鼓励他们克服困难，战胜自己。当他们完成学习任务，获得胜利时，教师不仅要及时总结学生完成技术动作的情况，更要让学生了解取得胜利的不易。学习任务的完成是靠坚韧不拔的毅力、不畏艰难的勇气、勇于拼搏的精神换来的。这样就会使学生更深刻地感受到在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品质，才会勇往直前，永远进步。 3.在体育教学中，组织教学比赛、达标测验、单元技术考评，教师应很好地利用这一时机对学生进行挫折教育。胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的，如何面对失败，承受失败，此时教师的诱导是必不可少的，在帮助学生分析失败原因的同时，要注重培养学生自我调整心态的能力，形成良好的个人心理素质，塑造豁达开朗的性格和永不服输的可贵心态。
4.通过比赛加深学生对规则认识的同时，对学生进行纪律教育。任何体育比赛都是通过规则的约束，财富有观赏性和艺术性。在组织教学比赛时，教师严格执法，让学生认识到犯规就会失去一次得分机会，犯规将会造成被罚下，失去竞争的机会。教师应瞬时提醒学生纪律的重要性，一个没有纪律性违法犯纪的人将会得到社会的排斥和惩罚，从而让学生领悟到纪律的重要性。
5.学生对美是十分向往的，但对美的认识是模糊的。学生大都思想没有成熟，认识比较肤浅，帮助他们识别美与丑，提高审美情趣是非常重要的。体育本身就是力与美的体现，各种体育运动无不存在着美的韵味，教师应把握住美的瞬间，让学生观察体会。通过实践，使学生真正懂得和体验到“大方、优雅、风度”等这些描述美的有关词汇的含义，并把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美成为学生们生活的需要，并不断提高审美情趣和品位。
抓住教材的特点，适时适当地对学生渗透德育教育，既能使学生感受不到说教的枯燥，又能使学生在潜移默化中受到教育，具有很高的实效性。
三、体育教师自身的言行，具有无形的德育渗透的作用
体育教师应注重对学生进行德育教育，加强体育与德育之间的关系认识，注意加强学习，提高自身的修养和知识水平，对学生既要严格又要关心爱护。洪亮的口号给人以威严感；整洁的运动服饰给学生朝气蓬勃的印象；优美准确的动作示范给学生美的享受；一丝不苟的保护使学生感受到友爱互助的亲情；谈吐举止自然得体，给学生文明的身教；严明的评判使学生感受到公正无私的高尚品格。体育教师在体育教学中随时随地注意自身的言行，感召、教育学生，这是一个体育教师自身能力、品德、修养的具体体现。
以上只是我在教学中的一点体会和感受，体育与德育的关系和在素质教育中的作用是当前学校体育研究的重要课题，我在这方面的认识还不够，只能说是初步探索，还望求教于大家。
参考文献：
［1］高等教育出版社.学校体育学.体育心理学.体育史.
关键词： 素质教育 德育渗透 体育教学
素质教育是当前我国基础教育界非常关注的中心。纵观一个人才的成长过程，学校教育是为成长打基础。它的任务就是提高学生的素质。在素质教育中，德育教育是其重要的一环，是当前学校的重中之重，而实施德教教育有多种途径，其中通过各学科教师把握好德教与教学的结合点，用知识本身的科学性吸引学生、教育学生、影响学生是尤为重要的途径之一。利用体育教学对学生进行德育教育具有特殊的作用，学生更易直接接受。
体育是提高学生的思想道德水平、磨炼意志品质的有效手段，教师可以利用体育提高学生爱国主义和英雄主义的情感;可以培养学生的竞争意识，又可以培养学生之间的合作意识；可以培养学生争做胜利者的良好心态，又可以锻炼学生对竞争后失败的承受力；可以培养学生严密的组织纪律性、集体责任感、荣誉感，又可以培养学生良好的卫生习惯和锻炼身体的习惯。可以说在体育教学中的德育渗透更注重素质的培养训练。下面我谈谈自己在体育教学中渗透德育教育的方法和认识。
一、体育教学中渗透德育教育应坚持的原则
（一）主体性原则。在体育教学中渗透德育是为了提高学生的道德品质，它是在学生原有的思想品德素质的基础上，通过体育教学和学生的自身参与而形成的。在这里，教师的主导作用是非常重要的，但外因必须通过内因才起作用。教育只有符合学生的内在需求，通过学生的积极参与、认真接受才能奏效。因此，在体育课渗透德育教育中，要特别强调确认和尊重学生的主体地位，启迪和引导学生的主体意识，吸引和组织学生参与教育活动，帮助他们充分发挥主动性和创造性，把外在的教育要求转化为自身内在的要求，从而提高自身素质。
（二）内化性原则。学生的发展过程就是学生将教育内容进行消化、吸收、积蓄的过程。我们在体育教学中渗透德育教育不在于教师提出多少问题和讲解多少道理，而在于学生善于获取教师的主导思想的程度的高低和消化、吸收的多寡。因此，体育教学在渗透德育过程中必须善于了解和启迪学生的内在需要，引导他们追求和探索，促使他们将教育内容内化为自身素质。
（三）整体原则性。在体育教学中渗透德育，必须注意面向全体学生不能只顾及小部分，而忽视大部分。还应特别注意将德育所包含的各项素质有机联系起来，促进全体学生的德育素质和谐的全面发展。
（四）差异原则性。各个学生的天赋不同，过去所接受的环境和教育的影响也不同，因而其素质发展的特点、水平和潜在的可能性也存在差异，所以应从学生实际出发，因材施教，使每个学生依照自身的条件得到最大限度的发展，在促使基本素质全面发展的同时发展个性。
（五）全程原则性。从广义上讲，教师要有长远计划，将德育教育的渗透体现在教学的全过程。从狭义上讲，教师要从开始到结束不失时机地渗透德育教育，课与课之间要注意紧密联系，使学生接受的渗透信息牢固深刻。
二、实施渗透的途径
（一）结合教学，介绍我国体育发展史体育成就和振兴我国体育事业的运动员、教练员的实际，对学生进行爱党、爱社会主义和爱祖国的教育。
1.我国具有悠久的体育发展史，古代劳动人民创造了灿烂的体育文化。在体育教学中充分利用这些内容加深学生对体育的认识和扩大知识面，激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情，这都是很好的爱国主义教育素材。
2.中国体育的近现代史同我国近现代史一样是一部屈辱史、血泪史。从我国参加奥运会的历史可以看出旧中国的体育屈人胯下，被称为“东亚病夫”。新中国成立后，我国的体育事业蓬勃发展，各个竞技项目都在向世界顶峰冲击，许海峰的枪声打破了中国人奥运史上金牌零的纪录。我国在各种国际大赛中日益显示出中国这一东方巨人的崛起。利用这方面的史料，使学生认识到只有在中国共产党的领导下，在社会主义制度下，中国的体育事业才能发展，才能腾飞，中华民族才能屹立于世界强国之林。
3.用中国健儿为了祖国荣誉奋勇拼搏的实际感染激励学生。中国女排在排球场上叱咤风云，乒乓健儿独领乒坛风骚，跳水健儿震撼碧水池边，等等，背后有许多酸甜苦辣的故事，健儿们为了祖国的荣誉不惜流血流汗，祖国的荣誉高于一切是运动健儿们奋斗的目标、拼搏的宗旨，他们的事迹激发学生发奋图强，成为祖国栋梁之才。
从调查中看出，大多数学生崇敬、羡慕那些为国争光、有理想、有献身精神的体育健儿和教练员，对我国的体育发展史非常感兴趣。因此在体育教学中特别是室内课适当地介绍运动员和教练员的事迹和体育发展史及当前我国体育发展水平，对激励学生热爱党，热爱祖国，增强民族自豪感和自信心具有很好的促进作用。
（二）结合教材，对学生进行集体主义教育、良好的意志教育、品格教育、纪律教育、挫折教育和审美情趣。
1.学习足球、篮球、排球、接力等项目，教师要在讲战术和技术配合时，特别向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体主义教育。交叉掩护，协防补位，娴熟的交接棒等无不体现出协作默契的集体配合。让学生在战术技术的配合练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量，显得尤为重要。
2.耐久跑可以培养学生吃苦耐劳的精神，障碍跑可以增强学生克服困难的勇气，跳马双杠培养学生勇敢果断和克服困难的优良品质。教师应很好结合这些教材的特点，渗透意志品格的教育。当学生还有几十米而产生放弃到达终点的意图时，当学生在过最后的障碍失去信心时，当学生对面前的双杠跳箱产生畏惧时，教师除了采用正确的教学教法指导外，还应及时鼓励他们克服困难，战胜自己。当他们完成学习任务，获得胜利时，教师不仅要及时总结学生完成技术动作的情况，更要让学生了解取得胜利的不易。学习任务的完成是靠坚韧不拔的毅力、不畏艰难的勇气、勇于拼搏的精神换来的。这样就会使学生更深刻地感受到在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品质，才会勇往直前，永远进步。 3.在体育教学中，组织教学比赛、达标测验、单元技术考评，教师应很好地利用这一时机对学生进行挫折教育。胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的，如何面对失败，承受失败，此时教师的诱导是必不可少的，在帮助学生分析失败原因的同时，要注重培养学生自我调整心态的能力，形成良好的个人心理素质，塑造豁达开朗的性格和永不服输的可贵心态。
4.通过比赛加深学生对规则认识的同时，对学生进行纪律教育。任何体育比赛都是通过规则的约束，财富有观赏性和艺术性。在组织教学比赛时，教师严格执法，让学生认识到犯规就会失去一次得分机会，犯规将会造成被罚下，失去竞争的机会。教师应瞬时提醒学生纪律的重要性，一个没有纪律性违法犯纪的人将会得到社会的排斥和惩罚，从而让学生领悟到纪律的重要性。
5.学生对美是十分向往的，但对美的认识是模糊的。学生大都思想没有成熟，认识比较肤浅，帮助他们识别美与丑，提高审美情趣是非常重要的。体育本身就是力与美的体现，各种体育运动无不存在着美的韵味，教师应把握住美的瞬间，让学生观察体会。通过实践，使学生真正懂得和体验到“大方、优雅、风度”等这些描述美的有关词汇的含义，并把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美成为学生们生活的需要，并不断提高审美情趣和品位。
抓住教材的特点，适时适当地对学生渗透德育教育，既能使学生感受不到说教的枯燥，又能使学生在潜移默化中受到教育，具有很高的实效性。
三、体育教师自身的言行，具有无形的德育渗透的作用
体育教师应注重对学生进行德育教育，加强体育与德育之间的关系认识，注意加强学习，提高自身的修养和知识水平，对学生既要严格又要关心爱护。洪亮的口号给人以威严感；整洁的运动服饰给学生朝气蓬勃的印象；优美准确的动作示范给学生美的享受；一丝不苟的保护使学生感受到友爱互助的亲情；谈吐举止自然得体，给学生文明的身教；严明的评判使学生感受到公正无私的高尚品格。体育教师在体育教学中随时随地注意自身的言行，感召、教育学生，这是一个体育教师自身能力、品德、修养的具体体现。
以上只是我在教学中的一点体会和感受，体育与德育的关系和在素质教育中的作用是当前学校体育研究的重要课题，我在这方面的认识还不够，只能说是初步探索，还望求教于大家。
参考文献：
［1］高等教育出版社.学校体育学.体育心理学.体育史.