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地理课程在教学阶段是一个重要的课程，能够使学生更好地了解整个世界，也能够了解祖国的大好河山。地理课程所涉及到的知识较为广泛，所以对地理知识进行学习是当代公民所必备的一个义务。如何增强学生在学习地理时的能力，这对当前教学来说显得较为重要。最近这些年高考关于地理的试题基本上都以灵活应用为主，在进行问题设置的时候情景也较为新颖，能够突出对学生基础知识的调动和相关知识的迁移的考察。本研究据此主要探究完善地理知识结构，培养学生迁移能力的相关问题，希望所的内容能够为相关教学领域提供可行的参考。
在进行地理学习的时候，地理知识的系统学习是十分重要的，只有不断的对地理知识结构进行完善，才能准确地把握地理的知识点。因为，地理知识的完善性可以对地理知识的迁移起到一定的引导作用，反过来说知识的正确迁移也可以促进地理知识结构的完善，可见这两者之间是一个相互促进的关系。因此，在对高中地理进行教学的时候，需要重视对学生地理知识结构的形成，并且重视对地理知识的正确迁移进行培养，当前来说是一个较为重要的教学任务。
1 完善地理知识结构
为有效地完善地理的知识结构，在教学过程当中必须避免学生在学习时出现知识断层的情况，对学生知识进行系统化的构建。地理是研究地球表面现象的一个重要的学科，所以地理当中涉及到的学科知识较多，对其产生的影响也是多方面多角度的。教师作为知识的传播者，也是知识的指导者。在新课标的教育理念之下，需要首先将学生的特点进行探明，严格按照地理学科的基本状态对学生进行由浅入深的教学，难度需要由易到层层递进，只有这样才能够指导学生对于新旧知识产生联系，不断地培养学生的系统化能力。在进行教学的时候教师的教和学生的兴趣要进行有机的配合，要不断地促进课堂的活跃，还需要促进学生与教师之间的互动，这样才能够构建起和谐有效的地理教学课堂，使学生喜爱上地理这个学科，不断总结地理学习的学习规律，提高学习的学习效率。
除此之外，因为受到了思维定势的限制，学生在进行地理学习的时候不利于开阔思路，这是因为应试教育而产生的一个必然结果，在很大程度上束缚了学生思维的发展。学生为了单纯的应付考试，只重视对地理的记忆却忽视了对理解和分析能力的培养，这样在学习上就会形成一定的思维定势。在课堂上经常会有这样的情景，教师指出世界地图当中澳大利亚东北部地区的气候是热带雨林气候，让学生对原因进行分析，学生往往都知道澳大利亚东北部的热带雨林气候是因为赤道低气压控制形成高温多雨。从这一案例当中可以看出，学生对于热带雨林气候的形成原因早已经形成了思维定势，他并没有充分地对地理环境的各个要素进行考虑，比如海陆位置和洋流地形等因素，这样就会导致分析出现错误。所以为了培养学生完善的地理知识结构，有时需要指导学生集中精力，使学生形成完善的思维和清晰的思路，只有这样才能有效提高学生的学习效率。在教学过程中避免出现死记硬背的情况，以理解取代背誦。
2 培养学生地理知识的迁移能力
为了培养学生地理知识的迁移能力，在教学的时候需要重视地理知识的对比。这主要是将不同的地理事物和特征进行比较，在比较过程中就可以确定出相互之间的差异性和相同点。在学生现有的知识基础之上，通过相关探究和合作的学习，能够将不同的地理事物和地理现象进行比较，进而帮助学生构建起完善的知识框架，形成完善的知识体系，这种情况有助于学生更好的记忆和积累。
除此之外，还需要重视课堂情境的创设，形成良好的课堂情境，这可以提升学生学习的效率和兴趣。在教学开始之前，设计相关的教学情境十分必要，要求教师必须深入地钻研教材，选择出和生活实际相贴近的案例，创设有活力的教学情境，这样才能调动学生上课的积极性，活跃课堂氛围。在学生学习过程中需要由浅入深的进行教学，不断地开拓学生的视野，丰富学生的内心世界，帮助学生树立正确的价值观。
在对学生进行教学的时候，要重视对于地图的使用。对于地理教学来说，地图是教学的第二语言，可辅助学生学习。而且对于地理教学来说，地图也是一个最为直观的教学手段。学生对于地图的概念能够对学生的知识的迁移产生极大的影响。它能够增强学生较强的空间感，也可以有助于学生对地图位置的熟悉，比如在对相关地区进行分析的时候，就可以及时地反馈相关信息，提高教学的效率。同时，对于地图的掌握也可以逐渐地了解祖国的大好河山，提升学生对于祖国的热爱。
一节课程只有45分钟，怎样合理地把握教学时间是完善学生知识结构，培养学生迁移能力的关键。在进行教学设计的时候，最好保证在有限的时间内将教学活动提升，这样才能够为学生的高效学习提供保障。教师在教学过程当中需要组织学生将每一节课程的学习任务和学习时间进行充分把握，只有这样才不至于使教学出现偏差，避免教学出现不达标和影响教学进度的情况。
3 结语
综上所述，本研究简单地对完善地理知识结构，培养学生的迁移能力进行探讨。在新课标的教学理念之下，教师对地理课程进行教学，需要不断地完善学生的知识结构，只有将学生的知识结构培养成为一个整体，才能合理地促进学生对于相关知识的迁移和应用，有助于学生更好的发展。
（作者单位：江西省赣州市经济技术开发区潭东中学）
在进行地理学习的时候，地理知识的系统学习是十分重要的，只有不断的对地理知识结构进行完善，才能准确地把握地理的知识点。因为，地理知识的完善性可以对地理知识的迁移起到一定的引导作用，反过来说知识的正确迁移也可以促进地理知识结构的完善，可见这两者之间是一个相互促进的关系。因此，在对高中地理进行教学的时候，需要重视对学生地理知识结构的形成，并且重视对地理知识的正确迁移进行培养，当前来说是一个较为重要的教学任务。
1 完善地理知识结构
为有效地完善地理的知识结构，在教学过程当中必须避免学生在学习时出现知识断层的情况，对学生知识进行系统化的构建。地理是研究地球表面现象的一个重要的学科，所以地理当中涉及到的学科知识较多，对其产生的影响也是多方面多角度的。教师作为知识的传播者，也是知识的指导者。在新课标的教育理念之下，需要首先将学生的特点进行探明，严格按照地理学科的基本状态对学生进行由浅入深的教学，难度需要由易到层层递进，只有这样才能够指导学生对于新旧知识产生联系，不断地培养学生的系统化能力。在进行教学的时候教师的教和学生的兴趣要进行有机的配合，要不断地促进课堂的活跃，还需要促进学生与教师之间的互动，这样才能够构建起和谐有效的地理教学课堂，使学生喜爱上地理这个学科，不断总结地理学习的学习规律，提高学习的学习效率。
除此之外，因为受到了思维定势的限制，学生在进行地理学习的时候不利于开阔思路，这是因为应试教育而产生的一个必然结果，在很大程度上束缚了学生思维的发展。学生为了单纯的应付考试，只重视对地理的记忆却忽视了对理解和分析能力的培养，这样在学习上就会形成一定的思维定势。在课堂上经常会有这样的情景，教师指出世界地图当中澳大利亚东北部地区的气候是热带雨林气候，让学生对原因进行分析，学生往往都知道澳大利亚东北部的热带雨林气候是因为赤道低气压控制形成高温多雨。从这一案例当中可以看出，学生对于热带雨林气候的形成原因早已经形成了思维定势，他并没有充分地对地理环境的各个要素进行考虑，比如海陆位置和洋流地形等因素，这样就会导致分析出现错误。所以为了培养学生完善的地理知识结构，有时需要指导学生集中精力，使学生形成完善的思维和清晰的思路，只有这样才能有效提高学生的学习效率。在教学过程中避免出现死记硬背的情况，以理解取代背誦。
2 培养学生地理知识的迁移能力
为了培养学生地理知识的迁移能力，在教学的时候需要重视地理知识的对比。这主要是将不同的地理事物和特征进行比较，在比较过程中就可以确定出相互之间的差异性和相同点。在学生现有的知识基础之上，通过相关探究和合作的学习，能够将不同的地理事物和地理现象进行比较，进而帮助学生构建起完善的知识框架，形成完善的知识体系，这种情况有助于学生更好的记忆和积累。
除此之外，还需要重视课堂情境的创设，形成良好的课堂情境，这可以提升学生学习的效率和兴趣。在教学开始之前，设计相关的教学情境十分必要，要求教师必须深入地钻研教材，选择出和生活实际相贴近的案例，创设有活力的教学情境，这样才能调动学生上课的积极性，活跃课堂氛围。在学生学习过程中需要由浅入深的进行教学，不断地开拓学生的视野，丰富学生的内心世界，帮助学生树立正确的价值观。
在对学生进行教学的时候，要重视对于地图的使用。对于地理教学来说，地图是教学的第二语言，可辅助学生学习。而且对于地理教学来说，地图也是一个最为直观的教学手段。学生对于地图的概念能够对学生的知识的迁移产生极大的影响。它能够增强学生较强的空间感，也可以有助于学生对地图位置的熟悉，比如在对相关地区进行分析的时候，就可以及时地反馈相关信息，提高教学的效率。同时，对于地图的掌握也可以逐渐地了解祖国的大好河山，提升学生对于祖国的热爱。
一节课程只有45分钟，怎样合理地把握教学时间是完善学生知识结构，培养学生迁移能力的关键。在进行教学设计的时候，最好保证在有限的时间内将教学活动提升，这样才能够为学生的高效学习提供保障。教师在教学过程当中需要组织学生将每一节课程的学习任务和学习时间进行充分把握，只有这样才不至于使教学出现偏差，避免教学出现不达标和影响教学进度的情况。
3 结语
综上所述，本研究简单地对完善地理知识结构，培养学生的迁移能力进行探讨。在新课标的教学理念之下，教师对地理课程进行教学，需要不断地完善学生的知识结构，只有将学生的知识结构培养成为一个整体，才能合理地促进学生对于相关知识的迁移和应用，有助于学生更好的发展。
（作者单位：江西省赣州市经济技术开发区潭东中学）