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在我们的教育教学过程中，新课程标准要求学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，让教师在课堂上突出学生的主体地位，说得更明白一些，那就是让学生真正成为课堂学习的主人。今天我就以数学为例，来谈谈自己的认识。数学作为初中一门基础而又十分重要的学科，具有理科的一些显著特点，教学内容中有很多的定义、公式、解题技巧和思想方法。那么，摆在我们数学教师面前的问题：让学生如何掌握好这些知识、掌握解题技巧和思想方法呢？进而使我们的学生增强分析问题、解决问题的能力。其实，这些不仅要靠我们教师的“教”，我以为，还要靠学生自己会“学”。我们教师要做到这一步，就要发挥自己在学生学习过程中的引导作用，努力改变自己的角色，课堂上，在学生学习过程中想方设法地使之由被动接受学习变为主动探索，发挥学生在学习过程中的主体作用。
教育教学掌握主体作用在我们的具体教育教学实践中，要努力提高自己的教育教学效果，提高我们的教学质量，就必须在引导学生参与教学活动的全过程上下功夫，大做文章，来加强学生的主动参与意识；多给学生创造参与学习的机会，不断提高学生的心理素质和参与质量，努力培养学生的参与能力。为此，我们应做到以下几点的调整：
一、我们要提升学生参与学习的能力，就要发挥教师在学生学习过程中的激励作用
诚然，从教师和学生的角度来看，就要发挥教师的引导作用，应在操纵和掌控教学过程中影响学生学习的各有关变量。因为在这很多的变量之中，而学习的思想动机是对学生的学习起着至关重要的作用的一个，在我看来，它可以说是有意义学习活动的催化剂。学生只有具备良好的学习动机，才能对学习感兴趣，进行积极地预习准备，做到聚精会神，全身心地投入，动脑思考，积极主动参与到学习中来。我以为，在我们的教育教学过程中，激发学生参与到学习中来的方法非常多。比方说，为了让学生感兴趣，可以选用比较贴近学生生活的实例引出新知，这叫激情导入新课。这样的好处，既能够减轻学生学习的难度，化难为易，又使学生感到格外的亲切，不是虚无缥缈的东西；我们提出问题，设置悬念，都要从学生的实际生活出发，这样能激励学生的学习热情，积极地投入探求新知识的课堂活动中来。还要对学生的学习表现进行及时的肯定、表扬，使他们学习热情更加高涨。还可以通过组织竞赛，设置愉快学习的情境，来让学生在学习过程中充分展示自己的才华和智慧，使之不断体验解决问题的快感和喜悦。只要我们持之以恒，坚持不懈，就能不断地强化学生的问题意识，以及学习参与热情，把学生的主要精力集中到学习上来。
二、我们要体现学生的主体地位，突出学生的主体作用，就要重视实践活动在教育教学过程中的诱导功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识学习的全过程
我们在数学的教育教学过程中，要发挥教师的诱导作用，促使学生眼、口、耳、鼻、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立自己清晰的表象，这样才能更好地进行比较、分析、概括等一系列学习思维活动，进而诱导学生发挥主体作用，真正参与到课堂知识形成和发展的全过程中来。
首先，我们诱导学生在学习中多观察。数学虽然不同于一些实验性较强的学科，可也能让学生直接观察试验情况，通过实际演算、推理，得出结论，可使数学概念的概括抽象，以及数学公式的发现推导，还有数学题目的解答论证，都可以诱导学生来进行多多的仔细观察。
其次，我们诱导学生在学习中做到多思考。数学课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻求，还有问题的辨析，知识之间的联系与结构，这些都需要学生进行多多地思考。动脑筋，想办法，解决提出的一个个疑难问题。
再次，我们诱导学生在课堂教学中，对教师的质疑、设问可以讨论，问题怎样解决可以讨论。通过自主、合作、探究学习，学生之间可以自由发表自己的见解，这样做就会达到交流进而共同提高学习的效果。
除此之外，我们在自己的教育教学中让学生参与到课堂学习中来，发挥学生的课堂主人翁的作用，使之产生主体效应。让学生参与到课堂学习中来就让学生自己尝试着去做，多多练习、多多提问、多多板书演练等都可以增加学生参与的机会。
三、我们要体现学生的主体地位，突出学生的主体作用，就要重视学习情境的重要性。通过为学生创设良好的师生关系和学习氛围，进而激励学生学习潜能的释放
古语有：“爱其师，信其道。”可见和谐的师生关系有利于调动学生学习的主动性、积极性。我以为，要使学生能够积极、主动地探索求知，就必须在民主、友好、和谐合作师生关系基础上，来创设富有活力、愉悦、和谐的学习氛围。所以，我们教师只有以自身良好修养和学识，以及严谨治学的态度，还有独特的教学风格，热爱学生的赤诚的心，来赢得学生的爱戴、信赖、尊重，才能激发学生的进取心，愿意上你的课，也能够主动地参与到学习活动中来，使每个学生都获得成功，体验合作探究学习的快乐，进而激发学生的课堂学习的兴趣和潜能的发挥。
总之，我们要在自己的教育教学中，体现学生的主体作用，就要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只要坚持沿着新课改指引的方向前进，就能收到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]张红敏.新课改下的数学教学浅谈[J].学周刊，2012，（06）.
[2]白冰.中学生如何在学习中发挥主体地位[J].剑南文学（经典教苑），2013，（08）.
教育教学掌握主体作用在我们的具体教育教学实践中，要努力提高自己的教育教学效果，提高我们的教学质量，就必须在引导学生参与教学活动的全过程上下功夫，大做文章，来加强学生的主动参与意识；多给学生创造参与学习的机会，不断提高学生的心理素质和参与质量，努力培养学生的参与能力。为此，我们应做到以下几点的调整：
一、我们要提升学生参与学习的能力，就要发挥教师在学生学习过程中的激励作用
诚然，从教师和学生的角度来看，就要发挥教师的引导作用，应在操纵和掌控教学过程中影响学生学习的各有关变量。因为在这很多的变量之中，而学习的思想动机是对学生的学习起着至关重要的作用的一个，在我看来，它可以说是有意义学习活动的催化剂。学生只有具备良好的学习动机，才能对学习感兴趣，进行积极地预习准备，做到聚精会神，全身心地投入，动脑思考，积极主动参与到学习中来。我以为，在我们的教育教学过程中，激发学生参与到学习中来的方法非常多。比方说，为了让学生感兴趣，可以选用比较贴近学生生活的实例引出新知，这叫激情导入新课。这样的好处，既能够减轻学生学习的难度，化难为易，又使学生感到格外的亲切，不是虚无缥缈的东西；我们提出问题，设置悬念，都要从学生的实际生活出发，这样能激励学生的学习热情，积极地投入探求新知识的课堂活动中来。还要对学生的学习表现进行及时的肯定、表扬，使他们学习热情更加高涨。还可以通过组织竞赛，设置愉快学习的情境，来让学生在学习过程中充分展示自己的才华和智慧，使之不断体验解决问题的快感和喜悦。只要我们持之以恒，坚持不懈，就能不断地强化学生的问题意识，以及学习参与热情，把学生的主要精力集中到学习上来。
二、我们要体现学生的主体地位，突出学生的主体作用，就要重视实践活动在教育教学过程中的诱导功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识学习的全过程
我们在数学的教育教学过程中，要发挥教师的诱导作用，促使学生眼、口、耳、鼻、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立自己清晰的表象，这样才能更好地进行比较、分析、概括等一系列学习思维活动，进而诱导学生发挥主体作用，真正参与到课堂知识形成和发展的全过程中来。
首先，我们诱导学生在学习中多观察。数学虽然不同于一些实验性较强的学科，可也能让学生直接观察试验情况，通过实际演算、推理，得出结论，可使数学概念的概括抽象，以及数学公式的发现推导，还有数学题目的解答论证，都可以诱导学生来进行多多的仔细观察。
其次，我们诱导学生在学习中做到多思考。数学课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻求，还有问题的辨析，知识之间的联系与结构，这些都需要学生进行多多地思考。动脑筋，想办法，解决提出的一个个疑难问题。
再次，我们诱导学生在课堂教学中，对教师的质疑、设问可以讨论，问题怎样解决可以讨论。通过自主、合作、探究学习，学生之间可以自由发表自己的见解，这样做就会达到交流进而共同提高学习的效果。
除此之外，我们在自己的教育教学中让学生参与到课堂学习中来，发挥学生的课堂主人翁的作用，使之产生主体效应。让学生参与到课堂学习中来就让学生自己尝试着去做，多多练习、多多提问、多多板书演练等都可以增加学生参与的机会。
三、我们要体现学生的主体地位，突出学生的主体作用，就要重视学习情境的重要性。通过为学生创设良好的师生关系和学习氛围，进而激励学生学习潜能的释放
古语有：“爱其师，信其道。”可见和谐的师生关系有利于调动学生学习的主动性、积极性。我以为，要使学生能够积极、主动地探索求知，就必须在民主、友好、和谐合作师生关系基础上，来创设富有活力、愉悦、和谐的学习氛围。所以，我们教师只有以自身良好修养和学识，以及严谨治学的态度，还有独特的教学风格，热爱学生的赤诚的心，来赢得学生的爱戴、信赖、尊重，才能激发学生的进取心，愿意上你的课，也能够主动地参与到学习活动中来，使每个学生都获得成功，体验合作探究学习的快乐，进而激发学生的课堂学习的兴趣和潜能的发挥。
总之，我们要在自己的教育教学中，体现学生的主体作用，就要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只要坚持沿着新课改指引的方向前进，就能收到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]张红敏.新课改下的数学教学浅谈[J].学周刊，2012，（06）.
[2]白冰.中学生如何在学习中发挥主体地位[J].剑南文学（经典教苑），2013，（08）.