论文部分内容阅读
【摘要】現代科学技术的发展和应用给人们现实生活带来了翻天覆地的变化：在生活社交方面出现了QQ、微信；在生活娱乐方面出现的微视频、微电影等等，可以想到在我国教育领域出现“微课”这一名词就不足为奇了，近些年来，在我国各个高校逐渐兴起了“微课”热，本文以高校音乐教育中钢琴课的教学开展为例结合微课教学在其中的应用来展开教学改革的新探讨，以供后来学者进行经验交流和学术参考。
【关键词】高校；音乐教育专业；钢琴教学；现状；思考
【中图分类号】J624.1；G642.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0185-01
目前很多非艺术类高校也都开设着音乐类相关的专业课程，而其中钢琴一定是其中必有的音乐专业课程之一，作为一项国际通用的、普遍性强的音乐艺术存在，钢琴课的开设在整个音乐教育上都是一个举足轻重的地位。对于那些音乐专业学钢琴的学生来说，钢琴教学质量的好坏关系到学生自己知识接受的能力和各人的音乐素养，甚至影响了学生的全面发展。为了更好的开展音乐教育钢琴课，目前高校引入微课的形式来进行课程教学新改革，收获良多。
一、所谓的微课教学
（一）“微课”到底是什么
微课，微，也可以说是小的意思，微课字面意思就是说短小精悍的课程，通常意义上微课主要是指把一些重要的书本知识点、重难点、看点、题型尽可能的缩短到一个有限的时间内，利用多媒体（以PPT）进行内容展示以后大家学习参考。区别于传统的课程，维客主要以短小精悍的内容取胜，俗话说麻雀虽小，五脏俱全。微课虽然尽可能的把课件展示时间缩为五分钟以内，但是所讲解的内容，主要以碎片化的形式将考点、知识点、重点串联起来，所教授的内容是十分丰富的。微课虽然不能完全替代课堂学习，但是它可以作为一个课后指导和课前预备工具来使用。微课作为一种新型教学资源打破时间空间的限制，可以利用网络平台进行线上线下综合指导。
（二）“微课”教学的三个特点
1.之所以称为微课，最显著的特点就是他所教授课程的时间较短，一般以5到8分钟左右为最宜。时间太长，对一个网络在线视频来说很容易使观看学生视觉疲劳，无法集中注意力。而且当前学生课业压力巨大，课程繁多在学习之余，根本没有充足的时间来进行长时间的微课观看，所以短小精悍的微课课程浓缩精华，才能使学生真正的从中吸取到自己所需要的东西。这一特点也是微课真正区别于传统课程的关键所在，它浓缩了传统课堂40到50分钟的课程时间，可以说他是一个课例片段，是一个微课堂。
2.目前普遍在高校音乐教育钢琴课程安排上引入微课模式，也是音乐教育的一次教学改革。微课上课的内容不在照本宣科，更多的是用微客的形式将书本内容进行观点罗列，知识总结，当然小结，可以说是一种浓缩的精华。而且微课上课视频的讲解较为口语化，通俗易懂。再搭配ppt和板书的形式进行交流展播，方便同学随时暂停进行记笔记，不懂的地方可以多次反复观看。现如今大多数高校老师都可以熟练应用ppt进行课程内容讲解，因为ppt不但简单容易操作，而且可以带来一定的视觉美感，而且由于ppt带有播放功能，颜色、背景可以任意调换搭配，可以给学生带来不一样的上课体会和效果。
3.微课视频资源容量相对较小，仅仅是几十兆左右，同时也支持网络在线各种播放格式。这样方便时间可以随时随地进行掌上课例观看，人们通常所使用的手机电脑笔记本都可以通过下载微客资源进行随时观看，内容具体，方便简洁，传播多样，表达简易，效果显著。
二、我国高校音乐教育钢琴课的开展现状和微课的应用实践
社会的高速发展不仅丰富了人们的物质生活，同时也使人们不断在精神娱乐方面迈向更高的追求。现在音乐已经成为人们生活中的一部分，目前高校陆续开展了与音乐有关的许多课程，也没有更多的选择来追求自己喜欢的音乐方式和乐器学习，钢琴做为一种国际通用的，受众范围较广的乐器，在对其进行钢琴教育课程开设过程中，如何提高个人对钢琴知识的学习和技能掌握，以及提高自身审美提高音乐素养就显得十分重要。
首先，目前我国高校开展音乐教育在对钢琴课程安排上的教学资源还是相对欠缺的。而且随着我国近些年来高校的逐渐扩招，在音乐教育专业学生人数不断增加的情况下，优秀的教师资源也是一大缺口，现有的教师资源难以匹配极具增长的学生人数，总体来说呈现教师资源供不应求的现象出现。再者，教师资源水平层次不齐，能力有限，不能完全供应现代化教学需求。相互的，由于近年来高校的生源不断扩张，学生之间存在的差异化变大，这也给教师上课带来了一定的难度，学生自身水平有限，层次不齐，教师也无法根据全部学生的实际情况进行差异化的教育，这也就无法保障全部学生完全能跟的上老师上课进度，上课受众效果无法保证。其次，对于学生来说，他们真正需要的是老师能够进行专业化的音乐指导，而不是老师一味的照本宣科。而目前高校所普遍存在的音乐教育钢琴课程的开展情况是，老师在教学过程中往往只关注理论知识的传授，忽略了钢琴教学的实践性。其实在对于音乐教育钢琴课程安排上可以尽可能的将实践教学作为教学环节的重点，这时微课的存在就显的尤为重要，它可以通过缩短课时将精华的钢琴实践部分进行微视频拍摄，从而给学生带来网络在线的钢琴实践课程学习。
最后，将微课引入到高校音乐教育钢琴课程教学中，可以说是音乐专业教育改革的一大创新之举。微课的教学模式打破了学生固定的时间、空间限制。课程内容丰富多彩，课堂形式灵活多样。微课的出现重在对学生的答疑解惑而非知识的传授。学生不需要投入大量的时间精力，仅需要学生在课余课外时间就可以进行在线观看，反复学习。对于音乐教育中钢琴的教学，重在学生的实践也就是反复的通过弹钢琴的指法来练习知识、技能、技巧的掌握。其实长时间的做一件事是很枯燥乏味的，为了防止学生对练习钢琴的兴趣降低，就完全可以采用微课这种鲜活的上课模式，让钢琴学习生动起来。
三、结语
之所以会出现微课形式的钢琴教学课程，主要是基于新时代下对于教学改革的新要求。音乐作为一种可以培养人的情操，熏陶人的艺术气养的存在，所以对其进行通俗易懂受众广泛的课程改革也是势在必行的。
参考文献
[1]谢征；高师音乐教育专业钢琴课程教学改革构想[J]；乐器；2004年12期.
[2]吴修林；张霞；音乐学本科专业钢琴课程建设的理论与实践[J]；企业家天地；2007年06期.
[3]罗宇佳；倪志凌；高等艺术院校钢琴课程教学方法综述[J]；大舞台；2010年02期.
【关键词】高校；音乐教育专业；钢琴教学；现状；思考
【中图分类号】J624.1；G642.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0185-01
目前很多非艺术类高校也都开设着音乐类相关的专业课程，而其中钢琴一定是其中必有的音乐专业课程之一，作为一项国际通用的、普遍性强的音乐艺术存在，钢琴课的开设在整个音乐教育上都是一个举足轻重的地位。对于那些音乐专业学钢琴的学生来说，钢琴教学质量的好坏关系到学生自己知识接受的能力和各人的音乐素养，甚至影响了学生的全面发展。为了更好的开展音乐教育钢琴课，目前高校引入微课的形式来进行课程教学新改革，收获良多。
一、所谓的微课教学
（一）“微课”到底是什么
微课，微，也可以说是小的意思，微课字面意思就是说短小精悍的课程，通常意义上微课主要是指把一些重要的书本知识点、重难点、看点、题型尽可能的缩短到一个有限的时间内，利用多媒体（以PPT）进行内容展示以后大家学习参考。区别于传统的课程，维客主要以短小精悍的内容取胜，俗话说麻雀虽小，五脏俱全。微课虽然尽可能的把课件展示时间缩为五分钟以内，但是所讲解的内容，主要以碎片化的形式将考点、知识点、重点串联起来，所教授的内容是十分丰富的。微课虽然不能完全替代课堂学习，但是它可以作为一个课后指导和课前预备工具来使用。微课作为一种新型教学资源打破时间空间的限制，可以利用网络平台进行线上线下综合指导。
（二）“微课”教学的三个特点
1.之所以称为微课，最显著的特点就是他所教授课程的时间较短，一般以5到8分钟左右为最宜。时间太长，对一个网络在线视频来说很容易使观看学生视觉疲劳，无法集中注意力。而且当前学生课业压力巨大，课程繁多在学习之余，根本没有充足的时间来进行长时间的微课观看，所以短小精悍的微课课程浓缩精华，才能使学生真正的从中吸取到自己所需要的东西。这一特点也是微课真正区别于传统课程的关键所在，它浓缩了传统课堂40到50分钟的课程时间，可以说他是一个课例片段，是一个微课堂。
2.目前普遍在高校音乐教育钢琴课程安排上引入微课模式，也是音乐教育的一次教学改革。微课上课的内容不在照本宣科，更多的是用微客的形式将书本内容进行观点罗列，知识总结，当然小结，可以说是一种浓缩的精华。而且微课上课视频的讲解较为口语化，通俗易懂。再搭配ppt和板书的形式进行交流展播，方便同学随时暂停进行记笔记，不懂的地方可以多次反复观看。现如今大多数高校老师都可以熟练应用ppt进行课程内容讲解，因为ppt不但简单容易操作，而且可以带来一定的视觉美感，而且由于ppt带有播放功能，颜色、背景可以任意调换搭配，可以给学生带来不一样的上课体会和效果。
3.微课视频资源容量相对较小，仅仅是几十兆左右，同时也支持网络在线各种播放格式。这样方便时间可以随时随地进行掌上课例观看，人们通常所使用的手机电脑笔记本都可以通过下载微客资源进行随时观看，内容具体，方便简洁，传播多样，表达简易，效果显著。
二、我国高校音乐教育钢琴课的开展现状和微课的应用实践
社会的高速发展不仅丰富了人们的物质生活，同时也使人们不断在精神娱乐方面迈向更高的追求。现在音乐已经成为人们生活中的一部分，目前高校陆续开展了与音乐有关的许多课程，也没有更多的选择来追求自己喜欢的音乐方式和乐器学习，钢琴做为一种国际通用的，受众范围较广的乐器，在对其进行钢琴教育课程开设过程中，如何提高个人对钢琴知识的学习和技能掌握，以及提高自身审美提高音乐素养就显得十分重要。
首先，目前我国高校开展音乐教育在对钢琴课程安排上的教学资源还是相对欠缺的。而且随着我国近些年来高校的逐渐扩招，在音乐教育专业学生人数不断增加的情况下，优秀的教师资源也是一大缺口，现有的教师资源难以匹配极具增长的学生人数，总体来说呈现教师资源供不应求的现象出现。再者，教师资源水平层次不齐，能力有限，不能完全供应现代化教学需求。相互的，由于近年来高校的生源不断扩张，学生之间存在的差异化变大，这也给教师上课带来了一定的难度，学生自身水平有限，层次不齐，教师也无法根据全部学生的实际情况进行差异化的教育，这也就无法保障全部学生完全能跟的上老师上课进度，上课受众效果无法保证。其次，对于学生来说，他们真正需要的是老师能够进行专业化的音乐指导，而不是老师一味的照本宣科。而目前高校所普遍存在的音乐教育钢琴课程的开展情况是，老师在教学过程中往往只关注理论知识的传授，忽略了钢琴教学的实践性。其实在对于音乐教育钢琴课程安排上可以尽可能的将实践教学作为教学环节的重点，这时微课的存在就显的尤为重要，它可以通过缩短课时将精华的钢琴实践部分进行微视频拍摄，从而给学生带来网络在线的钢琴实践课程学习。
最后，将微课引入到高校音乐教育钢琴课程教学中，可以说是音乐专业教育改革的一大创新之举。微课的教学模式打破了学生固定的时间、空间限制。课程内容丰富多彩，课堂形式灵活多样。微课的出现重在对学生的答疑解惑而非知识的传授。学生不需要投入大量的时间精力，仅需要学生在课余课外时间就可以进行在线观看，反复学习。对于音乐教育中钢琴的教学，重在学生的实践也就是反复的通过弹钢琴的指法来练习知识、技能、技巧的掌握。其实长时间的做一件事是很枯燥乏味的，为了防止学生对练习钢琴的兴趣降低，就完全可以采用微课这种鲜活的上课模式，让钢琴学习生动起来。
三、结语
之所以会出现微课形式的钢琴教学课程，主要是基于新时代下对于教学改革的新要求。音乐作为一种可以培养人的情操，熏陶人的艺术气养的存在，所以对其进行通俗易懂受众广泛的课程改革也是势在必行的。
参考文献
[1]谢征；高师音乐教育专业钢琴课程教学改革构想[J]；乐器；2004年12期.
[2]吴修林；张霞；音乐学本科专业钢琴课程建设的理论与实践[J]；企业家天地；2007年06期.
[3]罗宇佳；倪志凌；高等艺术院校钢琴课程教学方法综述[J]；大舞台；2010年02期.