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【摘要】随着社会的不断进步，信息技术在人们的日常生活中已经不再稀缺，它已经不断地渗透到社会的各行各业中了，学前教育也逐渐的与信息技术相结合。在这过程中，幼儿教师可以通过信息技术获取丰富的教学和学习资源，能够利用信息技术的便利性和现代性，为学生提供有效的教学服务。而且在信息技术的教学支持下，教师也要发挥引领作用，将信息技术与传统教学相结合，最大程度地激发学生的学习兴趣和学习能力。本文论述的就是有关信息技术与幼儿园教学有效整合的相关问题。
【关键词】信息技术;幼儿教学;融合
【正文】信息技术是科技时代发展的产物，它利用电子计算机和网络应用来对信息进行获取、分析、处理等，再以生动形象、多元化的方式表现出来。信息技术作为一种新型的教学手段，有利于开阔孩子的学习视野，对于孩子接受新事物，培养学习思维和创新思维，孩子与教师的有效沟通和交流都有着重大的作用。信息技术与幼儿教育的整合可以使得教师与学生之间建立良好的协作关系，让教师有针对性的了解孩子的需求和学习状况，让孩子能够跟随教师引领正向发展。
一、分析信息技术与幼儿园教育的融合现状
1.1教学观念落后
当前，信息技术虽然已经很大程度的渗透到了幼儿教学中去，但是对于大部分教师来讲依然认为言传身教是最好的教学方式，认为信息技术会使得孩子迷恋娱乐，无心学习。所以现在许多的幼儿教学中虽然有着完备的条件，但是许多相应的措施都成为了形式。
1.2管理过于保守
幼儿教育对于孩子来讲是很重要的，在这一阶段孩子的独立意识，学习思维的形成和培养都有着基础作用，但是正是因为是重要的人生和学习阶段，许多的家长和教师都过于夸大教学和培养的保守性，以不给孩子造成负面影响。但是这也造成了孩子的成长空间有限，潜能不能被最大程度的激发出来，反而容易养成安逸懒惰的行为习惯。
二、探究信息技术与幼儿教育教学融合的策略
2.1建立良好的沟通系统
任何的教学都需要沟通交流，各方之间只有建立良好的沟通才能够及时准确的了解到彼此的需求和状况，针对现实情况采取具体措施。幼儿阶段是学生成长的初始阶段，学习能力、理解能力以及独立的思维方式还没有形成，所以就需要教师和家长多方面的沟通了解，为孩子的生活和成长环境建立全面的支持和维护。
此外，学生和教师之间的沟通更是必不可少的，因为幼儿的表达能力还不健全，所以教师在教学中应该和学生之间建立健全的沟通和评价系统，通过多样化的方式来了解到双方的意见和想法状况等。建立学生和教师之间多样的交流方式，例如课外活动沟通环节，课上的自由发言环节，以及学生课下作业中的评价环节等，这些都是教师了解学生的生活学习情况，学生向教师表达自身意见的途径。
例如，在教师教授幼儿教育大班上册健康这部分中的“各种各样的美食”这一内容时，教师可以利用掌通家园这类的家校沟通软件将学校和家庭相联系起来，在向学生介绍所学内容之前先大概掌握学生的个性化特征和生活技能情况，之后再进行正常的授课。根据不同学生的特点，如某个孩子对于日常生活中的主食和菜品会经常混淆，那么教师就可以着重的为这个孩子介绍二者之间的区别以及不同的作用，让孩子在学习中知识和生活共同进步。此外，教师和学生之间也应该有着密切的交流，利用多媒体技术和教学评价系统互相交流，教师可以通过提问、课下交流等方式获取学生的意见和彼此的了解，在信息技术的支持下建立起各方之间友好的桥梁，共同进步。
2.2培养创新意识
信息技术对于幼儿教育教学的最大作用就在于它可以潜移默化的培养孩子的创新意识，幼儿阶段的孩子自主意识差，但是对于新奇的事物好奇心很强，所以信息技术的应用就可以克服这种弊端。并且孩子在信息技术创设的情境中、在电子计算机产生的信息中可以获得比现实生活中更多的多元化资料，而且在电子信息的催化下，孩子们大多都会对其产生浓烈的兴趣和强烈的好奇心，促使着自己去探索，去学习。
例如，在学习幼儿教育教学大班上册“神通广大的电脑”这部分内容时，如果只凭借着教师的口耳相传和课本上的文字介绍，孩子很难感受和了解到电脑的不同功能和多样的变化，只能对电脑有个大概的印象，知识的学习仅仅成为了孩子的被动接受，对于创新意识的培养和激发没有太大作用。但是通过电子信息技术，给孩子们展示一段关于电脑制作游戏，电脑播放音乐，电脑的三维功能等小短片，或者直接展示电脑制作PPT课件等的过程，在这个过程中，孩子的好奇心和思維创造性会被最大程度的激发出来，如“可以利用电脑制作PPT那样的功能制作我的梦想单、电脑可以通过发动机带领我们上宇宙世界”虽然这样的想法有些夸张，但是无疑对于孩子的思维激发有着重大作用。
【结语】
综上所述，随着时代的进步和科技的大众化，信息技术和幼儿教育的整合是必然的，信息技术可以让幼儿在快乐的情绪中接受知识，在网络中感受开阔的天地。
【参考文献】
[1]陈瞳.信息技术与幼儿园课程融合的研究[J].第二课堂（D），2021（09）：5-6.
[2]华秀珍.基于信息技术的幼儿数学教学探究[J].成才之路，2021（27）：108-109.
【关键词】信息技术;幼儿教学;融合
【正文】信息技术是科技时代发展的产物，它利用电子计算机和网络应用来对信息进行获取、分析、处理等，再以生动形象、多元化的方式表现出来。信息技术作为一种新型的教学手段，有利于开阔孩子的学习视野，对于孩子接受新事物，培养学习思维和创新思维，孩子与教师的有效沟通和交流都有着重大的作用。信息技术与幼儿教育的整合可以使得教师与学生之间建立良好的协作关系，让教师有针对性的了解孩子的需求和学习状况，让孩子能够跟随教师引领正向发展。
一、分析信息技术与幼儿园教育的融合现状
1.1教学观念落后
当前，信息技术虽然已经很大程度的渗透到了幼儿教学中去，但是对于大部分教师来讲依然认为言传身教是最好的教学方式，认为信息技术会使得孩子迷恋娱乐，无心学习。所以现在许多的幼儿教学中虽然有着完备的条件，但是许多相应的措施都成为了形式。
1.2管理过于保守
幼儿教育对于孩子来讲是很重要的，在这一阶段孩子的独立意识，学习思维的形成和培养都有着基础作用，但是正是因为是重要的人生和学习阶段，许多的家长和教师都过于夸大教学和培养的保守性，以不给孩子造成负面影响。但是这也造成了孩子的成长空间有限，潜能不能被最大程度的激发出来，反而容易养成安逸懒惰的行为习惯。
二、探究信息技术与幼儿教育教学融合的策略
2.1建立良好的沟通系统
任何的教学都需要沟通交流，各方之间只有建立良好的沟通才能够及时准确的了解到彼此的需求和状况，针对现实情况采取具体措施。幼儿阶段是学生成长的初始阶段，学习能力、理解能力以及独立的思维方式还没有形成，所以就需要教师和家长多方面的沟通了解，为孩子的生活和成长环境建立全面的支持和维护。
此外，学生和教师之间的沟通更是必不可少的，因为幼儿的表达能力还不健全，所以教师在教学中应该和学生之间建立健全的沟通和评价系统，通过多样化的方式来了解到双方的意见和想法状况等。建立学生和教师之间多样的交流方式，例如课外活动沟通环节，课上的自由发言环节，以及学生课下作业中的评价环节等，这些都是教师了解学生的生活学习情况，学生向教师表达自身意见的途径。
例如，在教师教授幼儿教育大班上册健康这部分中的“各种各样的美食”这一内容时，教师可以利用掌通家园这类的家校沟通软件将学校和家庭相联系起来，在向学生介绍所学内容之前先大概掌握学生的个性化特征和生活技能情况，之后再进行正常的授课。根据不同学生的特点，如某个孩子对于日常生活中的主食和菜品会经常混淆，那么教师就可以着重的为这个孩子介绍二者之间的区别以及不同的作用，让孩子在学习中知识和生活共同进步。此外，教师和学生之间也应该有着密切的交流，利用多媒体技术和教学评价系统互相交流，教师可以通过提问、课下交流等方式获取学生的意见和彼此的了解，在信息技术的支持下建立起各方之间友好的桥梁，共同进步。
2.2培养创新意识
信息技术对于幼儿教育教学的最大作用就在于它可以潜移默化的培养孩子的创新意识，幼儿阶段的孩子自主意识差，但是对于新奇的事物好奇心很强，所以信息技术的应用就可以克服这种弊端。并且孩子在信息技术创设的情境中、在电子计算机产生的信息中可以获得比现实生活中更多的多元化资料，而且在电子信息的催化下，孩子们大多都会对其产生浓烈的兴趣和强烈的好奇心，促使着自己去探索，去学习。
例如，在学习幼儿教育教学大班上册“神通广大的电脑”这部分内容时，如果只凭借着教师的口耳相传和课本上的文字介绍，孩子很难感受和了解到电脑的不同功能和多样的变化，只能对电脑有个大概的印象，知识的学习仅仅成为了孩子的被动接受，对于创新意识的培养和激发没有太大作用。但是通过电子信息技术，给孩子们展示一段关于电脑制作游戏，电脑播放音乐，电脑的三维功能等小短片，或者直接展示电脑制作PPT课件等的过程，在这个过程中，孩子的好奇心和思維创造性会被最大程度的激发出来，如“可以利用电脑制作PPT那样的功能制作我的梦想单、电脑可以通过发动机带领我们上宇宙世界”虽然这样的想法有些夸张，但是无疑对于孩子的思维激发有着重大作用。
【结语】
综上所述，随着时代的进步和科技的大众化，信息技术和幼儿教育的整合是必然的，信息技术可以让幼儿在快乐的情绪中接受知识，在网络中感受开阔的天地。
【参考文献】
[1]陈瞳.信息技术与幼儿园课程融合的研究[J].第二课堂（D），2021（09）：5-6.
[2]华秀珍.基于信息技术的幼儿数学教学探究[J].成才之路，2021（27）：108-109.