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我园将拉丁舞引入幼儿园的教学活动已经多年，形成了自己的特色，我作为一名基层的拉丁舞教师，在多年的幼儿拉丁舞教学过程中也是摸着石头过河，边教学边学习边调整，到如今也积累了一定的教学经验，归纳起来有三个方面：
一、教材选择的贴切化
拉丁舞分为：斗牛、伦巴、恰恰、牛仔和桑巴五个舞种，不同年龄的孩子其接受和理解能力也是不同的，不是任何年龄的孩子都能接受这几个舞种的学习的，因此我在拉丁舞教材的选择上要考虑幼儿能接受的、符合其年龄认知特点的教材，遵循由易到难、循序渐进的原则。
通过实践发现：小班的孩子适合学习芭蕾基训，以培养幼儿对舞蹈的兴趣、对艺术的鉴赏能力和形成良好的舞蹈体态为主，为将来进入系统的拉丁舞学习打下良好扎实的舞蹈基本功。
中班孩子开始初步接触音乐雄壮、舞态豪放、步伐强悍振奋、动作表现干净利落的斗牛舞，因为年龄较小的孩子对于节奏比较明快的音乐相对把握较大，并且斗牛舞模仿斗牛士和斗篷的动态，具体形象，易于模仿。
而大班孩子的理解力、表现力等各方面能力有所发展，可以进入伦巴舞的学习环节。伦巴舞的特点是：音乐缠绵，舞态柔美，舞步动作婀娜款摆。原始的舞蹈风格，融进现代的情调。动作舒展，缠绵妩媚，舞姿抒情，浪漫优美。配上缠绵委婉的音乐，使舞蹈充满浪漫情调。伦巴舞虽然入门容易，但学好却不容易，节奏虽慢，但要有天分和对音乐的感悟才能展示伦巴的魅力。
由于拉丁舞本身是比较成人化的舞蹈，表现的也都是成人的情感，纵使斗牛和伦巴相对简单易学，但对于孩子来说还是要稍作调整才能让孩子更加容易接受。我以少儿拉丁舞考级铜牌套路为基准教材，在此基础上作一定修改：首先是音乐方面，给幼儿选用的拉丁音乐的速度是经过特殊处理的，节奏减慢，便于孩子能跟上音乐的节拍；其次是要求方面，在动作上，我不过分追求拉丁舞的技能技巧，只要求跳出该舞种的风格特点即可。以伦巴为例，其动作特点之一的稳中摆，我对孩子的要求是强化稳，弱化摆，保持脊椎直、两肩平，重心的转移以及走步的路线和方向要准确，并不要求臀部的摆动，以免孩子刻意去扭动臀部。柔中韧，我也只要求孩子出步后膝盖部位要使劲顶直。而伦巴第三个特点快合慢，指的是4拍跳3步，即节奏为快快慢，音乐的第2拍起步。这点对于孩子来说是相当困难的，因此，我将成人伦巴中近乎一带而过的收脚动作放置在第1拍，一拍一个动作，孩子就容易接受多了。其余的三个舞种，幼儿园的孩子暂时还只处于欣赏阶段，可以让孩子感受其不同的音乐风格和动作特点。
二、指导语言的生动化
由于面对的是幼儿这个特定对象，多年来的拉丁舞教学经验告诉我有很多因素都会影响一堂舞蹈课的效果，而教师自身的语言魅力在教学中起很大的作用，教师富有童趣的语言能轻松地引导幼儿理解和学习，幼儿舞蹈教师巧妙地把握教学语言会让每一堂舞蹈课变得精彩起来。
拉丁舞的舞步教学比较单一和枯燥，教师的语言是唯一贯穿始终的，假如教师的教学语言也是干巴巴的，平淡无趣、没有起伏，相信幼儿很快便失去学习的耐心和兴趣，开始做与学习无关的事情，即便教师再怎么强调要认真学习，孩子也是一副提不起精神来的状态，而孩子的反馈状态也反过来影响着教师的教学状态，如此一来形成恶性循环，这样何来教学效果呢？那怎样的语言才能抓住幼儿的注意力呢？法宝就是生动的语言！可以根据舞蹈动作的力度变化，音乐节奏的变化，情绪的变化而变化，巧妙地运用语言的变化使教师的语言与音乐、舞蹈动作融为一体，相互渗透。对待不同年龄段的孩子用不同态度的语言，例如小班孩子在芭蕾基本动作——勾绷脚练习时，可以这样说：“瞧！我们的小脚要来敲鼓啦，咚！咚！咚——”；大班孩子在学习伦巴扇形步的时候，可以按伦巴节奏以儿歌的形式边念边跳：“推开小窗户，打开小扇子。”
三、辅助教具的创新化
教具是辅助教师完成教学任务、帮助幼儿理解教学内容的工具或材料，是教学活动顺利进行的手段和保证。在幼儿教育阶段，教具的设计与使用显得尤为重要，在幼儿拉丁舞教学过程中也同样重要。由于幼儿具有具体形象思维的特点，教师必须借助教具才能把抽象的知识，生动地呈现在幼儿面前，使他们容易理解和掌握。二十年从事幼教工作的经验让我认为，在幼儿教具的设计与使用方面，除要做到形象有趣，直观丰富，坚固耐用，还要具有可操作性和体验性，这是由幼儿园教学特点和幼儿认知发展特点决定的。
例如在伦巴教学中，之前在学习基本步的时候，我用的是路线图，脚步要经过哪些地方，都用虚线和箭头来标明，然而扇形步的脚步路线非常复杂，显然路线图已经不合适了，苦思冥想中我想起了好几年前玩过的跳舞毯，几经改良简化成为幼儿园大班孩子能看的懂、玩的来的跳舞毯，增强了游戏性和趣味性。只要教师善于思考、用心揣摩，就能设计出独具匠心的教学具来。
此外，由于舞蹈本身的技能性比较强，需要反复的练习，我通过分组练习、相互评价，教师与幼儿相互间的鼓励等等手段，将枯燥乏味的反复练习变得丰富多彩起来，孩子还在赞赏中提高了学习积极性，增强了自信心。同时，拉丁舞是双人舞，讲究默契度，通过学习拉丁舞还培养了孩子的合作能力。我还将诸如“男孩要绅士，女孩要淑女”，“女士优先”等等礼仪元素融合到我的教学活动中来，希望通过拉丁舞的学习，不仅仅是让孩子习得了一种舞蹈，更是一种气质和修养的提升。
拉丁舞具有多方面的积极作用，是一项很好的健身项目，更是一项很美的运动享受，跳拉丁舞还可以提高人们的艺术素养，开阔胸襟和眼界，促进人与人之间的交流和沟通，是运动与娱乐的完美结合。因此，现在的教师应该转变思想观，不能只想到怎样让孩子跳好拉丁，，更重要的是能够运用用开放性的教学思维让学生在学习拉丁舞的同时全面提高身体素质和综合修养，让幼儿的拉丁舞飞得更高，更远，更精彩。
【作者单位：常州市钟楼区清潭第三幼儿园 江苏】
一、教材选择的贴切化
拉丁舞分为：斗牛、伦巴、恰恰、牛仔和桑巴五个舞种，不同年龄的孩子其接受和理解能力也是不同的，不是任何年龄的孩子都能接受这几个舞种的学习的，因此我在拉丁舞教材的选择上要考虑幼儿能接受的、符合其年龄认知特点的教材，遵循由易到难、循序渐进的原则。
通过实践发现：小班的孩子适合学习芭蕾基训，以培养幼儿对舞蹈的兴趣、对艺术的鉴赏能力和形成良好的舞蹈体态为主，为将来进入系统的拉丁舞学习打下良好扎实的舞蹈基本功。
中班孩子开始初步接触音乐雄壮、舞态豪放、步伐强悍振奋、动作表现干净利落的斗牛舞，因为年龄较小的孩子对于节奏比较明快的音乐相对把握较大，并且斗牛舞模仿斗牛士和斗篷的动态，具体形象，易于模仿。
而大班孩子的理解力、表现力等各方面能力有所发展，可以进入伦巴舞的学习环节。伦巴舞的特点是：音乐缠绵，舞态柔美，舞步动作婀娜款摆。原始的舞蹈风格，融进现代的情调。动作舒展，缠绵妩媚，舞姿抒情，浪漫优美。配上缠绵委婉的音乐，使舞蹈充满浪漫情调。伦巴舞虽然入门容易，但学好却不容易，节奏虽慢，但要有天分和对音乐的感悟才能展示伦巴的魅力。
由于拉丁舞本身是比较成人化的舞蹈，表现的也都是成人的情感，纵使斗牛和伦巴相对简单易学，但对于孩子来说还是要稍作调整才能让孩子更加容易接受。我以少儿拉丁舞考级铜牌套路为基准教材，在此基础上作一定修改：首先是音乐方面，给幼儿选用的拉丁音乐的速度是经过特殊处理的，节奏减慢，便于孩子能跟上音乐的节拍；其次是要求方面，在动作上，我不过分追求拉丁舞的技能技巧，只要求跳出该舞种的风格特点即可。以伦巴为例，其动作特点之一的稳中摆，我对孩子的要求是强化稳，弱化摆，保持脊椎直、两肩平，重心的转移以及走步的路线和方向要准确，并不要求臀部的摆动，以免孩子刻意去扭动臀部。柔中韧，我也只要求孩子出步后膝盖部位要使劲顶直。而伦巴第三个特点快合慢，指的是4拍跳3步，即节奏为快快慢，音乐的第2拍起步。这点对于孩子来说是相当困难的，因此，我将成人伦巴中近乎一带而过的收脚动作放置在第1拍，一拍一个动作，孩子就容易接受多了。其余的三个舞种，幼儿园的孩子暂时还只处于欣赏阶段，可以让孩子感受其不同的音乐风格和动作特点。
二、指导语言的生动化
由于面对的是幼儿这个特定对象，多年来的拉丁舞教学经验告诉我有很多因素都会影响一堂舞蹈课的效果，而教师自身的语言魅力在教学中起很大的作用，教师富有童趣的语言能轻松地引导幼儿理解和学习，幼儿舞蹈教师巧妙地把握教学语言会让每一堂舞蹈课变得精彩起来。
拉丁舞的舞步教学比较单一和枯燥，教师的语言是唯一贯穿始终的，假如教师的教学语言也是干巴巴的，平淡无趣、没有起伏，相信幼儿很快便失去学习的耐心和兴趣，开始做与学习无关的事情，即便教师再怎么强调要认真学习，孩子也是一副提不起精神来的状态，而孩子的反馈状态也反过来影响着教师的教学状态，如此一来形成恶性循环，这样何来教学效果呢？那怎样的语言才能抓住幼儿的注意力呢？法宝就是生动的语言！可以根据舞蹈动作的力度变化，音乐节奏的变化，情绪的变化而变化，巧妙地运用语言的变化使教师的语言与音乐、舞蹈动作融为一体，相互渗透。对待不同年龄段的孩子用不同态度的语言，例如小班孩子在芭蕾基本动作——勾绷脚练习时，可以这样说：“瞧！我们的小脚要来敲鼓啦，咚！咚！咚——”；大班孩子在学习伦巴扇形步的时候，可以按伦巴节奏以儿歌的形式边念边跳：“推开小窗户，打开小扇子。”
三、辅助教具的创新化
教具是辅助教师完成教学任务、帮助幼儿理解教学内容的工具或材料，是教学活动顺利进行的手段和保证。在幼儿教育阶段，教具的设计与使用显得尤为重要，在幼儿拉丁舞教学过程中也同样重要。由于幼儿具有具体形象思维的特点，教师必须借助教具才能把抽象的知识，生动地呈现在幼儿面前，使他们容易理解和掌握。二十年从事幼教工作的经验让我认为，在幼儿教具的设计与使用方面，除要做到形象有趣，直观丰富，坚固耐用，还要具有可操作性和体验性，这是由幼儿园教学特点和幼儿认知发展特点决定的。
例如在伦巴教学中，之前在学习基本步的时候，我用的是路线图，脚步要经过哪些地方，都用虚线和箭头来标明，然而扇形步的脚步路线非常复杂，显然路线图已经不合适了，苦思冥想中我想起了好几年前玩过的跳舞毯，几经改良简化成为幼儿园大班孩子能看的懂、玩的来的跳舞毯，增强了游戏性和趣味性。只要教师善于思考、用心揣摩，就能设计出独具匠心的教学具来。
此外，由于舞蹈本身的技能性比较强，需要反复的练习，我通过分组练习、相互评价，教师与幼儿相互间的鼓励等等手段，将枯燥乏味的反复练习变得丰富多彩起来，孩子还在赞赏中提高了学习积极性，增强了自信心。同时，拉丁舞是双人舞，讲究默契度，通过学习拉丁舞还培养了孩子的合作能力。我还将诸如“男孩要绅士，女孩要淑女”，“女士优先”等等礼仪元素融合到我的教学活动中来，希望通过拉丁舞的学习，不仅仅是让孩子习得了一种舞蹈，更是一种气质和修养的提升。
拉丁舞具有多方面的积极作用，是一项很好的健身项目，更是一项很美的运动享受，跳拉丁舞还可以提高人们的艺术素养，开阔胸襟和眼界，促进人与人之间的交流和沟通，是运动与娱乐的完美结合。因此，现在的教师应该转变思想观，不能只想到怎样让孩子跳好拉丁，，更重要的是能够运用用开放性的教学思维让学生在学习拉丁舞的同时全面提高身体素质和综合修养，让幼儿的拉丁舞飞得更高，更远，更精彩。
【作者单位：常州市钟楼区清潭第三幼儿园 江苏】