论文部分内容阅读
【摘 要】随着社会的不断发展，现代化教育越来越重视艺术教育，而音乐教育作为艺术教育的一种，也受到了很多学生与家长的青睐。本文对小学教育中的情感教育进行分析，探讨该如何将情感教育更好的渗透到音乐教育中，并提出一些今后发展的建议。
【关键词】小学教育；音乐教育；情感教育
现阶段，很多小学在日常的教育课程中加入了音乐教育，这也是我们所乐见其成的，因为音乐教育可以陶冶学生的情操，培养学生的音乐素养，这对学生的健康成长是有很大促进作用的，而在小学教育中再加入情感教育，则可以培养学生高尚的品德与情怀，帮助学生树立正确的三观，促进学生全面健康的成长与发展。
一、情感教育对于音乐教育的重要性
（一）可以提高学生的音乐感知力与表现力
音乐表现最基本的特征就是音乐情感的抒发，而在课堂上面最明显的表现则是学生对音乐的聆听以及深情的演唱，这是完成音乐教育要求的基石，小学音乐教育最根本的目的与要求就是如何提高学生的音乐感知力与音乐情感表现力，在音乐教育中加入情感教育则很好的完成了这一点。
（二）可以培养学生的音乐素养与学生对于音乐的表达
从客观来看，情感是人们基于现实又反映现实的一种心理表达，这当中包括人们对周围事物的看法与态度以及客观事实是否与主观想法一致，都借以情感抒发来表达。而对于艺术教育来说，音乐教育中所蕴含的情感教育是极其丰富的，音乐是基于情感的艺术，在音乐教学中往往能影响与调动学生的情感，并且能够在此基础上体现出每一位学生的音乐素养，而基于音乐的教学，也能够培养学生的情感。所以在音乐教学中，老师要格外注重这一点，可以引导学生进行大量的音乐实践，借此培养与抒发学生的情感，从而提高学生的音乐素养及其对音乐独特的表达[1]。
（三）可以树立学生正确的三观与健康的人格
在教育中渗透情感教育是现代化教育非常提倡的一种教育模式，在藝术教育中表现的尤为明显。老师应该在日常的教育中注重学生的情感表达，尊重学生的情感品质，要注意调节学生的日常情感，这可以帮助学生塑造积极健康的人格。同时要在音乐教育的过程中，从实际出发，遵从音乐教育的原则与规律，引导学生融入音乐情感的教育过程中，在音乐教育中感受情感的多样性，在聆听和演唱音乐的过程中树立学生正确的三观，帮助学生更好的体验音乐课堂。
二、当下小学教育中的情感教育所存在的问题
（一）老师对学生的态度有悬殊
众所周知，我们每个人都有自己所擅长的，同时也都有自己的短板，对于学生来说也是一样的，在音乐教育中，有的学生就对乐感比较敏感，能感知到音乐独特的魅力，而有的学生就则乐感不强烈，体会不到音乐中所蕴含的情感。这时候老师的态度就会有悬殊，对乐感好的学生关注度更高，投入的精力也越多，而对于乐感差的学生则不然，甚至有的老师会对这类型的学生缺乏耐心，这种情况下就会导致学生出现两个极端，原来较好的变得更好，较差的也变得越来越差，这样是不利于学生健康成长的，甚至可能对学生的内心造成伤害。音乐素养以及对音乐的感知力不是天生就有的，所有老师在教学的过程中要格外注意培养学生的音乐感知力，因材施教的对学生进行引导教育[2]。
（二）教学过程单一，不注重学生的音乐情感体验。
在音乐的教育过程中，还存在一个问题就是老师只是重视音乐知识的传授，忽略了学生对于音乐所传达的情感的体验，而且教学的过程枯燥乏味，单一，对于学生来说吸引力不够强，对于小学生来说，他们的情感是喜形于色的，高兴与否都会直观的表达出来，所以老师在音乐教育中应该注重怎样把学生的注意力吸引到音乐中，兴趣是最好的老师，培养好学生的兴趣，那么学生对于音乐的体验以及情感的表达都会上升到一个新高度。
（三）忽视了音乐教育所蕴含的情感体验
小学生的情绪表达是很直观的，他们的喜怒哀乐都会直观的展示在老师面前，而音乐是感知情感的艺术，它将情感寄托与旋律，并通过声音传达出来，而很多老师认为音乐教育注重的是技术含量，在这个层面上就忽略了音乐所寄托、所要传达的情感，也忽略了学生对于情感的体验与感知，这种情形下久而久之就忽略了学生对乐感的掌握，对学生的音乐教育路程是不利的。
三、如何正确将情感教育渗透到音乐教育
首先要建立一种平等的师生关系，在音乐教育中，要注重学生与老师之间心灵情感的沟通，建立一种相互沟通、融洽、和谐的音乐课堂与氛围；其次教育者要充分认识到音乐中所要传达的情感性，音乐是情感的寄托，情感借助音乐传达，因此，教育者必须正确认识到二者的关系，并且将二者融入在一起；最后要营造一种良好的音乐环境，这是进行音乐教育以及情感教育重要的环境依托，因此老师要注意学生的思想情感，建议一种稳定的思想情绪，从而为学生营造良好的音乐环境。
四、结语
现代教育的越来越深入，艺术教育的重视度也越来越高，而音乐教育作为情感教育很好的载体，也受到很高的关注度，在小学的音乐教育中，老师应该为学生营造良好的音乐情感教育环境，培养学生的音乐素养与情感感知力，树立学生健康的人格与三观，而在这个进程中，我们还需要继续努力。
参考文献：
[1]史伟华.小学音乐教育中的情感教育研究[J].小学时代（教育研究），2013，（17）：5-6.[2017-10-10].
[2]耿宇蓉.论小学音乐教育中的情感教育[J].中国校外教育，2011，（03）：16.[2017-10-10].
【关键词】小学教育；音乐教育；情感教育
现阶段，很多小学在日常的教育课程中加入了音乐教育，这也是我们所乐见其成的，因为音乐教育可以陶冶学生的情操，培养学生的音乐素养，这对学生的健康成长是有很大促进作用的，而在小学教育中再加入情感教育，则可以培养学生高尚的品德与情怀，帮助学生树立正确的三观，促进学生全面健康的成长与发展。
一、情感教育对于音乐教育的重要性
（一）可以提高学生的音乐感知力与表现力
音乐表现最基本的特征就是音乐情感的抒发，而在课堂上面最明显的表现则是学生对音乐的聆听以及深情的演唱，这是完成音乐教育要求的基石，小学音乐教育最根本的目的与要求就是如何提高学生的音乐感知力与音乐情感表现力，在音乐教育中加入情感教育则很好的完成了这一点。
（二）可以培养学生的音乐素养与学生对于音乐的表达
从客观来看，情感是人们基于现实又反映现实的一种心理表达，这当中包括人们对周围事物的看法与态度以及客观事实是否与主观想法一致，都借以情感抒发来表达。而对于艺术教育来说，音乐教育中所蕴含的情感教育是极其丰富的，音乐是基于情感的艺术，在音乐教学中往往能影响与调动学生的情感，并且能够在此基础上体现出每一位学生的音乐素养，而基于音乐的教学，也能够培养学生的情感。所以在音乐教学中，老师要格外注重这一点，可以引导学生进行大量的音乐实践，借此培养与抒发学生的情感，从而提高学生的音乐素养及其对音乐独特的表达[1]。
（三）可以树立学生正确的三观与健康的人格
在教育中渗透情感教育是现代化教育非常提倡的一种教育模式，在藝术教育中表现的尤为明显。老师应该在日常的教育中注重学生的情感表达，尊重学生的情感品质，要注意调节学生的日常情感，这可以帮助学生塑造积极健康的人格。同时要在音乐教育的过程中，从实际出发，遵从音乐教育的原则与规律，引导学生融入音乐情感的教育过程中，在音乐教育中感受情感的多样性，在聆听和演唱音乐的过程中树立学生正确的三观，帮助学生更好的体验音乐课堂。
二、当下小学教育中的情感教育所存在的问题
（一）老师对学生的态度有悬殊
众所周知，我们每个人都有自己所擅长的，同时也都有自己的短板，对于学生来说也是一样的，在音乐教育中，有的学生就对乐感比较敏感，能感知到音乐独特的魅力，而有的学生就则乐感不强烈，体会不到音乐中所蕴含的情感。这时候老师的态度就会有悬殊，对乐感好的学生关注度更高，投入的精力也越多，而对于乐感差的学生则不然，甚至有的老师会对这类型的学生缺乏耐心，这种情况下就会导致学生出现两个极端，原来较好的变得更好，较差的也变得越来越差，这样是不利于学生健康成长的，甚至可能对学生的内心造成伤害。音乐素养以及对音乐的感知力不是天生就有的，所有老师在教学的过程中要格外注意培养学生的音乐感知力，因材施教的对学生进行引导教育[2]。
（二）教学过程单一，不注重学生的音乐情感体验。
在音乐的教育过程中，还存在一个问题就是老师只是重视音乐知识的传授，忽略了学生对于音乐所传达的情感的体验，而且教学的过程枯燥乏味，单一，对于学生来说吸引力不够强，对于小学生来说，他们的情感是喜形于色的，高兴与否都会直观的表达出来，所以老师在音乐教育中应该注重怎样把学生的注意力吸引到音乐中，兴趣是最好的老师，培养好学生的兴趣，那么学生对于音乐的体验以及情感的表达都会上升到一个新高度。
（三）忽视了音乐教育所蕴含的情感体验
小学生的情绪表达是很直观的，他们的喜怒哀乐都会直观的展示在老师面前，而音乐是感知情感的艺术，它将情感寄托与旋律，并通过声音传达出来，而很多老师认为音乐教育注重的是技术含量，在这个层面上就忽略了音乐所寄托、所要传达的情感，也忽略了学生对于情感的体验与感知，这种情形下久而久之就忽略了学生对乐感的掌握，对学生的音乐教育路程是不利的。
三、如何正确将情感教育渗透到音乐教育
首先要建立一种平等的师生关系，在音乐教育中，要注重学生与老师之间心灵情感的沟通，建立一种相互沟通、融洽、和谐的音乐课堂与氛围；其次教育者要充分认识到音乐中所要传达的情感性，音乐是情感的寄托，情感借助音乐传达，因此，教育者必须正确认识到二者的关系，并且将二者融入在一起；最后要营造一种良好的音乐环境，这是进行音乐教育以及情感教育重要的环境依托，因此老师要注意学生的思想情感，建议一种稳定的思想情绪，从而为学生营造良好的音乐环境。
四、结语
现代教育的越来越深入，艺术教育的重视度也越来越高，而音乐教育作为情感教育很好的载体，也受到很高的关注度，在小学的音乐教育中，老师应该为学生营造良好的音乐情感教育环境，培养学生的音乐素养与情感感知力，树立学生健康的人格与三观，而在这个进程中，我们还需要继续努力。
参考文献：
[1]史伟华.小学音乐教育中的情感教育研究[J].小学时代（教育研究），2013，（17）：5-6.[2017-10-10].
[2]耿宇蓉.论小学音乐教育中的情感教育[J].中国校外教育，2011，（03）：16.[2017-10-10].