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一直以来，中小学校教育都提倡“德育为首”，学校的育人目标是培育德智体美劳全面发展的学生，而“德”是学校首要育人目标。由此可见，学校对德育之重视。所谓德育评价，就是指教师、学生群体（包括学生自己），依据一定的社会评价标准，对学生的道德品质作肯定或否定的价值判断。德育评价是检测学校德育效果和学生道德发展水平的重要手段。通过德育评价，对于学生良好的道德行为及表现予以肯定或否定，不仅有助于学生的德行发展，更能培养其树立正确的人生观、价值观。然而，纵观现今的学校德育评价，却存在评价内容过于片面、评价主体的主观性和随意性、评价结果千篇一律并且缺少针对性等问题。如何提高学校德育评价依据的客观性、全面性，从而提升学校德育评价的实效性呢？
广州市海珠区第三实验小学在对学生进行德育评价时，尝试把数据分析引入对学生的德育评价中，借力数字徽章，通过移动终端平台，采集与存储学生日常道德行为的各种数据，为德育评价提供客观的依据，使德育评价有据可依，有迹可循，从而促使学校的德育评价更加客观、全面。
一、运用数字徽章采集与存储数据，提高德育评价依据的全面性
前文已经分析了当下德育评价内容不足容易导致德育评价结果的片面性。因此，提升德育评价依据的数量及质量，将直接影响德育评价的实效性。大数据技术的使用恰好解决了这一需求。教师通过为学生实时颁发电子徽章，能够帮助获取学生参加德育活动的全部数据，实现数据的采集与存储。其作用主要体现在两个方面，一是大幅度地增加了德育评价内容的数量，二是提高了德育评价内容的质量，从而保证德育评价内容依据的全面性、客观性。大数据时代，学生的行为表现都通过数据采集被记录下来，组成数据库，通过电子计算器的快速计算与分析，教师就可以迅速了解学生道德发展的状态，避免因缺少对学生的了解而作出主观臆断。广州市海珠区第三实验小学在对学生进行德育评价时，正是通过移动终端平台，为孩子颁发数字徽章，就学生的课堂表现、行为规范、思想品德、学习兴趣、学习习惯等多个维度的表现进行实时评价，学生的外显行为通过不同的徽章被实时记录下来，组成数据库。通过对这些数据的分析，教师就可以掌握学生道德发展的第一手数据，并了解到学生道德发展的趋势及存在问题，避免因缺少对学生的道德认识而做出主观性和随意性的评价。
二、数据分析有利于全面评价学生的道德情感和道德意志
當下的学校德育评价往往依据的是学生所表现出来的外显行为以及德育考核的分值，然而却很难考查学生道德行为背后的动机。教师在对学生做出评价时，往往也是较为笼统和模糊的，学生并不清楚自己在哪些方面表现出色，更不知道哪些行为需要进一步改善。这样的评价流于形式，德育评价的实效性并不高。
在对学生进行德育评价时，广州市海珠区第三实验小学巧妙地借用了数字徽章，全方位地记录学生在课堂学习、道德行为、学习兴趣、学习习惯等各方面的行为表现，数字徽章把学生在校各个方面的行为细分为课堂表现、行为规范、学习兴趣、学习习惯以及荣誉获奖等五个方面。
每一项内容下又做了详细的划分，更便于教师对学生的行为表现做出观察和客观评价，如学习兴趣设立了独到见解、手不释卷、自觉检查等徽章。在学习习惯上又分为执笔端正、好读慎思、积累词句、标准坐姿等徽章。学校设立不同的徽章，既引导教师不仅要关注学生的外显行为表现，还要注重学生学习兴趣的培养，同时，也让学生明确自己的优势以及需要努力的方向，通过实时颁发徽章，不断强化学生良好兴趣和习惯养成。
三、数字徽章促使德育评价可视化，减少教师评价的主观性
传统的德育评价体系中，教师往往处于评价的主导的地位，评价主体较为单一。我国各级各类的学校中，班主任在德育评价中一直扮演着十分重要的地位。评价基本由班主任以及科任教师行使对学生进行道德评价的权利。这样的评价难免会受教师的主观意识影响。广州市海珠区第三实验小学设立数字徽章对学生进行德育评价，它凭借记录学生所获得的徽章，通过数据分析，统计出学生道德行为的“成长值”，直观地展示了学生道德发展的过程，进而形成对学生道德发展的直观评价与反馈，使学校的德育评价可视化。
“形成性德育评价是针对选拔性德育评价、水平性德育评价提出来的，其优势在于能告诉我们‘是什么状态’的同时，给出‘如何改进’的参考信息，参考信息不是从结果的归因中得到，是对德育现状和德育过程带有预设标准的及时评价中得到的。”教师利用移动终端，在对学生进行数字徽章颁发的过程中，实时记录着学生在课堂表现、行为规范、学习兴趣、学习习惯以及其他方面的综合表现，通过对这些碎片化资料的积累和搜集，真实地呈现了学生在活动过程中所反映出来的情感、态度，从而能及时了解学生道德发展的过程，以便于班主任在德育过程中对学生的品德进行阶段性的评价，并通过移动终端把信息及时反馈给学生家长，为学生成长助力。评价中收集到的信息旨在帮助学生了解自己的道德发展过程，满足学生品德发展的需求，进而有利于学生道德的发展。
四、个性化数据分析，提高德育评价的准确性和针对性
大数据给教育尤其是德育带来的最大改进之一就是使个性化教育和个性化德育成为可能。颁发数字徽章使德育评价不再是优生享有的权利，它的评价对象是每一位学生。每一个学生在校的整体表现，都通过徽章颁发被一一记录下来。每一个孩子无论是在行为规范还是学习兴趣、抑或是课堂表现上，都有自己独特的表现。数字徽章考虑到孩子方方面面的行为表现，并通过移动终端记录下来，每一周，学校都会把学生当周获得的徽章数以及徽章种类通过互联网载体发送给家长，家长马上可以获知孩子一周参加的活动、兴趣爱好以及其他行为的外在表现。数字徽章通过个性化的数据分析，实现了对学习者的个性化评价，避免了千篇一律、千人一面的评价过程和评价结果，给学生和家长提供了有效的反馈信息，为学生的德育发展助力。
责任编辑 李少杰
广州市海珠区第三实验小学在对学生进行德育评价时，尝试把数据分析引入对学生的德育评价中，借力数字徽章，通过移动终端平台，采集与存储学生日常道德行为的各种数据，为德育评价提供客观的依据，使德育评价有据可依，有迹可循，从而促使学校的德育评价更加客观、全面。
一、运用数字徽章采集与存储数据，提高德育评价依据的全面性
前文已经分析了当下德育评价内容不足容易导致德育评价结果的片面性。因此，提升德育评价依据的数量及质量，将直接影响德育评价的实效性。大数据技术的使用恰好解决了这一需求。教师通过为学生实时颁发电子徽章，能够帮助获取学生参加德育活动的全部数据，实现数据的采集与存储。其作用主要体现在两个方面，一是大幅度地增加了德育评价内容的数量，二是提高了德育评价内容的质量，从而保证德育评价内容依据的全面性、客观性。大数据时代，学生的行为表现都通过数据采集被记录下来，组成数据库，通过电子计算器的快速计算与分析，教师就可以迅速了解学生道德发展的状态，避免因缺少对学生的了解而作出主观臆断。广州市海珠区第三实验小学在对学生进行德育评价时，正是通过移动终端平台，为孩子颁发数字徽章，就学生的课堂表现、行为规范、思想品德、学习兴趣、学习习惯等多个维度的表现进行实时评价，学生的外显行为通过不同的徽章被实时记录下来，组成数据库。通过对这些数据的分析，教师就可以掌握学生道德发展的第一手数据，并了解到学生道德发展的趋势及存在问题，避免因缺少对学生的道德认识而做出主观性和随意性的评价。
二、数据分析有利于全面评价学生的道德情感和道德意志
當下的学校德育评价往往依据的是学生所表现出来的外显行为以及德育考核的分值，然而却很难考查学生道德行为背后的动机。教师在对学生做出评价时，往往也是较为笼统和模糊的，学生并不清楚自己在哪些方面表现出色，更不知道哪些行为需要进一步改善。这样的评价流于形式，德育评价的实效性并不高。
在对学生进行德育评价时，广州市海珠区第三实验小学巧妙地借用了数字徽章，全方位地记录学生在课堂学习、道德行为、学习兴趣、学习习惯等各方面的行为表现，数字徽章把学生在校各个方面的行为细分为课堂表现、行为规范、学习兴趣、学习习惯以及荣誉获奖等五个方面。
每一项内容下又做了详细的划分，更便于教师对学生的行为表现做出观察和客观评价，如学习兴趣设立了独到见解、手不释卷、自觉检查等徽章。在学习习惯上又分为执笔端正、好读慎思、积累词句、标准坐姿等徽章。学校设立不同的徽章，既引导教师不仅要关注学生的外显行为表现，还要注重学生学习兴趣的培养，同时，也让学生明确自己的优势以及需要努力的方向，通过实时颁发徽章，不断强化学生良好兴趣和习惯养成。
三、数字徽章促使德育评价可视化，减少教师评价的主观性
传统的德育评价体系中，教师往往处于评价的主导的地位，评价主体较为单一。我国各级各类的学校中，班主任在德育评价中一直扮演着十分重要的地位。评价基本由班主任以及科任教师行使对学生进行道德评价的权利。这样的评价难免会受教师的主观意识影响。广州市海珠区第三实验小学设立数字徽章对学生进行德育评价，它凭借记录学生所获得的徽章，通过数据分析，统计出学生道德行为的“成长值”，直观地展示了学生道德发展的过程，进而形成对学生道德发展的直观评价与反馈，使学校的德育评价可视化。
“形成性德育评价是针对选拔性德育评价、水平性德育评价提出来的，其优势在于能告诉我们‘是什么状态’的同时，给出‘如何改进’的参考信息，参考信息不是从结果的归因中得到，是对德育现状和德育过程带有预设标准的及时评价中得到的。”教师利用移动终端，在对学生进行数字徽章颁发的过程中，实时记录着学生在课堂表现、行为规范、学习兴趣、学习习惯以及其他方面的综合表现，通过对这些碎片化资料的积累和搜集，真实地呈现了学生在活动过程中所反映出来的情感、态度，从而能及时了解学生道德发展的过程，以便于班主任在德育过程中对学生的品德进行阶段性的评价，并通过移动终端把信息及时反馈给学生家长，为学生成长助力。评价中收集到的信息旨在帮助学生了解自己的道德发展过程，满足学生品德发展的需求，进而有利于学生道德的发展。
四、个性化数据分析，提高德育评价的准确性和针对性
大数据给教育尤其是德育带来的最大改进之一就是使个性化教育和个性化德育成为可能。颁发数字徽章使德育评价不再是优生享有的权利，它的评价对象是每一位学生。每一个学生在校的整体表现，都通过徽章颁发被一一记录下来。每一个孩子无论是在行为规范还是学习兴趣、抑或是课堂表现上，都有自己独特的表现。数字徽章考虑到孩子方方面面的行为表现，并通过移动终端记录下来，每一周，学校都会把学生当周获得的徽章数以及徽章种类通过互联网载体发送给家长，家长马上可以获知孩子一周参加的活动、兴趣爱好以及其他行为的外在表现。数字徽章通过个性化的数据分析，实现了对学习者的个性化评价，避免了千篇一律、千人一面的评价过程和评价结果，给学生和家长提供了有效的反馈信息，为学生的德育发展助力。
责任编辑 李少杰