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【摘要】新教材关注学生的学习兴趣，重视语言文化渗透和人本教育；能培养学生综合能力的提高，接近学生真实生活和现代社会的发展。所以作为老师必须从传道、授业解惑的角色中转变出来，成为教学活动的引导者，学生学习的助手。而学生也要从被动的学习中解放出来，成为自主、自信、敢于创新的学习者。
【关键词】新教材 学习 转变 建议
新课标的实施及新教材的编排，给当前的教育工作带来了挑战。作为一线教育工作者，我们必须从教育思想和教学方式等方面进行转变和更新。了解和掌握新课标及教材在知识内容体系、编排方式等方面的一些变化特点，以满足教学的需要，根据教材改革的必然趋势，加强学习，努力提高自身的业务素质，加快知识更新的步伐。这是时代赋予我们的重任，是不断提高教学思想水平、能力的重要途径。现就新教材的学习带来的转变谈几点建议：
1.加强对新知识的学习，注重语文教育教学
新大纲在编写制定过程中，针对大纲及教材个别知识内容落实新的教育理念。教材是课程的重要组成部分，是课程家族中的基本单位并且课程是经验观念的确立，使课程成为学生提供的学习机会。在教学中为了更好地体现教材中所蕴含的教学思想和方法。作为教师，需要我们深入地理解、分析、研究教材，充分挖掘新教材中所提供的信息资源，合理、有效地利用好新教材，促进学习的发展。例如：在学习课文《小鹰学飞》中的学习内容，教材插图中有两只鹰，分别是比大树飞得高和比大山飞得高，在指导学生看图的同时提出问题：小鹰和老鹰一共有几次对话？从鹰妈妈说的话中读懂了什么？同时，教材还渗透了相对性，渗透了思想品德教育。我们面对的是农村学生，对有些相关知识还缺乏了解，为了避免对学习新知识和对学生进行思想教育形成障碍，在学习课文前就结合学生实际作简要的介绍或说明，为学习相关知识打下基础。
2.新教材注重创新能力与实践能力的培养
新的教学观念就是鼓励学生创造，通过学习去丰富学习的形象思维能力，开发学生的创造潜质。在教育教学过程中抓住教材生动有趣的教学内容，激发学生的探究和学习兴趣，引导学生参与，为学生的创造提供广阔的空间。例如：在教学《一株紫丁香》这篇课文时，通过有感情地朗读课文、背诵课文，学生参与到课文中来，因为该篇课文贴近于他们平时的行为习惯，所以学生学起来也不费劲，同时学生自己也去模仿文中的语句。他们能很快理解到课文中的学生为什么要轻轻踮起脚尖走进老师的院子，为老师栽上一株紫丁香。
同时新教材注重情感态度价值观，过程与方法，知识与技能的结合，在教材中设计了很多以学生为主体的师生互动活动。并面向全体学生，让学生充分发挥自己的想象力，用各种各样的方法进行学习。
3.新教材需要更新教育观念
在教育教学过程中，教学与课程的关系是教学改革必须摆正和正确处理好。更新自己的教育观念是做好课程改革的前提。新教材强调课程不再是知识的载体，而是师生共同探求新知识的过程，教师和学生是相互作用的主体，强调互动的师生关系。教学是教师的教与学生学的统一。在教学目的、教学方式、教学内容及教学环节等几个方面。作为教师，积极地参与课程改革。
4.教学方法的转变
在教学过程中，改变自己的教学观念。调动学生学习的积极性，富有个性的教学，迎异的教学风格，使自己的教学更上一层楼，取得明显的教学效果。
4.1 自己制作教具。在上课前自己动手作教具，如生字长片、教学简笔图，在课堂教学中学生看见新颖的教具调动他们学习的积极性，提高学生的学习兴趣，使学生受益匪浅。
4.2 在网上查资料、找图片。在网上查资料、下载图片与学生进行交流并运用到课堂上，收到与平时想不到的效果。
4.3 应用信息技术。现代社会是信息的社会，与现代媒体接触远远不能满足学生知识的需求，多媒体教学手段的应用，使课堂教学生动有趣。例如：在教学《小鹰学飞》这篇课文中时，利用投影仪进行教学学生的学习兴趣也提高了，收到良好教学效果。
5.教师对新教材难适应
5.1 新教材的内容组织形式和呈现方式不同。传统的以学科知识为中心编制的教材，追求严密的逻辑结构，知识主要以结论的形式呈现在教材中，使学生掌握教材所编排的内容。而新教材却突破了学科中心，不刻意追求学科体系的严密性和系统性，从学生的经验出发，密切教学内容与学生生活的社会科技发展的联系，并且新教材是以多样化的探究活动呈现知识内容的，结论的呈现不像传统教材那样清楚，需要学生通过探究活动获得。
5.2 新教材内容多，规定课时较少，如按传统方式教学，则不能完成教学进度。新教材的内容也较丰富，形式多样，按传统模式教学，则必然不能体现出新教材的特色。新教材由主干知识、课后练习，单元练习等如此丰富的教学内容为教学形式的多样性提供了方便，教师采用多种教学形式进行教学，既能活跃课堂气氛，又能增强学生的学习积极性。
综上所述，新教材关注学生的学习兴趣，重视语言文化渗透和人本教育；能培养学生综合能力的提高，接近学生真实生活和现代社会的发展。所以作为老师必须从传道、授业解惑的角色中转变出来，成为教学活动的引导者，学生学习的助手。而学生也要从被动的学习中解放出来，成为自主、自信、敢于创新的学习者。
【关键词】新教材 学习 转变 建议
新课标的实施及新教材的编排，给当前的教育工作带来了挑战。作为一线教育工作者，我们必须从教育思想和教学方式等方面进行转变和更新。了解和掌握新课标及教材在知识内容体系、编排方式等方面的一些变化特点，以满足教学的需要，根据教材改革的必然趋势，加强学习，努力提高自身的业务素质，加快知识更新的步伐。这是时代赋予我们的重任，是不断提高教学思想水平、能力的重要途径。现就新教材的学习带来的转变谈几点建议：
1.加强对新知识的学习，注重语文教育教学
新大纲在编写制定过程中，针对大纲及教材个别知识内容落实新的教育理念。教材是课程的重要组成部分，是课程家族中的基本单位并且课程是经验观念的确立，使课程成为学生提供的学习机会。在教学中为了更好地体现教材中所蕴含的教学思想和方法。作为教师，需要我们深入地理解、分析、研究教材，充分挖掘新教材中所提供的信息资源，合理、有效地利用好新教材，促进学习的发展。例如：在学习课文《小鹰学飞》中的学习内容，教材插图中有两只鹰，分别是比大树飞得高和比大山飞得高，在指导学生看图的同时提出问题：小鹰和老鹰一共有几次对话？从鹰妈妈说的话中读懂了什么？同时，教材还渗透了相对性，渗透了思想品德教育。我们面对的是农村学生，对有些相关知识还缺乏了解，为了避免对学习新知识和对学生进行思想教育形成障碍，在学习课文前就结合学生实际作简要的介绍或说明，为学习相关知识打下基础。
2.新教材注重创新能力与实践能力的培养
新的教学观念就是鼓励学生创造，通过学习去丰富学习的形象思维能力，开发学生的创造潜质。在教育教学过程中抓住教材生动有趣的教学内容，激发学生的探究和学习兴趣，引导学生参与，为学生的创造提供广阔的空间。例如：在教学《一株紫丁香》这篇课文时，通过有感情地朗读课文、背诵课文，学生参与到课文中来，因为该篇课文贴近于他们平时的行为习惯，所以学生学起来也不费劲，同时学生自己也去模仿文中的语句。他们能很快理解到课文中的学生为什么要轻轻踮起脚尖走进老师的院子，为老师栽上一株紫丁香。
同时新教材注重情感态度价值观，过程与方法，知识与技能的结合，在教材中设计了很多以学生为主体的师生互动活动。并面向全体学生，让学生充分发挥自己的想象力，用各种各样的方法进行学习。
3.新教材需要更新教育观念
在教育教学过程中，教学与课程的关系是教学改革必须摆正和正确处理好。更新自己的教育观念是做好课程改革的前提。新教材强调课程不再是知识的载体，而是师生共同探求新知识的过程，教师和学生是相互作用的主体，强调互动的师生关系。教学是教师的教与学生学的统一。在教学目的、教学方式、教学内容及教学环节等几个方面。作为教师，积极地参与课程改革。
4.教学方法的转变
在教学过程中，改变自己的教学观念。调动学生学习的积极性，富有个性的教学，迎异的教学风格，使自己的教学更上一层楼，取得明显的教学效果。
4.1 自己制作教具。在上课前自己动手作教具，如生字长片、教学简笔图，在课堂教学中学生看见新颖的教具调动他们学习的积极性，提高学生的学习兴趣，使学生受益匪浅。
4.2 在网上查资料、找图片。在网上查资料、下载图片与学生进行交流并运用到课堂上，收到与平时想不到的效果。
4.3 应用信息技术。现代社会是信息的社会，与现代媒体接触远远不能满足学生知识的需求，多媒体教学手段的应用，使课堂教学生动有趣。例如：在教学《小鹰学飞》这篇课文中时，利用投影仪进行教学学生的学习兴趣也提高了，收到良好教学效果。
5.教师对新教材难适应
5.1 新教材的内容组织形式和呈现方式不同。传统的以学科知识为中心编制的教材，追求严密的逻辑结构，知识主要以结论的形式呈现在教材中，使学生掌握教材所编排的内容。而新教材却突破了学科中心，不刻意追求学科体系的严密性和系统性，从学生的经验出发，密切教学内容与学生生活的社会科技发展的联系，并且新教材是以多样化的探究活动呈现知识内容的，结论的呈现不像传统教材那样清楚，需要学生通过探究活动获得。
5.2 新教材内容多，规定课时较少，如按传统方式教学，则不能完成教学进度。新教材的内容也较丰富，形式多样，按传统模式教学，则必然不能体现出新教材的特色。新教材由主干知识、课后练习，单元练习等如此丰富的教学内容为教学形式的多样性提供了方便，教师采用多种教学形式进行教学，既能活跃课堂气氛，又能增强学生的学习积极性。
综上所述，新教材关注学生的学习兴趣，重视语言文化渗透和人本教育；能培养学生综合能力的提高，接近学生真实生活和现代社会的发展。所以作为老师必须从传道、授业解惑的角色中转变出来，成为教学活动的引导者，学生学习的助手。而学生也要从被动的学习中解放出来，成为自主、自信、敢于创新的学习者。