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摘要：随着新课程改革的不断推进，素质教育渐渐深入人心得到了社会学校家庭的重视，传统的语文教学方式已经不能满足教育的变革了，由此语文教学方式要与时俱进结合新时代的教育方式做出改变。其中以小组合作为载体的课堂互动方式就是一个很好的新型语文教学方式，将其运用到课堂中能够提升课堂的学习效率为素质教育做出贡献。本文将就此教学方式来深入探讨研究。
关键词：小学语文;小组合作学习;课堂互动
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：小组合作学习是小学语文在应对新时代教育变迁做出的教学方式改变，事实上，采取小组合作学习，将学生的个人表现与小组团体的整体成绩挂钩，这能够培养学生的团队精神，推动学生团结友爱，增进同学之间的友谊。但由于这种新型方式面临着许多困难，小组合作学习是较为现代的教育模式，学生对此不理解不感兴趣导致教学难以开展，也存在小组划分不合理学生能力参差不齐的问题，如此的小组合作学习是无效吃力不讨好的，不能够提升学生的综合素质能力，针对这些问题现将从三个方面来探究如何有效进行语文小组合作学习。
一、培养学生的合作学习，发挥自觉主动性
要想试小组合作学习在课堂中得以运用，就必须培养学生的合作能力，在新课标的背景下，专家学者以及教师对于小组课堂合作的认识各不相同，特别是在语文这个独特的科目上。语文是一门积累性的学科，在很多时候，它的见效并没有那么明显。而具有创新性的语文教学模式，由于其没有那么多的借鉴和经验，就更有可能因为这一特点，使得教师对自己的方式方法存在一定的不自信。那么在面对这种问题时，老师要培养学生的合作学习，提升学习的自主性，可以巧妙的先在上课之前，所有学生都安静听讲的情况下立好规矩，比如：老师学生一起约定一个口号，一旦场面失控，这个口号可以迅速抓住所有孩子的注意力，让他们安静一下。在这个时候，老师就可以根据学生的表现进行点评了，让他们在一次又一次的加深印象中，在小组合作学习中能够自主自觉。
二、营造有效教学情境，激发学生合作热情
作为低年级学生他们还不能够很好的明白什么是合作学习，此时教师就要适当做有效引导，抓住这个年龄段的学生心理特点，多设计一些有趣的语文游戏，团队合作讨论等。一来是，低年级注意力很容易跑散，有趣的游戏可以帮助他们将注意力更加集中，对于小组学习的积极性也会提升。二是这个年龄段应该以兴趣为导向，让他们慢慢体味到语文的魅力，这对他们之后的学习生活都会有好的影响。比如在学习《大兴安岭》这篇课文时，教师可以通过轻生朗诵课文或播放相关纪录片，给学生们一种身临其境的感受营造有效的教学情境。如此不仅可以使课堂效率得到提高，还能激发学生的合作熱情，带动学习氛围使小组合作学习展开顺利。当然，需要注意的是，低年级学生也很入戏太深造成课堂学习拉不回来，特别是班级中的更活泼的小孩子，要注意这一点，控制好局面。其次还可以结合生活来创设情境，将日常生活与课文想照应，让学生在小组学习中有话可说有亲身体验感，加深学生对课文的深刻理解。
三、做好有效引导，推动小组合作学习
有效的引导也是小组合作学习进入课堂的策略之一。小学生由于对于合作学习的概念不够清晰不知道如何进行，只有将学生带入到一个轻松、愉悦、自由、民主、和谐的生态语文习氛围中，才能激发学生学习兴趣，发散学生思维，开阔学生视野，提高学生学习能力。因此在小组合作课堂教学中，教师就要采用灵活高效的教学方式，构建一个生态化课堂，将语文课堂的活力焕发，进而提高课堂教学效率。比如在学习《狐假虎威》这篇课文时，进行小组合作学习的前提下，让学生角色扮演文章中的角色并在扮演中学习文章的内涵。学生的想法和学生的需求，老师必须去了解和掌握。教师还要优中选优的去阅读、探究，不断提高自己的能力，筛选更好的问题和内容去引领学生，构建出一个富有生机，富有活力的课堂文化。因此老师需要用进行一个有益的教学策略，还要创设一个好的问题情境，注意每一个学生主体的思想，落实到个人的细节化教学方法
结语：合作学习观念引入教育是现代教育发展的时代要求，是培养素质人才推动社会发展的需要。作为教育工作者要及时拥有敏锐的嗅觉，感知到小组合作学习的重要性并为此做出创新，迎合时代发展要求变革教育理念，为培养新时代社会高素质人才做贡献。以小组合作为载体的课堂互动方式将会成为今后教学的重要教学手段，从而激发学生的合作学习热情，促进学生综合素质水平提高，为今后的高段学习打造坚实的基础。
参考文献
[1]基于微课的小学语文“翻转课堂”教学策略分析[J]. 曾翔. 华夏教师. 2019（27）
[2]家庭教育在小学语文教学中的实践探究[J]. 谢家安. 华夏教师. 2019（35）
[3]论如何在小学语文教学中加强朗读训练[J]. 徐荣. 华夏教师. 2019（31）
[4]信息技术背景下小学语文教学有效性的提升策略[J]. 张昌风. 造纸装备及材料. 2020（01）
[5]合作学习背景下小学语文高效课堂的构建研究[J]. 韩咏梅. 文化创新比较研究. 2020（01）
关键词：小学语文;小组合作学习;课堂互动
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：小组合作学习是小学语文在应对新时代教育变迁做出的教学方式改变，事实上，采取小组合作学习，将学生的个人表现与小组团体的整体成绩挂钩，这能够培养学生的团队精神，推动学生团结友爱，增进同学之间的友谊。但由于这种新型方式面临着许多困难，小组合作学习是较为现代的教育模式，学生对此不理解不感兴趣导致教学难以开展，也存在小组划分不合理学生能力参差不齐的问题，如此的小组合作学习是无效吃力不讨好的，不能够提升学生的综合素质能力，针对这些问题现将从三个方面来探究如何有效进行语文小组合作学习。
一、培养学生的合作学习，发挥自觉主动性
要想试小组合作学习在课堂中得以运用，就必须培养学生的合作能力，在新课标的背景下，专家学者以及教师对于小组课堂合作的认识各不相同，特别是在语文这个独特的科目上。语文是一门积累性的学科，在很多时候，它的见效并没有那么明显。而具有创新性的语文教学模式，由于其没有那么多的借鉴和经验，就更有可能因为这一特点，使得教师对自己的方式方法存在一定的不自信。那么在面对这种问题时，老师要培养学生的合作学习，提升学习的自主性，可以巧妙的先在上课之前，所有学生都安静听讲的情况下立好规矩，比如：老师学生一起约定一个口号，一旦场面失控，这个口号可以迅速抓住所有孩子的注意力，让他们安静一下。在这个时候，老师就可以根据学生的表现进行点评了，让他们在一次又一次的加深印象中，在小组合作学习中能够自主自觉。
二、营造有效教学情境，激发学生合作热情
作为低年级学生他们还不能够很好的明白什么是合作学习，此时教师就要适当做有效引导，抓住这个年龄段的学生心理特点，多设计一些有趣的语文游戏，团队合作讨论等。一来是，低年级注意力很容易跑散，有趣的游戏可以帮助他们将注意力更加集中，对于小组学习的积极性也会提升。二是这个年龄段应该以兴趣为导向，让他们慢慢体味到语文的魅力，这对他们之后的学习生活都会有好的影响。比如在学习《大兴安岭》这篇课文时，教师可以通过轻生朗诵课文或播放相关纪录片，给学生们一种身临其境的感受营造有效的教学情境。如此不仅可以使课堂效率得到提高，还能激发学生的合作熱情，带动学习氛围使小组合作学习展开顺利。当然，需要注意的是，低年级学生也很入戏太深造成课堂学习拉不回来，特别是班级中的更活泼的小孩子，要注意这一点，控制好局面。其次还可以结合生活来创设情境，将日常生活与课文想照应，让学生在小组学习中有话可说有亲身体验感，加深学生对课文的深刻理解。
三、做好有效引导，推动小组合作学习
有效的引导也是小组合作学习进入课堂的策略之一。小学生由于对于合作学习的概念不够清晰不知道如何进行，只有将学生带入到一个轻松、愉悦、自由、民主、和谐的生态语文习氛围中，才能激发学生学习兴趣，发散学生思维，开阔学生视野，提高学生学习能力。因此在小组合作课堂教学中，教师就要采用灵活高效的教学方式，构建一个生态化课堂，将语文课堂的活力焕发，进而提高课堂教学效率。比如在学习《狐假虎威》这篇课文时，进行小组合作学习的前提下，让学生角色扮演文章中的角色并在扮演中学习文章的内涵。学生的想法和学生的需求，老师必须去了解和掌握。教师还要优中选优的去阅读、探究，不断提高自己的能力，筛选更好的问题和内容去引领学生，构建出一个富有生机，富有活力的课堂文化。因此老师需要用进行一个有益的教学策略，还要创设一个好的问题情境，注意每一个学生主体的思想，落实到个人的细节化教学方法
结语：合作学习观念引入教育是现代教育发展的时代要求，是培养素质人才推动社会发展的需要。作为教育工作者要及时拥有敏锐的嗅觉，感知到小组合作学习的重要性并为此做出创新，迎合时代发展要求变革教育理念，为培养新时代社会高素质人才做贡献。以小组合作为载体的课堂互动方式将会成为今后教学的重要教学手段，从而激发学生的合作学习热情，促进学生综合素质水平提高，为今后的高段学习打造坚实的基础。
参考文献
[1]基于微课的小学语文“翻转课堂”教学策略分析[J]. 曾翔. 华夏教师. 2019（27）
[2]家庭教育在小学语文教学中的实践探究[J]. 谢家安. 华夏教师. 2019（35）
[3]论如何在小学语文教学中加强朗读训练[J]. 徐荣. 华夏教师. 2019（31）
[4]信息技术背景下小学语文教学有效性的提升策略[J]. 张昌风. 造纸装备及材料. 2020（01）
[5]合作学习背景下小学语文高效课堂的构建研究[J]. 韩咏梅. 文化创新比较研究. 2020（01）