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新课程的基本理念指出:“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者.”突出说明了学生的主体地位,学生才是学习的主人,在学习过程中学生是自主的、能动的,且具有创造性的,而非被动的、呆板的受教育者.教师的教不能代替学生的学,作为教师应当把主动权交给学生.随着教学改革的不断深入,学生是课堂教学的主体已成为了人们的共识,教师必须千方百计地调动学生学习的兴趣,激发学生探求知识的欲望,变被动接受为主动获取,变学会为会学.那么数学教学中,教师应如何改进自己的教学方法,激发和培养学生主动学习的积极性,使学生能积极主动地学习数学呢?笔者认为培养学生学习数学的主动性,可从学生学习的情感、兴趣、意志和方法入手,逐步加强培养.
一、培育情感
在学习数学过程中,有不少学生感到学数学枯燥无味,对数学没有了兴趣,对数学学习失去了信心,从而产生了厌恶和抵触的心理,而对于喜爱学数学的学生来说,却感到了数学的神奇和美妙,觉得学数学是一种享受.为什么学生对数学的学习会产生两种不同的感受呢?笔者认为,这与教师重视对学生的数学情感的培养有着密切联系.因此,培育学生学习数学的积极情感是数学教学中不可忽视的一个重要环节,特别要注意以下几点.
1.关爱学生
教育学家苏霍姆林斯基说:“教师只有真正关爱学生,才能使对学生的严格要求发挥作用.”鲁迅也说:“教育植根于爱.”要做到关爱学生,教师必须花心思去了解学生,了解每一个学生的心理特征,做学生的知心朋友,使学生从教师的言行中感受到真诚的关爱,从而使他们觉得学习是件快乐的事情.学习的快乐会激发学生的求知欲望,因而产生积极的数学情感.
2.尊重学生
尊重学生首先要尊重学生的人格,尊重学生的人格就是不轻视他们,不藐视他们,更不歧视他们,要做他们的知心朋友,这样才能赢得学生的信任,才能取得良好的教育结果.一味的训斥,只能导致学生产生逆反心理.其次,尊重学生特别要顾及学生的自尊心.自尊心人人皆有,学生的自尊心特别强,稍不小心就会伤害学生的自尊心.因此教师要充分掌握每一个学生的心理特征,注意自己的言行举止,对学生要宽容仁爱,然后再实施适当的教学方法,才能获取预期的教学效果.
3.公平对待学生教师对待学生如果没有做到公平、公正,就很难和学生沟通,传播知识.好的学生有缺点照样要批评、引导教育,不能一味地迁就,防止他们出现骄傲情绪,固步自封.对待后进生,要加强辅导,及时发现他们的优点,进行表扬,尽量多给他们提供成功的机会.要常与后进生接触、交谈,了解他们的心理状况,以教师的深情厚爱去影响他们,公平、公正地对待他们,使其产生自尊、自爱、自信、自强的心理,从而点燃他们智慧的火花,促使他们自主、独立地学习、探索、拼搏.
二、激发兴趣
由于数学具有高度的抽象性和概括性,学习起来会产生一定的困难,致使相当部分学生感到枯燥无味,因而产生厌学的情绪,甚至害怕上数学课,这无疑对数学教学提出了严峻的挑战.因此,怎样才能使学生对学习数学有兴趣,也就成为我们努力探求的课题.笔者根据多年的数学教学体会,对学生数学学习兴趣及求知欲的激发和学生学习主动性的培养进行了反思,总结出了几个方面的教学经验。
一是多设疑提问.提问可以激发学生的思维活动,思维的活动就会使学生产生求知欲,求知欲得到满足,就会有成就感,从而唤起学生探求的兴趣.例如,在讲一元二次方程的定义时,先提问定义应把握哪几点,让学生回答归纳后,再提问为什么要规定二次项系数不能等于零等等.这样就可以更好地激发学生探求的兴趣.
二是体验生活实例.比如测量一条河的宽度、一幢大楼的高度等等.
三是引入相关故事.例如,介绍与勾股定理相关的故事等,去引发学生的兴趣.
四是巧设解题陷阱.比如,在讲完一元二次方程x2-3x 2=0的两根之和为3后,问方程x2-3x 3=0和x2-3x-3=0哪一个方程的两根之和为3?
五是一题多解和一题多变.数学练习题中很多道题目的解法不只一种方法,可用让学生选取多种解法去解题,来激发学生的学习兴趣.数学练习题中也有很多题目可以通过变形编出很多有趣的练习题,供学生动手做,从而引发兴趣.
三、增强意志
学习意志是指学生在学习过程中自觉地确定学习目的,自觉有意识地控制和及时调节自己的学习行为,自觉努力地克服学习困难,以实现预定学习目的的心理过程.学习意志的发生和发展,常有决心、信心、恒心、毅力等表现形式.
要培养学生的学习意志,一要学生正确地确定自己的远大志向,树立正确的学习目的.有了明确的学习目的,学生的主观能动性才能发挥出来,从而调动学生的主动性.二要引导学生在学习过程中敢于与困难作斗争,提高学生的承受能力.要做好这一点,教师首先要了解学生学习困难的心理原因.产生学习困难的心理原因与学生的情感、记忆、思维等因素有关,教师要多给予学生鼓励和沟通,使学生充满信心地去战胜困难.其次要引导学生自己去做力所能及的事,让学生自己去体验成功的喜悦.三要故意设立一些陷阱和疑难,引导学生与老师共同探讨,走出困境,从中培养学生不怕困难和挫折,努力去克服困难的精神.四要牢固树立学生学习数学的自信心,使学生加强意志品质的自我培养.不断地让学生获得成功,体验成功,让学生觉得:我能行!这种做法是培养和巩固学生自信心的一个较好的方法.学生有了牢固的自信心,就会持之以恒,以坚强的毅力去学习,学习意志从而得以加强.
四、指导方法
众人皆说,理想是力量的源泉,勤奋是取得成功的前提,毅力是克服困难的关键.但除了理想、勤奋、毅力之外,方法也是很重要的.方法对头,事半功倍,方法不当,事倍功半.学习数学也是这样,学习方法不对头,或学习方法不当,往往会挫伤学习的积极性,从而阻碍了学习主动性的发挥.因此,教会学生学习的有效方法,对培养学生学习的主动性起到很大的作用.怎样才能有效地学好数学?一个很有效的学习模式是:预习—听讲—复习—练习—找疑—反思.
学习数学的第一步,应从预习开始,预习能培养学生主动地运用已有的知识去独立学习新知识,自己能领悟的就吸收,不能领悟的就存疑.这样上课时就能集中注意力,紧跟老师的讲解思路,积极听好课,提高课堂的听课效率.听讲就是要求上课时集中注意力听课,跟上老师的讲解思路,态度积极,开动脑筋,认真思考,做好笔记,和老师共同合作,听好每一节课.课后及时复习,归类整理,牢固记忆,纳入自己的知识体系.要想学好数学,适当多做练习是必要的.通过做练习,能够熟悉掌握各种题型的解题思路.练习要从基础题入手,先做好课本上的习题,反复练习打好基础,再做一定量的课外的练习题,以帮助开拓思路,提高学生自己的分析、解决问题的能力.在做练习过程中,要善于找出问题的疑点,也就是学生自己不理解的地方,然后让学生从多方位、多角度充分加以思考理解,把问题来个彻底地掌握.学生若还不能把问题理解,则要请教老师和其他同学,尽快把问题解决,以提高学习的效率.最后要重视教会学生做好反思.反思就是要求学生对所学的问题和内容,加以概括、归类、总结,纠正错误,找出解决问题的一般规律,牢固记忆,形成技能.
总之,在数学教学中,教师要深挖自身因素,注重研究学生个性,勇于探索教学方法,充分发挥学生的潜能,让学生形成良好的个性,就一定能实现由学生被动学习到主动学习的转变,使学生真正发挥其主观能动性,从而积极主动地学习,获取更好的学习成绩.
(责任编辑 黄春香)
一、培育情感
在学习数学过程中,有不少学生感到学数学枯燥无味,对数学没有了兴趣,对数学学习失去了信心,从而产生了厌恶和抵触的心理,而对于喜爱学数学的学生来说,却感到了数学的神奇和美妙,觉得学数学是一种享受.为什么学生对数学的学习会产生两种不同的感受呢?笔者认为,这与教师重视对学生的数学情感的培养有着密切联系.因此,培育学生学习数学的积极情感是数学教学中不可忽视的一个重要环节,特别要注意以下几点.
1.关爱学生
教育学家苏霍姆林斯基说:“教师只有真正关爱学生,才能使对学生的严格要求发挥作用.”鲁迅也说:“教育植根于爱.”要做到关爱学生,教师必须花心思去了解学生,了解每一个学生的心理特征,做学生的知心朋友,使学生从教师的言行中感受到真诚的关爱,从而使他们觉得学习是件快乐的事情.学习的快乐会激发学生的求知欲望,因而产生积极的数学情感.
2.尊重学生
尊重学生首先要尊重学生的人格,尊重学生的人格就是不轻视他们,不藐视他们,更不歧视他们,要做他们的知心朋友,这样才能赢得学生的信任,才能取得良好的教育结果.一味的训斥,只能导致学生产生逆反心理.其次,尊重学生特别要顾及学生的自尊心.自尊心人人皆有,学生的自尊心特别强,稍不小心就会伤害学生的自尊心.因此教师要充分掌握每一个学生的心理特征,注意自己的言行举止,对学生要宽容仁爱,然后再实施适当的教学方法,才能获取预期的教学效果.
3.公平对待学生教师对待学生如果没有做到公平、公正,就很难和学生沟通,传播知识.好的学生有缺点照样要批评、引导教育,不能一味地迁就,防止他们出现骄傲情绪,固步自封.对待后进生,要加强辅导,及时发现他们的优点,进行表扬,尽量多给他们提供成功的机会.要常与后进生接触、交谈,了解他们的心理状况,以教师的深情厚爱去影响他们,公平、公正地对待他们,使其产生自尊、自爱、自信、自强的心理,从而点燃他们智慧的火花,促使他们自主、独立地学习、探索、拼搏.
二、激发兴趣
由于数学具有高度的抽象性和概括性,学习起来会产生一定的困难,致使相当部分学生感到枯燥无味,因而产生厌学的情绪,甚至害怕上数学课,这无疑对数学教学提出了严峻的挑战.因此,怎样才能使学生对学习数学有兴趣,也就成为我们努力探求的课题.笔者根据多年的数学教学体会,对学生数学学习兴趣及求知欲的激发和学生学习主动性的培养进行了反思,总结出了几个方面的教学经验。
一是多设疑提问.提问可以激发学生的思维活动,思维的活动就会使学生产生求知欲,求知欲得到满足,就会有成就感,从而唤起学生探求的兴趣.例如,在讲一元二次方程的定义时,先提问定义应把握哪几点,让学生回答归纳后,再提问为什么要规定二次项系数不能等于零等等.这样就可以更好地激发学生探求的兴趣.
二是体验生活实例.比如测量一条河的宽度、一幢大楼的高度等等.
三是引入相关故事.例如,介绍与勾股定理相关的故事等,去引发学生的兴趣.
四是巧设解题陷阱.比如,在讲完一元二次方程x2-3x 2=0的两根之和为3后,问方程x2-3x 3=0和x2-3x-3=0哪一个方程的两根之和为3?
五是一题多解和一题多变.数学练习题中很多道题目的解法不只一种方法,可用让学生选取多种解法去解题,来激发学生的学习兴趣.数学练习题中也有很多题目可以通过变形编出很多有趣的练习题,供学生动手做,从而引发兴趣.
三、增强意志
学习意志是指学生在学习过程中自觉地确定学习目的,自觉有意识地控制和及时调节自己的学习行为,自觉努力地克服学习困难,以实现预定学习目的的心理过程.学习意志的发生和发展,常有决心、信心、恒心、毅力等表现形式.
要培养学生的学习意志,一要学生正确地确定自己的远大志向,树立正确的学习目的.有了明确的学习目的,学生的主观能动性才能发挥出来,从而调动学生的主动性.二要引导学生在学习过程中敢于与困难作斗争,提高学生的承受能力.要做好这一点,教师首先要了解学生学习困难的心理原因.产生学习困难的心理原因与学生的情感、记忆、思维等因素有关,教师要多给予学生鼓励和沟通,使学生充满信心地去战胜困难.其次要引导学生自己去做力所能及的事,让学生自己去体验成功的喜悦.三要故意设立一些陷阱和疑难,引导学生与老师共同探讨,走出困境,从中培养学生不怕困难和挫折,努力去克服困难的精神.四要牢固树立学生学习数学的自信心,使学生加强意志品质的自我培养.不断地让学生获得成功,体验成功,让学生觉得:我能行!这种做法是培养和巩固学生自信心的一个较好的方法.学生有了牢固的自信心,就会持之以恒,以坚强的毅力去学习,学习意志从而得以加强.
四、指导方法
众人皆说,理想是力量的源泉,勤奋是取得成功的前提,毅力是克服困难的关键.但除了理想、勤奋、毅力之外,方法也是很重要的.方法对头,事半功倍,方法不当,事倍功半.学习数学也是这样,学习方法不对头,或学习方法不当,往往会挫伤学习的积极性,从而阻碍了学习主动性的发挥.因此,教会学生学习的有效方法,对培养学生学习的主动性起到很大的作用.怎样才能有效地学好数学?一个很有效的学习模式是:预习—听讲—复习—练习—找疑—反思.
学习数学的第一步,应从预习开始,预习能培养学生主动地运用已有的知识去独立学习新知识,自己能领悟的就吸收,不能领悟的就存疑.这样上课时就能集中注意力,紧跟老师的讲解思路,积极听好课,提高课堂的听课效率.听讲就是要求上课时集中注意力听课,跟上老师的讲解思路,态度积极,开动脑筋,认真思考,做好笔记,和老师共同合作,听好每一节课.课后及时复习,归类整理,牢固记忆,纳入自己的知识体系.要想学好数学,适当多做练习是必要的.通过做练习,能够熟悉掌握各种题型的解题思路.练习要从基础题入手,先做好课本上的习题,反复练习打好基础,再做一定量的课外的练习题,以帮助开拓思路,提高学生自己的分析、解决问题的能力.在做练习过程中,要善于找出问题的疑点,也就是学生自己不理解的地方,然后让学生从多方位、多角度充分加以思考理解,把问题来个彻底地掌握.学生若还不能把问题理解,则要请教老师和其他同学,尽快把问题解决,以提高学习的效率.最后要重视教会学生做好反思.反思就是要求学生对所学的问题和内容,加以概括、归类、总结,纠正错误,找出解决问题的一般规律,牢固记忆,形成技能.
总之,在数学教学中,教师要深挖自身因素,注重研究学生个性,勇于探索教学方法,充分发挥学生的潜能,让学生形成良好的个性,就一定能实现由学生被动学习到主动学习的转变,使学生真正发挥其主观能动性,从而积极主动地学习,获取更好的学习成绩.
(责任编辑 黄春香)