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摘要：人们都说兴趣是最好的导师，提升学生对英语的学生兴趣，使学生带着浓厚的兴趣自觉的进行英语的学习，是提升英语教学效果行之有效的途径。如何在初中英语课堂的教学过程中激发学生的兴趣，是每一个英语教育者的都想要达到的教学目标。
关键词：初中英语;教学实践;学习兴趣;情景教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-201
引言
本文首先对在课堂上提升初中生的学习兴趣必要性进行分析，然后对几种能够有效提升学生的课堂教学方法进行具体分析，希望能为培养现代化的英语人才助力。
一、提升学生学习英语的兴趣的必要性分析
（一）是实现素质教育的重要途径
为满足我国经济与社会的发展要求需要，教育部对初中生各方面素质的培养有了更高的要求，要求实现学生的各方面的均衡发展，在全国逐步实现素质教育。英语是初中阶段的学习的主要科目，培养学生在英语方面的综合能力，响应国家素质教育的号召最有效的途径之一就是培养学生在学习英语方面的兴趣。只有学生爱上英语，才乐于学习英语，才能够真正对英语知识有更全面的理解，将其良好地运用于实际生活中。
（二）有效提升英语课堂的教学效果
受长久应试教育的不利影响，有些教师还为能改变传统的教学方法，采用单一化的教学方式，教师在课堂上以传授知识为主，学生被动的接受知识，学生难免对英语课程的学习感到枯燥无味，学习兴趣大打折扣，难以在课堂上集中注重力，这势必影响教学效果。英语教师应采取多种途径激发学生的对英语学习的兴趣，将对提升英语教学效果起到事半功倍的作用。
二、如何在实际教学中提升学生的学习兴趣
（一）采用互动教学方法，增强与学生的互动
互动教学方法在各科教学中都取得了一定的教学成果，英语是语言类教学科目，采用互动教学法，能够增加学生与老师之间的互动，形成良好的师生关系，使学生参与到课堂教学的过程中提升英语课程的趣味性。例如七年级上的Unit 1 My name's Gina，这开学的第一节课程中，教师要给学生留下的深刻的印象，并熟悉学生，就可以从主动介绍自己开始：I’m your English teacher. My name is xx. I'm 35 years old.然后随机挑选一个学生，进行提问：How about you·在于学生的互相沟通中，进行本节课程的课程导入，在引入本节课程主要内容的be系动词的具体用法的学习。这种互动式的教学方法活跃课堂氛围的同时，增强了师生之间与学生之间的了解，使课堂氛围活跃起来，对提升学生英语兴趣有着一定的帮助。
（二）在教学过程中创设情境
情境教学法对于增强学生对英语课程的教学体验有着不可忽视的作用。学生具有好奇心强、求知欲强的特点。情景的创设，对于学生较快的进入课堂学习状态有一定的帮助。如今，能够被初中英语教师利用的教学素材越来越丰富，这都为创设教学场景提供了物质基础。英语教师可以利用多媒体设备，从网上下载有本节课程内容相关的视频、图片等资料，并配合相关的音乐，给学生以较强的视觉与听觉体验，带给学生不一样的课堂体验感觉，从而吸引学生的注意力，进而自觉的进入本节的课程学习。比如，在上文举例的Unit 1的学习中，教师可以在大屏幕上播放比较火的电影人物Odinson（雷神）的图片，并配以动感的复仇者联盟的主题音乐，向全体学生发问：Who can tell me his name·开始本节课程主题，学生会立马打起精神，争抢回答。
（三）遵循教学基本原则，站在学生的角度
素质教育的重要原则之一就是以学生为主体，从学生出发。课堂上学生是进行学习的主体，而教师是引导者。上文情景教学之所以能够取得较好的课堂效果，就是因为初中英语教师是站在学生的角度，创设的情景与当时的社会，能够充分激发学生的学习积极性。因此，初中英语老师要与学生在课下多接触，备课内容要贴近初中生的实际生活，制定符合学生身心特点的课程方案，以优化课程效果。
（四）遵循奥尔夫教学原则，使学生感到学习英语的乐趣
对英语的学习不是一跋而就的，教师应帮助学生终身学习英语的观念，培养学生在英语方面的学习兴趣，教授其掌握正确的学习英语方法才是关键。奥尔夫认为教育应面对孩子们的教育，要从孩子最易于接受的方式对学生进行引导，初中英语教学的过程中可以进行娱乐教学，使学生们在游戏中潜移默化的学习到英语知识，感受英语的魅力，方能进一步加深对英语的喜爱，能够在课下主动的去学习英语，自发的进行学习。
（五）结合多媒体手段优化教学方法，挖掘学生学习潜能
教师在实际教学中要结合多媒体手段优化教学方法，充分挖掘教材的趣味因素，力争让教学过程生动、直观。教师可以組织学生进行趣味游戏，创设比较具体的、富含趣味的以及生动的情境让学生的好胜心理得到满足，产生强烈的求知欲望以及探索精神，从而实现从被动学习到主动学习的转变。比如在教学动物类的单词以及颜色类的单词时，教师结合多媒体开展“辨声游戏”，即通过比赛的方式让学生听音乐猜动物，还可以借助“Magic bag”，用彩笔将各种小动物画到卡片上，然后，教师再组织学生观察并用英语描述这些小动物的外形、特点等。整个教学过程中，气氛和谐、愉悦，学生热情高涨，全情投入，主动学习，发挥出最大的学习潜能。教师设计的这种教学情境，有利于充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在参与中不断地进步，体会成功的喜悦，轻松愉快地完成英语单词的学习任务。
结语
综上所述，一切出自身兴趣爱好的行为，都带着强大的动力，能产生预期之外良好的效果，可见兴趣的培养在教学实际中是多么重要。初中英语老师应在培养初中生的学习兴趣上多下功夫，树立适应时代发展的全新的教学理念，变革固有的不符合当今社会发展要求的落后的教育方式，对新的教学理念、教学手段进行学习，实现教学相长。初中教师应不断提升自身的教学水平，提升自己，创新教学方法、丰富课堂内容，掌握学生的思想动态，与学生良好的教学关系，优化课程方案，并在教学实践中不断总结经验，才能在提升学生英语学习兴趣方面取得良好成效。
参考文献
赵军林.在初中英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣[J].学周刊，2015（34）：101.
关键词：初中英语;教学实践;学习兴趣;情景教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-201
引言
本文首先对在课堂上提升初中生的学习兴趣必要性进行分析，然后对几种能够有效提升学生的课堂教学方法进行具体分析，希望能为培养现代化的英语人才助力。
一、提升学生学习英语的兴趣的必要性分析
（一）是实现素质教育的重要途径
为满足我国经济与社会的发展要求需要，教育部对初中生各方面素质的培养有了更高的要求，要求实现学生的各方面的均衡发展，在全国逐步实现素质教育。英语是初中阶段的学习的主要科目，培养学生在英语方面的综合能力，响应国家素质教育的号召最有效的途径之一就是培养学生在学习英语方面的兴趣。只有学生爱上英语，才乐于学习英语，才能够真正对英语知识有更全面的理解，将其良好地运用于实际生活中。
（二）有效提升英语课堂的教学效果
受长久应试教育的不利影响，有些教师还为能改变传统的教学方法，采用单一化的教学方式，教师在课堂上以传授知识为主，学生被动的接受知识，学生难免对英语课程的学习感到枯燥无味，学习兴趣大打折扣，难以在课堂上集中注重力，这势必影响教学效果。英语教师应采取多种途径激发学生的对英语学习的兴趣，将对提升英语教学效果起到事半功倍的作用。
二、如何在实际教学中提升学生的学习兴趣
（一）采用互动教学方法，增强与学生的互动
互动教学方法在各科教学中都取得了一定的教学成果，英语是语言类教学科目，采用互动教学法，能够增加学生与老师之间的互动，形成良好的师生关系，使学生参与到课堂教学的过程中提升英语课程的趣味性。例如七年级上的Unit 1 My name's Gina，这开学的第一节课程中，教师要给学生留下的深刻的印象，并熟悉学生，就可以从主动介绍自己开始：I’m your English teacher. My name is xx. I'm 35 years old.然后随机挑选一个学生，进行提问：How about you·在于学生的互相沟通中，进行本节课程的课程导入，在引入本节课程主要内容的be系动词的具体用法的学习。这种互动式的教学方法活跃课堂氛围的同时，增强了师生之间与学生之间的了解，使课堂氛围活跃起来，对提升学生英语兴趣有着一定的帮助。
（二）在教学过程中创设情境
情境教学法对于增强学生对英语课程的教学体验有着不可忽视的作用。学生具有好奇心强、求知欲强的特点。情景的创设，对于学生较快的进入课堂学习状态有一定的帮助。如今，能够被初中英语教师利用的教学素材越来越丰富，这都为创设教学场景提供了物质基础。英语教师可以利用多媒体设备，从网上下载有本节课程内容相关的视频、图片等资料，并配合相关的音乐，给学生以较强的视觉与听觉体验，带给学生不一样的课堂体验感觉，从而吸引学生的注意力，进而自觉的进入本节的课程学习。比如，在上文举例的Unit 1的学习中，教师可以在大屏幕上播放比较火的电影人物Odinson（雷神）的图片，并配以动感的复仇者联盟的主题音乐，向全体学生发问：Who can tell me his name·开始本节课程主题，学生会立马打起精神，争抢回答。
（三）遵循教学基本原则，站在学生的角度
素质教育的重要原则之一就是以学生为主体，从学生出发。课堂上学生是进行学习的主体，而教师是引导者。上文情景教学之所以能够取得较好的课堂效果，就是因为初中英语教师是站在学生的角度，创设的情景与当时的社会，能够充分激发学生的学习积极性。因此，初中英语老师要与学生在课下多接触，备课内容要贴近初中生的实际生活，制定符合学生身心特点的课程方案，以优化课程效果。
（四）遵循奥尔夫教学原则，使学生感到学习英语的乐趣
对英语的学习不是一跋而就的，教师应帮助学生终身学习英语的观念，培养学生在英语方面的学习兴趣，教授其掌握正确的学习英语方法才是关键。奥尔夫认为教育应面对孩子们的教育，要从孩子最易于接受的方式对学生进行引导，初中英语教学的过程中可以进行娱乐教学，使学生们在游戏中潜移默化的学习到英语知识，感受英语的魅力，方能进一步加深对英语的喜爱，能够在课下主动的去学习英语，自发的进行学习。
（五）结合多媒体手段优化教学方法，挖掘学生学习潜能
教师在实际教学中要结合多媒体手段优化教学方法，充分挖掘教材的趣味因素，力争让教学过程生动、直观。教师可以組织学生进行趣味游戏，创设比较具体的、富含趣味的以及生动的情境让学生的好胜心理得到满足，产生强烈的求知欲望以及探索精神，从而实现从被动学习到主动学习的转变。比如在教学动物类的单词以及颜色类的单词时，教师结合多媒体开展“辨声游戏”，即通过比赛的方式让学生听音乐猜动物，还可以借助“Magic bag”，用彩笔将各种小动物画到卡片上，然后，教师再组织学生观察并用英语描述这些小动物的外形、特点等。整个教学过程中，气氛和谐、愉悦，学生热情高涨，全情投入，主动学习，发挥出最大的学习潜能。教师设计的这种教学情境，有利于充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在参与中不断地进步，体会成功的喜悦，轻松愉快地完成英语单词的学习任务。
结语
综上所述，一切出自身兴趣爱好的行为，都带着强大的动力，能产生预期之外良好的效果，可见兴趣的培养在教学实际中是多么重要。初中英语老师应在培养初中生的学习兴趣上多下功夫，树立适应时代发展的全新的教学理念，变革固有的不符合当今社会发展要求的落后的教育方式，对新的教学理念、教学手段进行学习，实现教学相长。初中教师应不断提升自身的教学水平，提升自己，创新教学方法、丰富课堂内容，掌握学生的思想动态，与学生良好的教学关系，优化课程方案，并在教学实践中不断总结经验，才能在提升学生英语学习兴趣方面取得良好成效。
参考文献
赵军林.在初中英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣[J].学周刊，2015（34）：101.