【摘 要】
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丁志强、张澍在《论教师拖堂行为》一文中深入剖析了教师拖堂的原因：1．课前准备不充分。任课教师在备课阶段如果对学情分析不够，或未深入钻研课程标准与教材，在教材内容的处理和
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丁志强、张澍在《论教师拖堂行为》一文中深入剖析了教师拖堂的原因：1．课前准备不充分。任课教师在备课阶段如果对学情分析不够，或未深入钻研课程标准与教材，在教材内容的处理和教学方法的选择上难免有偏颇，这样就很难保证课堂教学严谨有序、高效运作，不可避免地出现教学时问分配的不合理。2．课堂偶发事件的驾驭能力不强。面对课堂上突如其来的偶发事件，有的教师驾驭能力不强，不能很好地处理，影响了正常的课堂教学秩序，导致教学时间的浪费和教学进度的减慢。3．课堂教学的随意性大。为使课堂生动有趣，
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检查学生上晚自习情况，每当看到班级有学生讲话，在我走到教室窗外要劝止的时候，总是习惯性地先敲一下窗子，然后再提高声音制止。之所以有这个习惯，也是缘于一次同样的晚自习检查。记得那天，我突然大声劝止，坐在窗户边上的一位女生一下直起腰来，脸通红，用右手使劲拍打胸口，在我走下那一楼层的楼梯时，还听到女生说“吓死了吓死了”。 这就是我们常挂在嘴上的说法：为学生着想。其实，我们只要在日常教育教学行为中稍加注
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