生活化的教学模式是指在一定的科学教学理论基础上结合学生心理特点和认知能力，从学生的生活实际出发，为学生展现丰富多样的教学情境，实现教学课堂的生活化。生活化的课堂教学对培养学生的学习兴趣，提升学生的英语会话能力有极大的帮助。
　　一、生活化在课堂导入的体现
　　将生活和英语教学进行结合，是生活化的小学英语课堂教学的主要内容。在进行生活实践教学中提升学生的创新能力，真正发挥英语在学生生活中的交际作用。好的英语课堂的首要任务是开展一个良好的导入，导入是一节课程的起点，课堂的重要内容从此时开始起步，围绕着导入的重点进行开展。生活化的课堂导入能够帮助吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，为学生创设良好的学习环境，为教师和学生后续的课堂作铺垫。生活化的课堂引入需要教师对学生的生活进行一定的了解，深入地走进学生的世界，在课堂导入中加入学生感兴趣的话题，促使学生快速地进入课堂状态，达到增强学生学习兴趣的效果。例如在教授水果方面的英语时教师可以拿一些苹果、香蕉等水果在课堂上方便学生对水果实物进行很好的观察，在随后的教学中也可以当作教学的辅助用具。
　　二、生活化在课堂教学中的融入
　　教师在对教学内容选择时要注意课堂内容的难易程度，对课堂内容的量进行准确地把握，学习内容过多或者过少都不合理，内容太难或是太容易对学生认知能力的提升都会造成阻碍。教师在教材的使用中要重视对教材的二度开发，在备课的过程中教师需要对教材进行一定的处理，使教材内容的选择更加符合小学生的认识水平。小学英语虽然只是很简单的英语但是教师在教学中对教材的使用也要有所变化，教师在面对教材中的英文图片中，可以将图片中的情景进行情景再现，为学生提供生活化的英语资源。教师要鼓励学生结合自己的实际生活或者生活规律，和同学之间展开适当的情景对话或是相应的看图说话，通过这些对学生的对话能力进行一定的提升，同时还能活跃课堂的气氛。
　　教师在教学中尽量从学生的实际生活出发，激发学生的学习兴趣。在课堂上增加师生之间互动的机会，拓宽学生的思维，为学生创造更大的想象空间，争取学生在学习中实现个体的学习配合集体学习的需要，自主学习同合作学习进行相应的融合，将英语的口语同写作进行结合。教師还要引导学生将自身已经具备的英语知识同学生的生活经验进行结合，引起学生对自身生活经历的关注，在教学中开展在生活中发现英语的小游戏，通过学生对生活中的商标或是广告中的英语进行一定的收集和抄写，为生活英语走进课堂教学做出重要铺垫。
　　三、生活化在作业布置中的表现
　　教师在教学中帮助学生从多角度对生活进行观察，发现生活，满足学生发展的需要。教师在对学生的课后作业进行布置时要将生活现实融入学生的作业中，教师在课后可以组织学生做英语接龙的小游戏或是让学生对家中常见的日用品进行英文标记。这些做法既能充实学生的课余生活还对学生的英语知识进行一定的拓展，增强了学生对生活的感知和认识，反过来丰富的生活也能促进学生对英语知识的掌握。教师还可以布置学生展开小组合作学习的模式，将学生之间进行一定的分组，挑选教师设置的几种不同的语境进行练习，实现学生之间的相互配合，相互促进，缓解学生直接同教师展开对话的紧张情绪，强化学生之间的交流和合作，教师在教学中进行一定的指导即可。
　　除了以上内容之外，教师还需要对英语生活化课堂的教学方法进行更多的研究并在英语课堂上进行良好的实践，实现学生将来在生活中将英语很好地运用在生活实践中。（作者单位：江西省东乡县实验小学）