【摘 要】
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目的探讨基于学习通的个性化教学在生理学中的应用与效果。方法随机抽取护理专业4个平行班，其中1、2班作为试验组，3、4班作为对照组，两组学生数均为102人；试验组采用基于学习通平台的"课前备课—课中施教—课后测试"的个性化教学，对照组采用传统教学模式。比较两组学生期末总成绩，发放调查问卷，数据采用SPSS 22.0统计软件进行秩和检验。结果试验组期末总成绩优于对照组（P<0.001）；试验组学生在提
【机 构】
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菏泽医学专科学校生理学教研室 274000,菏泽医学专科学校生理学教研室 274000,菏泽医学专科学校生理学教研室 274000,
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目的探讨基于学习通的个性化教学在生理学中的应用与效果。
方法随机抽取护理专业4个平行班，其中1、2班作为试验组，3、4班作为对照组，两组学生数均为102人；试验组采用基于学习通平台的"课前备课—课中施教—课后测试"的个性化教学，对照组采用传统教学模式。比较两组学生期末总成绩，发放调查问卷，数据采用SPSS 22.0统计软件进行秩和检验。
结果试验组期末总成绩优于对照组（P<0.001）；试验组学生在提高自主学习、团队协作、易于培养学生个性发展、提升医学素养等方面的认可度显著优于对照组（P<0.05）；两组在语言表达能力指标上的认可度差异无统计学意义（P>0.05）。
结论基于学习通的个性化教学能培养学生个性发展、提升因材施教的育人效果，在生理学的教学中具有推广意义。
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