论文部分内容阅读
【摘要】1.校长影响力的分析
1.1校长影响力的涵义
1.2校长影响力的特征
1.3校长应具备非权力影响力的因素
1.4提高校长非权力影响力的现实意义
2.提高校长影响力的主要途径
2.1权力影响力的巩固
2.1.1增强党的教育方针、政策观念。
2.1.2提高自身素养，做学校的“公仆”。
2.1.3明确职位权力，用好手中权力。
2.2非权力影响力的提高
2.2.1提高校长在知识能力方面的影响力。
2.2.2在情感上，校长要善于自我克制，与班子成员以诚相见，发展积极的情感，防止消极情绪的扩散。
2.2.3意志品质上，校长要有坚韧的毅力和抗挫折力。
2.2.4在个性上，具有优良的工作作风，较强的事业心和进取精神。
【关键词】校长；学校管理；影响力How promote the president's management influence
Wang Fen-ning
【Abstract】1.The analysis of president's influence
1.1 president the connotation of the influence
1.2 president the characteristic of the influence
1.3 presidents should have a non- power the factor of the influence
1.4 exaltation president non- power the reality of the influence meaning
2.The main path of the exaltation president's influence
2.1 make stronger of power influence
2.1.1 strengthen the education policy， policy idea of party.
2.1.2 exaltation oneself cultivated manners， do "civil servant" of school.
2.1.3 explicit post power use the power in the good hand.
2.2 non- power the exaltation of the influence
2.2.1 exaltation president's influence in knowledge ability.
2.2.2 on the emotion， the president want to be good at overcoming on his/her own， with actors of one troupe member with truly meet， development aggressive of emotion， prevent°from negative motion of proliferation.
2.2.3 will qualities， the president have to have tough and resilient perseverance and anti- frustrate dint.
2.2.4 have good work style on the character， stronger business heart with enterprising spirit.
【Key words】President；School management；Influence1.校长影响力的分析
1.1校长影响力的涵义和特征
校长影响力就是学校领导使其命令、劝告或通过自身的个性素质引起被管理者做出预期反应的一种心理力量、精神力量，它对于校长的计划 、决策得以顺利贯彻起着一种保证的积极作用。影响力越大，领导效能也就越高。领导的实质是一种影响力。校长能否实现其领导的有效性和权威性，关键在于他的权威如何。而权威又分为权力性影响力和非权力性影响力。
权力性影响力是校长由其所在组织中的职务与职位所产生的一种影响力，是由上级组织赋予校长的一种法定的职位权力。校长运用上级授予的这种法定的权力强制下属服从，以外推动力的形式发生作用。这种影响力使教职工的心理和行为的主要表现为被动的服从，产生一种服从感、敬重感和敬畏感。
非权力性影响力是由校长自身素质形成的一种自然性影响力，它既没有正式的规定，没有上下级授予某种形式，更没有合法权力的命令与服从的约束力，但其影响力却比权力性影响力广泛、持久得多。在它的作用下，教职工心理和行为更多的是顺从和依赖关系。非权力性影响力是由校长的品德修养、知识水平、生活态度、情感魅力以及自己的工作实绩和表率作用等素质和行为所形成。
1.2校长应具备非权力影响力的因素
如前所述，非权力影响力是由校长自身的道德、品行、人格、作风等产生的一种影响力。这种影响力在师生员工中产生的作用是巨大的，它通过校长组织实施领导工作，潜移默化地去感染和影响教职工，是提高校长威信的关键。校长的非权力影响力包含许多因素，这些因素都在一定程度上影响和制约着校长的影响力：
1.2.1教育背景和实践经验。良好的教育背景和优秀的学校管理经验会对影响力产生正面影响。教育的背景和经验使学校管理工作能在千头万绪、纷繁复杂的事务中抓住重难点，它对于领导目标决策及其各方面管理的信服力有着重要的作用；同时，教育经验可使校长拥有良好的人际关系和声望，从而提升影响力。 1.2.2个人价值观。“物以类聚”，校长的个人价值观会吸引具有同类价值取向的人凝聚于组织，增加对组织的认同感和归属感；同时，校长的人格和价值观还会潜移默化地影响师生员工，成为组织默认的行为标准。具备优秀价值观和人格的校长使组织成员对其产生敬佩、认同和服从等心态，其影响力无疑会提高。
1.2.3能力因素。校长个人的才干和能力也对师生员工产生影响力。有才能的校长能给事业带来成功会使下属产生敬佩感，这种感受就像一种心理磁力那样吸引着人们自觉接受其影响。一个优秀的校长的能力应包括多种能力：感知能力、思维能力、创造能力、激励能力、凝聚能力、组织协调等超群的能力。
1.2.4知识因素。具有知识技术专长的校长能使下属产生信赖感，进而增强其影响力，推动工作顺利发展。作为一个校长必须具备丰富的各方面知识，校长知识越广博，对客观事物和客观规律的认识和把握就越全面、越准确，正确领导、决策带来的效益所形成的影响力也越大。
1.2.5情感因素。这是校长与教职工之间关系密切、心理相通、情感融洽而产生的影响力，也是我们在管理实践中体会最深刻的因素之一。它实际上是指校长与同事建立的良好人际关系，这种关系是以感情联系为基础的，注重感情因素的校长会使教职工产生亲切感，这种亲切感不仅可以使教职工容易接受校长的影响和指导，而且还是一种上进的动力。校长与教职工心心相印，心悦诚服，对其实施有效领导有着举足轻重的作用。
1.3提高校长非权力影响力的现实意义
在学校日常管理工作中，提高校长影响力的重点在于增强非权力因素的作用，但近年来校长的非权力性影响力日渐弱化。一些校长不注意自己主观世界观改造，自身思想意识下滑，经受不住名利、权力、金钱、人情等的考验，人格力量下降，自身的非权力性影响力逐渐衰弱。从客观上看，与当今社会特定的经济和社会风气密切相联。国家对教育及学校管理评价方面缺少科学权威的评价体系，使校长权力有时处于真空状态，监督缺位，校长的权力欲膨胀，忽视对自己非权力影响力的修养。因此， 提高校长非权力影响力有着重要的现实意义。
2.提高校长影响力的主要途径
2.1权力影响力的巩固
2.1.1增强党的教育方针、政策观念。校长要在头脑中牢固树立党的教育方针、政策观念，全面贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，特别是新时期教育事业发展的目标、战略和指导方针，按照社会的要求人民需要从事办学行为。
2.1.2提高自身素养，做学校的“公仆”。领导就是服务，这是社会主义国家对校长的要求和本质的概括。这种服务集中表现在为教学服务，为师生服务，建设良好的工作环境，保证学校正常秩序，创造各种条件以提高教职工的专业素质，发挥学校教育的主导作用，努力促进学校、家庭、社会教育的协调一致，把学校办成培养合格公民的基地。校长要正确认识和对待自己的职权，只有把领导职位看成是为人民服务的岗位，在工作中坚持社会主义方向，发挥应有的领导作用，才能取得群众政治上的信任。
2.1.3明确职位权力，用好手中权力。要建立健全各项制度，阻塞领导行为和总体素质发生偏移的漏洞，加强对学校领导一班人工作包括自己工作的考察，推行干部公示制、聘任制，把上级部门的监督与人民群众的监督、舆论的监督结合起来，从制度上解决提高干部权力性影响力的问题。校长既要明确自己应有的权力，又要注意运用好手中的权力。
2.2非权力影响力的提高
2.2.1提高校长在知识能力方面的影响力。校长的领导对象是以知识分子为主，如果没有较高的知识水平和能力是很难胜任校长工作的。一位校长应该通晓政治理论、教育学、心理学和管理学，并能够综合运用。如果做到“德才兼备”就会有双位的影响力。
（1）教育教学的指导能力。校长要成为教育、教学的行家，在办学实践和领导活动中充分发挥个人的才华和专业水平，并能在逆境中给人以勇气和力量，在成功时和教师共享欢乐，才能取得群众对领导的业务和专业上的信任。学校总是以教学为中心，要求校长一方面要具有一个普通教师所应具备的渊博知识能力，另一方面还要懂教学、懂教研，能够对教育教学进行有效的指导，不断改进教学方法，提高教学质量。
（2）学校管理能力。主要是计划决策、组织指挥、监督控制和教育激励的能力，归纳意见、协调沟通、知人善任、分工组合、以及在人力、财力、物力、程序、时间、信息等方面的管理能力。处理人际关系要公正无私平等待人，还要严于律己、宽以待人。处理事情既合理又合情，只有这样才能与同事和谐相处，否则，变成玩弄权术，必将丧失校长积极的影响力。这就要求校长要搞好组织协调，增强团结。组织协调是校长在领导班子中起很大作用的工作的一个方面。一个称职的校长，就要靠出色的组织协调，靠增进一班人的团结，去调动一班人积极性，去克服“离心力”，增强“向心力”，创造新的“合力”。从实际工作来看，需要校长组织协调的内容很多，要求高，难度大。这就要求校长在协调对象抓住关键，即：要重点抓好一班人思想上、心理上的协调，也就是要统一一班人的思想和行动，树立一班人的整体观念。校长要带头搞好团结，与班子成员相处，要大事讲原则，小事讲风格，要以自己谦和的美德、宽容的气度、良好的性格，处理好同级和下级的关系，塑造团结的形象、民主的形象。
2.2.2在情感上，校长要善于自我克制，与班子成员以诚相见，发展积极的情感，防止消极情绪的扩散。支持、相信、谅解自己的伙伴，保持积极的心境、和谐的气氛，达到心理相容。要注意塑造自身形象，使人感到可敬可亲，让师生员工感受到自已热爱事业、献身教育的精神美，豁达大度、修己正身的品格美，运筹帷幄、思维敏捷的机智美，诙谐幽默、庄重高雅的风度美，多才多艺的艺术美。总之，校长要善于增强个人的情感魅力。
2.2.3意志品质上，校长要有坚韧的毅力和抗挫折力。对于来自教育改革和教育实验的困难和挑战，能够认真思考，勇往直前，不因各种干扰所动摇，不为各种困难所吓倒。
2.2.4在个性上，具有优良的工作作风，较强的事业心和进取精神。优良的作风是成功校长的必备条件。个人的品德和作风，能直接感动学校成员的情感，带领群众一道同舟共济，为实现既定目标而奋斗。只有校长的作风正、工作实，才能使领导班子成为团结有力的集体，才能对全校教职工具有凝结力，才能把大家工作学习的积极性、创造性充分发挥出来。对自己的伙伴存在的不同气质、性格、兴趣、能力等，要善于协调，长善救失。力争做到个性相容、人才互补、心理认同，使班子成为增强学校凝聚力的核心。
校长还要有较强的事业心、成就感和开拓进取精神。表现为忠诚党的教育事业，有强烈的责任感，如果在学校管理工作中积极主动，雷厉风行，讲工作、真奉献，为学校工作尽职尽责，不懈努力、锐意进取，就会增强下属工作的信心和力量。
1.1校长影响力的涵义
1.2校长影响力的特征
1.3校长应具备非权力影响力的因素
1.4提高校长非权力影响力的现实意义
2.提高校长影响力的主要途径
2.1权力影响力的巩固
2.1.1增强党的教育方针、政策观念。
2.1.2提高自身素养，做学校的“公仆”。
2.1.3明确职位权力，用好手中权力。
2.2非权力影响力的提高
2.2.1提高校长在知识能力方面的影响力。
2.2.2在情感上，校长要善于自我克制，与班子成员以诚相见，发展积极的情感，防止消极情绪的扩散。
2.2.3意志品质上，校长要有坚韧的毅力和抗挫折力。
2.2.4在个性上，具有优良的工作作风，较强的事业心和进取精神。
【关键词】校长；学校管理；影响力How promote the president's management influence
Wang Fen-ning
【Abstract】1.The analysis of president's influence
1.1 president the connotation of the influence
1.2 president the characteristic of the influence
1.3 presidents should have a non- power the factor of the influence
1.4 exaltation president non- power the reality of the influence meaning
2.The main path of the exaltation president's influence
2.1 make stronger of power influence
2.1.1 strengthen the education policy， policy idea of party.
2.1.2 exaltation oneself cultivated manners， do "civil servant" of school.
2.1.3 explicit post power use the power in the good hand.
2.2 non- power the exaltation of the influence
2.2.1 exaltation president's influence in knowledge ability.
2.2.2 on the emotion， the president want to be good at overcoming on his/her own， with actors of one troupe member with truly meet， development aggressive of emotion， prevent°from negative motion of proliferation.
2.2.3 will qualities， the president have to have tough and resilient perseverance and anti- frustrate dint.
2.2.4 have good work style on the character， stronger business heart with enterprising spirit.
【Key words】President；School management；Influence1.校长影响力的分析
1.1校长影响力的涵义和特征
校长影响力就是学校领导使其命令、劝告或通过自身的个性素质引起被管理者做出预期反应的一种心理力量、精神力量，它对于校长的计划 、决策得以顺利贯彻起着一种保证的积极作用。影响力越大，领导效能也就越高。领导的实质是一种影响力。校长能否实现其领导的有效性和权威性，关键在于他的权威如何。而权威又分为权力性影响力和非权力性影响力。
权力性影响力是校长由其所在组织中的职务与职位所产生的一种影响力，是由上级组织赋予校长的一种法定的职位权力。校长运用上级授予的这种法定的权力强制下属服从，以外推动力的形式发生作用。这种影响力使教职工的心理和行为的主要表现为被动的服从，产生一种服从感、敬重感和敬畏感。
非权力性影响力是由校长自身素质形成的一种自然性影响力，它既没有正式的规定，没有上下级授予某种形式，更没有合法权力的命令与服从的约束力，但其影响力却比权力性影响力广泛、持久得多。在它的作用下，教职工心理和行为更多的是顺从和依赖关系。非权力性影响力是由校长的品德修养、知识水平、生活态度、情感魅力以及自己的工作实绩和表率作用等素质和行为所形成。
1.2校长应具备非权力影响力的因素
如前所述，非权力影响力是由校长自身的道德、品行、人格、作风等产生的一种影响力。这种影响力在师生员工中产生的作用是巨大的，它通过校长组织实施领导工作，潜移默化地去感染和影响教职工，是提高校长威信的关键。校长的非权力影响力包含许多因素，这些因素都在一定程度上影响和制约着校长的影响力：
1.2.1教育背景和实践经验。良好的教育背景和优秀的学校管理经验会对影响力产生正面影响。教育的背景和经验使学校管理工作能在千头万绪、纷繁复杂的事务中抓住重难点，它对于领导目标决策及其各方面管理的信服力有着重要的作用；同时，教育经验可使校长拥有良好的人际关系和声望，从而提升影响力。 1.2.2个人价值观。“物以类聚”，校长的个人价值观会吸引具有同类价值取向的人凝聚于组织，增加对组织的认同感和归属感；同时，校长的人格和价值观还会潜移默化地影响师生员工，成为组织默认的行为标准。具备优秀价值观和人格的校长使组织成员对其产生敬佩、认同和服从等心态，其影响力无疑会提高。
1.2.3能力因素。校长个人的才干和能力也对师生员工产生影响力。有才能的校长能给事业带来成功会使下属产生敬佩感，这种感受就像一种心理磁力那样吸引着人们自觉接受其影响。一个优秀的校长的能力应包括多种能力：感知能力、思维能力、创造能力、激励能力、凝聚能力、组织协调等超群的能力。
1.2.4知识因素。具有知识技术专长的校长能使下属产生信赖感，进而增强其影响力，推动工作顺利发展。作为一个校长必须具备丰富的各方面知识，校长知识越广博，对客观事物和客观规律的认识和把握就越全面、越准确，正确领导、决策带来的效益所形成的影响力也越大。
1.2.5情感因素。这是校长与教职工之间关系密切、心理相通、情感融洽而产生的影响力，也是我们在管理实践中体会最深刻的因素之一。它实际上是指校长与同事建立的良好人际关系，这种关系是以感情联系为基础的，注重感情因素的校长会使教职工产生亲切感，这种亲切感不仅可以使教职工容易接受校长的影响和指导，而且还是一种上进的动力。校长与教职工心心相印，心悦诚服，对其实施有效领导有着举足轻重的作用。
1.3提高校长非权力影响力的现实意义
在学校日常管理工作中，提高校长影响力的重点在于增强非权力因素的作用，但近年来校长的非权力性影响力日渐弱化。一些校长不注意自己主观世界观改造，自身思想意识下滑，经受不住名利、权力、金钱、人情等的考验，人格力量下降，自身的非权力性影响力逐渐衰弱。从客观上看，与当今社会特定的经济和社会风气密切相联。国家对教育及学校管理评价方面缺少科学权威的评价体系，使校长权力有时处于真空状态，监督缺位，校长的权力欲膨胀，忽视对自己非权力影响力的修养。因此， 提高校长非权力影响力有着重要的现实意义。
2.提高校长影响力的主要途径
2.1权力影响力的巩固
2.1.1增强党的教育方针、政策观念。校长要在头脑中牢固树立党的教育方针、政策观念，全面贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，特别是新时期教育事业发展的目标、战略和指导方针，按照社会的要求人民需要从事办学行为。
2.1.2提高自身素养，做学校的“公仆”。领导就是服务，这是社会主义国家对校长的要求和本质的概括。这种服务集中表现在为教学服务，为师生服务，建设良好的工作环境，保证学校正常秩序，创造各种条件以提高教职工的专业素质，发挥学校教育的主导作用，努力促进学校、家庭、社会教育的协调一致，把学校办成培养合格公民的基地。校长要正确认识和对待自己的职权，只有把领导职位看成是为人民服务的岗位，在工作中坚持社会主义方向，发挥应有的领导作用，才能取得群众政治上的信任。
2.1.3明确职位权力，用好手中权力。要建立健全各项制度，阻塞领导行为和总体素质发生偏移的漏洞，加强对学校领导一班人工作包括自己工作的考察，推行干部公示制、聘任制，把上级部门的监督与人民群众的监督、舆论的监督结合起来，从制度上解决提高干部权力性影响力的问题。校长既要明确自己应有的权力，又要注意运用好手中的权力。
2.2非权力影响力的提高
2.2.1提高校长在知识能力方面的影响力。校长的领导对象是以知识分子为主，如果没有较高的知识水平和能力是很难胜任校长工作的。一位校长应该通晓政治理论、教育学、心理学和管理学，并能够综合运用。如果做到“德才兼备”就会有双位的影响力。
（1）教育教学的指导能力。校长要成为教育、教学的行家，在办学实践和领导活动中充分发挥个人的才华和专业水平，并能在逆境中给人以勇气和力量，在成功时和教师共享欢乐，才能取得群众对领导的业务和专业上的信任。学校总是以教学为中心，要求校长一方面要具有一个普通教师所应具备的渊博知识能力，另一方面还要懂教学、懂教研，能够对教育教学进行有效的指导，不断改进教学方法，提高教学质量。
（2）学校管理能力。主要是计划决策、组织指挥、监督控制和教育激励的能力，归纳意见、协调沟通、知人善任、分工组合、以及在人力、财力、物力、程序、时间、信息等方面的管理能力。处理人际关系要公正无私平等待人，还要严于律己、宽以待人。处理事情既合理又合情，只有这样才能与同事和谐相处，否则，变成玩弄权术，必将丧失校长积极的影响力。这就要求校长要搞好组织协调，增强团结。组织协调是校长在领导班子中起很大作用的工作的一个方面。一个称职的校长，就要靠出色的组织协调，靠增进一班人的团结，去调动一班人积极性，去克服“离心力”，增强“向心力”，创造新的“合力”。从实际工作来看，需要校长组织协调的内容很多，要求高，难度大。这就要求校长在协调对象抓住关键，即：要重点抓好一班人思想上、心理上的协调，也就是要统一一班人的思想和行动，树立一班人的整体观念。校长要带头搞好团结，与班子成员相处，要大事讲原则，小事讲风格，要以自己谦和的美德、宽容的气度、良好的性格，处理好同级和下级的关系，塑造团结的形象、民主的形象。
2.2.2在情感上，校长要善于自我克制，与班子成员以诚相见，发展积极的情感，防止消极情绪的扩散。支持、相信、谅解自己的伙伴，保持积极的心境、和谐的气氛，达到心理相容。要注意塑造自身形象，使人感到可敬可亲，让师生员工感受到自已热爱事业、献身教育的精神美，豁达大度、修己正身的品格美，运筹帷幄、思维敏捷的机智美，诙谐幽默、庄重高雅的风度美，多才多艺的艺术美。总之，校长要善于增强个人的情感魅力。
2.2.3意志品质上，校长要有坚韧的毅力和抗挫折力。对于来自教育改革和教育实验的困难和挑战，能够认真思考，勇往直前，不因各种干扰所动摇，不为各种困难所吓倒。
2.2.4在个性上，具有优良的工作作风，较强的事业心和进取精神。优良的作风是成功校长的必备条件。个人的品德和作风，能直接感动学校成员的情感，带领群众一道同舟共济，为实现既定目标而奋斗。只有校长的作风正、工作实，才能使领导班子成为团结有力的集体，才能对全校教职工具有凝结力，才能把大家工作学习的积极性、创造性充分发挥出来。对自己的伙伴存在的不同气质、性格、兴趣、能力等，要善于协调，长善救失。力争做到个性相容、人才互补、心理认同，使班子成为增强学校凝聚力的核心。
校长还要有较强的事业心、成就感和开拓进取精神。表现为忠诚党的教育事业，有强烈的责任感，如果在学校管理工作中积极主动，雷厉风行，讲工作、真奉献，为学校工作尽职尽责，不懈努力、锐意进取，就会增强下属工作的信心和力量。