【摘 要】
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周老师：今天，我们走进《大青树下的小学》。老师有一个问题：课文是如何描写安静的？ 杨秉鑫：课文第3自然段中：“這时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”从这句话我感受到了大青树下的小学特别的安静。 周老师：那么，这句话是如何体现安静的呢？ 王芮：作者描写了树枝“不摇”，鸟儿“不叫”，蝴蝶“停在花朵上”，呈现给了我们三幅静态的画面，来衬托教室周围环
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周老师：今天，我们走进《大青树下的小学》。老师有一个问题：课文是如何描写安静的？
杨秉鑫：课文第3自然段中：“這时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”从这句话我感受到了大青树下的小学特别的安静。
周老师：那么，这句话是如何体现安静的呢？
王芮：作者描写了树枝“不摇”，鸟儿“不叫”，蝴蝶“停在花朵上”，呈现给了我们三幅静态的画面，来衬托教室周围环境特别安静。
陈佑菡：这儿运用拟人的修辞手法，写出了小动物聆听孩子们读书时安静和谐的美好场景，目的是从侧面衬托出同学们朗读课文的声音好听。
周老师：陈佑菡说的“侧面衬托”，是什么意思呢？
张璟灵：侧面衬托，在这里就是通过对周围环境的描写，从侧面来衬托课上同学们的表现。它的特点是，对同学们朗读课文的表现不是从正面直接地描写，而是从侧面着笔，从旁入手，突出环境十分“静”，更好地体现出同学朗读课文的声音好听。
周老师：同学们说得真好，作者就是通过侧面写“静”来衬托同学读书声整齐好听的。
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