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【摘要】音乐不仅是一种艺术形式，更是一种情感交流的工具，它能陶冶人的情操，让人为之着迷。在音乐教学中，教师应与学生建立和谐、互动的师生关系，通过师生互动激发学生的学习兴趣，这样不仅能够促进学生发展，还能有效提高教学质量。
【关键词】小学音乐；师生互动；课堂教学
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
伴随社会经济的快速发展，人们对学生的教育问题越来越重视，在素质教育大环境下，新课标注重在小学音乐课堂教学中培养学生的自主合作、探究创新精神，要求教师能正确处理和学生之间的关系，并且这已经成为课堂教学的重要环节。同时，在实际教学中，师生互动应伴有一定的教学活动，而且师生间的情感交流也需要通过课堂活动实现，因此课堂教学活动在小学音乐教学中是必不可少的。文章从课堂活动出发，对如何进行师生互动提出几点策略，期望与其他教师共勉。
一、设置问题，引导思考
在音乐教学中，教师通常需要设置问题引导学生思考。有效的问题设置不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进学生之间相互合作，在总结知识时，问题可以为学生带来提示，让学生知晓学习重点。并且，教师能够从学生的回答中，第一时间掌握反馈信息，进而对教学方向进行及时调整。但在实际教学中，问题的设置不能过于随意，也不能向学生时刻提问，而应根据教学目标与教学内容，有针对性地设置问题，以便达到引导学生思考的目的。
例如：在学习小学音乐《上学歌》这节课时，教师问学生：“同学们，大家喜欢上学么？”学生们用稚嫩的童声回答：“喜欢上学，上学能交到新朋友、学习新知识……”然后教师使用多媒体播放《快乐的一天》，并问学生：“谁能说一说第一天上学的情境是怎样的，和音乐中唱的一样么？”让学生边听音乐边看动画，同时让学生根据音乐内容做动作。接着设置问题引导学生思考，教师问：“清早起床后你们都会做什么？”学生回答：“去上学。”教师又问：“你的心情怎样？”学生回答：“很愉快。”通过一系列的师生互动对话引入新课，并在互动过程中引导学生思考，激发学生的学习积极性与学习兴趣。
二、组织活动，互动探究
课堂教学过程既可以是教师与学生之间相互交流的过程，也可以是學生与学生之间相互沟通的过程。在新课标体制改革下，小学音乐的课堂教学逐渐注重通过听、说、唱等师生互动模式，引领学生体验音乐、感受音乐、欣赏音乐。所以，在教学中，音乐教师应扮演好领路人的角色，引导全体学生积极参与到课堂活动中，进而在师生互动中获得音乐知识。
例如：在学习小学音乐《春天来了》这节课时，教师的教学重点是要通过引导学生聆听《嘀哩嘀哩》与《春晓》，让学生学会演唱《小树快长高》与《郊游》，进而抒发自己内心对大自然的热爱情怀。教师利用多媒体播放有关春天的场景，让学生从视频中观看，春天来了，小动物从洞穴中走出寻找食物，万物复苏的美景，教师问学生：“你们希望哪种小动物最先走到自己面前？”学生说：“小松鼠、小熊、小兔子……”教师根据学生的回答点击画面。然后教师播放《嘀哩嘀哩》，让学生用自己喜欢的动作表达歌词内容。在此互动过程中，学生的学习热情被充分调动，有助于培养学生自主探究问题的能力。
三、鼓励评价，自主学习
小学生在学习音乐时不仅需要兴趣的鼓励，还需要教师的表扬作为动力。在音乐教学中，教师应通过建立正确的评价机制，培养学生的学习热情，让学生在感受成功与认识自我中，逐渐树立学习音乐的自信心，促进学生综合能力的发展。另外，音乐是一门情感艺术，所以音乐的评价应注重体现人文精神。
例如：在学习小学音乐《闪烁的星星》时，教师可以通过合理引导，让学生说一说与天文有关的知识，有的学生说：“天上星星所发出的光是离我们很远星球发出的光。”有的学生很喜欢星座，又将星座的知识说了一遍，教师对回答问题的学生给以表扬，并说到：“你们懂得真多，我都没有你们知道的多。”学生的学习热情被点燃，课后又查找了一些有关资料和教师探讨。对于有很大转变的学生，教师就称赞他：“你比之前进步了很多，希望今后能做得更好。”对于起色不大的学生，教师就鼓励他：“不要灰心，只要努力一定会有收获。” 教师针对不同的学生做出了相应的评价，这样既不会伤到他们的自尊，又能让学生发挥他们的优势，有助于学生健康成长。
总之，在教授小学生音乐知识时，教师应尽量让全班同学都参与到课堂活动中来，在师生互动中，和学生一起分享学习音乐知识的乐趣。在新课标指引下，教师应认清师生互动的优势与特点，通过构建情境模式、营造欢快氛围、使用辅助设备等方式，加强与学生之间的互动、沟通，让学生乐于学习音乐，使师生在课堂活动中能动起来，为音乐课堂焕发生命活力做贡献。
参考文献
[1]陈亚廷.小学音乐课堂师生有效互动方法论[J].新课程：课例交流，2011，14（05）：179-182.
[2]关迪.中小学音乐教师的素养对合唱教学的影响[J].现代中小学教育，2010，13（21）：277-280.
[3]王丽娜.小学音乐教育应注意的几个问题[J].教育实践与研究， 2011，20（05）：130-133.
[4]陈秀琼.小学音乐课堂的师生互动策略探究[J].福建论坛，2009，13（06）：180-182.
[5]杨清.小学音乐课互动学习中的问题及策略[J].教师，2010，17 （33）：195-197.
【关键词】小学音乐；师生互动；课堂教学
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
伴随社会经济的快速发展，人们对学生的教育问题越来越重视，在素质教育大环境下，新课标注重在小学音乐课堂教学中培养学生的自主合作、探究创新精神，要求教师能正确处理和学生之间的关系，并且这已经成为课堂教学的重要环节。同时，在实际教学中，师生互动应伴有一定的教学活动，而且师生间的情感交流也需要通过课堂活动实现，因此课堂教学活动在小学音乐教学中是必不可少的。文章从课堂活动出发，对如何进行师生互动提出几点策略，期望与其他教师共勉。
一、设置问题，引导思考
在音乐教学中，教师通常需要设置问题引导学生思考。有效的问题设置不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进学生之间相互合作，在总结知识时，问题可以为学生带来提示，让学生知晓学习重点。并且，教师能够从学生的回答中，第一时间掌握反馈信息，进而对教学方向进行及时调整。但在实际教学中，问题的设置不能过于随意，也不能向学生时刻提问，而应根据教学目标与教学内容，有针对性地设置问题，以便达到引导学生思考的目的。
例如：在学习小学音乐《上学歌》这节课时，教师问学生：“同学们，大家喜欢上学么？”学生们用稚嫩的童声回答：“喜欢上学，上学能交到新朋友、学习新知识……”然后教师使用多媒体播放《快乐的一天》，并问学生：“谁能说一说第一天上学的情境是怎样的，和音乐中唱的一样么？”让学生边听音乐边看动画，同时让学生根据音乐内容做动作。接着设置问题引导学生思考，教师问：“清早起床后你们都会做什么？”学生回答：“去上学。”教师又问：“你的心情怎样？”学生回答：“很愉快。”通过一系列的师生互动对话引入新课，并在互动过程中引导学生思考，激发学生的学习积极性与学习兴趣。
二、组织活动，互动探究
课堂教学过程既可以是教师与学生之间相互交流的过程，也可以是學生与学生之间相互沟通的过程。在新课标体制改革下，小学音乐的课堂教学逐渐注重通过听、说、唱等师生互动模式，引领学生体验音乐、感受音乐、欣赏音乐。所以，在教学中，音乐教师应扮演好领路人的角色，引导全体学生积极参与到课堂活动中，进而在师生互动中获得音乐知识。
例如：在学习小学音乐《春天来了》这节课时，教师的教学重点是要通过引导学生聆听《嘀哩嘀哩》与《春晓》，让学生学会演唱《小树快长高》与《郊游》，进而抒发自己内心对大自然的热爱情怀。教师利用多媒体播放有关春天的场景，让学生从视频中观看，春天来了，小动物从洞穴中走出寻找食物，万物复苏的美景，教师问学生：“你们希望哪种小动物最先走到自己面前？”学生说：“小松鼠、小熊、小兔子……”教师根据学生的回答点击画面。然后教师播放《嘀哩嘀哩》，让学生用自己喜欢的动作表达歌词内容。在此互动过程中，学生的学习热情被充分调动，有助于培养学生自主探究问题的能力。
三、鼓励评价，自主学习
小学生在学习音乐时不仅需要兴趣的鼓励，还需要教师的表扬作为动力。在音乐教学中，教师应通过建立正确的评价机制，培养学生的学习热情，让学生在感受成功与认识自我中，逐渐树立学习音乐的自信心，促进学生综合能力的发展。另外，音乐是一门情感艺术，所以音乐的评价应注重体现人文精神。
例如：在学习小学音乐《闪烁的星星》时，教师可以通过合理引导，让学生说一说与天文有关的知识，有的学生说：“天上星星所发出的光是离我们很远星球发出的光。”有的学生很喜欢星座，又将星座的知识说了一遍，教师对回答问题的学生给以表扬，并说到：“你们懂得真多，我都没有你们知道的多。”学生的学习热情被点燃，课后又查找了一些有关资料和教师探讨。对于有很大转变的学生，教师就称赞他：“你比之前进步了很多，希望今后能做得更好。”对于起色不大的学生，教师就鼓励他：“不要灰心，只要努力一定会有收获。” 教师针对不同的学生做出了相应的评价，这样既不会伤到他们的自尊，又能让学生发挥他们的优势，有助于学生健康成长。
总之，在教授小学生音乐知识时，教师应尽量让全班同学都参与到课堂活动中来，在师生互动中，和学生一起分享学习音乐知识的乐趣。在新课标指引下，教师应认清师生互动的优势与特点，通过构建情境模式、营造欢快氛围、使用辅助设备等方式，加强与学生之间的互动、沟通，让学生乐于学习音乐，使师生在课堂活动中能动起来，为音乐课堂焕发生命活力做贡献。
参考文献
[1]陈亚廷.小学音乐课堂师生有效互动方法论[J].新课程：课例交流，2011，14（05）：179-182.
[2]关迪.中小学音乐教师的素养对合唱教学的影响[J].现代中小学教育，2010，13（21）：277-280.
[3]王丽娜.小学音乐教育应注意的几个问题[J].教育实践与研究， 2011，20（05）：130-133.
[4]陈秀琼.小学音乐课堂的师生互动策略探究[J].福建论坛，2009，13（06）：180-182.
[5]杨清.小学音乐课互动学习中的问题及策略[J].教师，2010，17 （33）：195-197.