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在信息技术飞速发展的今天，普及计算机知识已经得到国家和各级政府、学校的重视，尤其是针对初中生进行的信息技术普及教育已经开展多。虽然经过多年的努力，取得了不错的成绩，大大普及了学生的计算机知识，但也存在很多问题，比如，教学中存在教育观念陈旧、师资力量及设备的欠缺、德育教育没有贯彻到教学的环节中，等等。本文在分析这些问题存在原因的同时对解决这些问题的提出了自己的思考。
问题一：教学观念陈旧
信息技术课虽然是一门基础课程，但很多学校认为对于学生的升学考试没有直接帮助，为了学校、教师的名誉，千方百计缩减信息技术课时。少开课、占用课时、上课应付，甚至不开课的现象比比皆是，尤其是在一些农村中学，这种现象更是严重。即使在一些城市中学，教师在教授信息技术这门课时，不能根据信息技术这门课的特点设计一些新的教法。更有甚者，老师上课只讲一些理论知识（很多都是已经过时的知识），很少或根本就没有让学生亲自操作计算机（《中小学信息技术课程指导纲要（试行） 》规定，中小学信息技术课“上机课时不应少于总学时的70%”）。这样，学生知识、动手能力的培养都无法达到，更谈不上学生思维品质的发展，学生的创新意识就更是天方夜谭了。
对解决问题的思考：
要解决上述问题，各级教育部门首先应该转变教育观念，必须将素质教育的观念贯彻到信息技术的教学中。不能再以升学率作为评价学校、老师和学生的唯一标准。在这个问题上，我们的教育行政主管部门必须义不容辞地担负起其引导和监管的责任，否则，危害的只能是中华民族。
教师在讲授信息技术这门课时，有必要根据不同的学生群体，采用分层教学、抛锚式教学、问题启发、任务驱动、讲练结合、精讲多练、分组合作、精讲—演示等多种教学方法，还可以通过组织课外兴趣小组或是举办一些小的比赛，培养学生自主探究能力，真正让学生多动手、多思考、多实践，学生在了解、掌握信息技术的基本知识和技能的同时，培养起对信息技术课的兴趣。
问题二：“硬、软件”匮乏
所谓的“硬件”是指计算机、机房、多媒体等基础设施。众所周知，计算机设备的更新换代相当快。然而大部分学校，尤其是落后地区的中学由于资金及观念等问题， 使用的往往是淘汰的计算机。设备的缺少与陈旧使得微机课的上课效率大打折扣。有的学校虽然也配有微机室，但每次启动都要几分钟甚至十几分钟， 中间还可能会不停地死机，使得学生在每周只有一课的情况下还在不停地开机、重启、关机中度过，有的两三个人才能有一台计算机进行上机操作，效果可想而知了。
所谓的“软件”是指教师，包括教师的专业知识，业务能力等。信息技术知识可谓是包罗万象的，即使是专业的老师，都未必能很好的完成课时任务，但是现在很多学校由于缺乏老师只能让别的老师代课，上课的效果可想而知。此外，还有一个现象不得不说，在一些学校聘的信息技术课老师，看看这些老师整天都在做什么呢？
①做个管理员：首先做个机房管理员，现在每个学校都有了机房，但机房建好了总得有人管理吧，这事就归信息技术老师管了。扯网线、作插头、管理服务器、远程教育资源接收、分类……都成了信息技术老师的工作。最后还要做个专项软件的操作员，现在什么事都是“现代化办公”了！什么学籍管理、中小学生健康统计、教师信息的录入、成绩统计……，这些都要由信息技术老师来完成。
②做个网站建设者：现在大大小小的学校都有自己的网站，把学校的特色、风采、文化传播出去，也算是为教育事业贡献一份力量。命令下来了——建！开始准备！素材搜集、制作；栏目策划、分类；版面设计、美工……
③信息技术老师还要做打字员和维护工。学校的各种规章制度、表格、专栏、试卷……等等都需要信息技术老师来处理，于是信息技术老师就成了打字员；计算机用旧了总会出点毛病，这回信息技术教师可就够忙了，拆机箱、除病毒、装软件……这些别的老师做不了就只能由信息技术老师来做。
对解决问题的思考：
对于“硬件”中存在的问题，我认为，我们的各级政府应加大对中小学的专项扶持力度，尤其是对农村中小学校，从资金上保证我们的学校能够购买到所需的设备。不可否认，随着中国经济实力的增强，政府对教育的投入每年都在增大，但由于人口的众多，政府的投入明显跟不上时代的发展。另外，还由于部分教育行政主管部门和我们的校长们的认识不到位，使得政府的拨款被截留或挪为他用。因此，政府在加大拨款力度的同时，要加大监管力度，以防止各级教育行政部门非法或不合理地使用。除了政府加大投入外，我在此呼吁我们的有识之士能在资金上对我们的学校进行帮助，因为教育不单单是政府的事情，而是关系中华民族的未来。
对于“软件”中存在问题，我认为，最重要的是加强对中小学教师的信息技术培训。培训内容要注重教师的教学和办公需要。内容的重点集中在如下几个方面： ①汉字输入法，文章的编辑、保存和打印； ②电子表格的制作、编辑， 数据的简单统计；③实用性教学演示文稿的制作和播放；④从网上和本地资源中下载、保存的学科资源；⑤简单的Flash 动画制作和网页制作。
其次是培训的方式。培训方式上要由原来主讲教师在多媒体投影教室先讲解后示范操作， 被培训教师抄写笔记为主改为在微机室利用屏幕广播讲练有机结合的培训模式。这样可以让那些从未接触电脑的教师对培训的内容有一个感性的认识，使其更容易接受，并能够在以后的教学工作中熟练使用。
最后，要对培训的效果进行定期和不定期的检查和评定，杜绝某些老师应付培训，一旦发现要对其进行严厉的批评教育。
21世纪是一个信息高速发展的世纪，在对学生进行信息技术教育时，我们还面临无数的困难，目前存在的很多问题需要我们一点一点去努力解决。这是我们信息技术老师义不容辞的事情，也是我们的光荣。因此，我们要充分考虑初中学生的年龄特点、心理特点等因素，根据课程本身的特征，充分利用先进的教学手段和方法，注重培养学生的信息能力，将学生吸引到有意义的学习上面来，让他们不是单纯的 “玩”，而是带有目的性的学习，从而使学生能够学到计算机的实用知识和技能，具有良好的信息素养、道德和法律意识，实现信息技术课程开办的目的。
问题一：教学观念陈旧
信息技术课虽然是一门基础课程，但很多学校认为对于学生的升学考试没有直接帮助，为了学校、教师的名誉，千方百计缩减信息技术课时。少开课、占用课时、上课应付，甚至不开课的现象比比皆是，尤其是在一些农村中学，这种现象更是严重。即使在一些城市中学，教师在教授信息技术这门课时，不能根据信息技术这门课的特点设计一些新的教法。更有甚者，老师上课只讲一些理论知识（很多都是已经过时的知识），很少或根本就没有让学生亲自操作计算机（《中小学信息技术课程指导纲要（试行） 》规定，中小学信息技术课“上机课时不应少于总学时的70%”）。这样，学生知识、动手能力的培养都无法达到，更谈不上学生思维品质的发展，学生的创新意识就更是天方夜谭了。
对解决问题的思考：
要解决上述问题，各级教育部门首先应该转变教育观念，必须将素质教育的观念贯彻到信息技术的教学中。不能再以升学率作为评价学校、老师和学生的唯一标准。在这个问题上，我们的教育行政主管部门必须义不容辞地担负起其引导和监管的责任，否则，危害的只能是中华民族。
教师在讲授信息技术这门课时，有必要根据不同的学生群体，采用分层教学、抛锚式教学、问题启发、任务驱动、讲练结合、精讲多练、分组合作、精讲—演示等多种教学方法，还可以通过组织课外兴趣小组或是举办一些小的比赛，培养学生自主探究能力，真正让学生多动手、多思考、多实践，学生在了解、掌握信息技术的基本知识和技能的同时，培养起对信息技术课的兴趣。
问题二：“硬、软件”匮乏
所谓的“硬件”是指计算机、机房、多媒体等基础设施。众所周知，计算机设备的更新换代相当快。然而大部分学校，尤其是落后地区的中学由于资金及观念等问题， 使用的往往是淘汰的计算机。设备的缺少与陈旧使得微机课的上课效率大打折扣。有的学校虽然也配有微机室，但每次启动都要几分钟甚至十几分钟， 中间还可能会不停地死机，使得学生在每周只有一课的情况下还在不停地开机、重启、关机中度过，有的两三个人才能有一台计算机进行上机操作，效果可想而知了。
所谓的“软件”是指教师，包括教师的专业知识，业务能力等。信息技术知识可谓是包罗万象的，即使是专业的老师，都未必能很好的完成课时任务，但是现在很多学校由于缺乏老师只能让别的老师代课，上课的效果可想而知。此外，还有一个现象不得不说，在一些学校聘的信息技术课老师，看看这些老师整天都在做什么呢？
①做个管理员：首先做个机房管理员，现在每个学校都有了机房，但机房建好了总得有人管理吧，这事就归信息技术老师管了。扯网线、作插头、管理服务器、远程教育资源接收、分类……都成了信息技术老师的工作。最后还要做个专项软件的操作员，现在什么事都是“现代化办公”了！什么学籍管理、中小学生健康统计、教师信息的录入、成绩统计……，这些都要由信息技术老师来完成。
②做个网站建设者：现在大大小小的学校都有自己的网站，把学校的特色、风采、文化传播出去，也算是为教育事业贡献一份力量。命令下来了——建！开始准备！素材搜集、制作；栏目策划、分类；版面设计、美工……
③信息技术老师还要做打字员和维护工。学校的各种规章制度、表格、专栏、试卷……等等都需要信息技术老师来处理，于是信息技术老师就成了打字员；计算机用旧了总会出点毛病，这回信息技术教师可就够忙了，拆机箱、除病毒、装软件……这些别的老师做不了就只能由信息技术老师来做。
对解决问题的思考：
对于“硬件”中存在的问题，我认为，我们的各级政府应加大对中小学的专项扶持力度，尤其是对农村中小学校，从资金上保证我们的学校能够购买到所需的设备。不可否认，随着中国经济实力的增强，政府对教育的投入每年都在增大，但由于人口的众多，政府的投入明显跟不上时代的发展。另外，还由于部分教育行政主管部门和我们的校长们的认识不到位，使得政府的拨款被截留或挪为他用。因此，政府在加大拨款力度的同时，要加大监管力度，以防止各级教育行政部门非法或不合理地使用。除了政府加大投入外，我在此呼吁我们的有识之士能在资金上对我们的学校进行帮助，因为教育不单单是政府的事情，而是关系中华民族的未来。
对于“软件”中存在问题，我认为，最重要的是加强对中小学教师的信息技术培训。培训内容要注重教师的教学和办公需要。内容的重点集中在如下几个方面： ①汉字输入法，文章的编辑、保存和打印； ②电子表格的制作、编辑， 数据的简单统计；③实用性教学演示文稿的制作和播放；④从网上和本地资源中下载、保存的学科资源；⑤简单的Flash 动画制作和网页制作。
其次是培训的方式。培训方式上要由原来主讲教师在多媒体投影教室先讲解后示范操作， 被培训教师抄写笔记为主改为在微机室利用屏幕广播讲练有机结合的培训模式。这样可以让那些从未接触电脑的教师对培训的内容有一个感性的认识，使其更容易接受，并能够在以后的教学工作中熟练使用。
最后，要对培训的效果进行定期和不定期的检查和评定，杜绝某些老师应付培训，一旦发现要对其进行严厉的批评教育。
21世纪是一个信息高速发展的世纪，在对学生进行信息技术教育时，我们还面临无数的困难，目前存在的很多问题需要我们一点一点去努力解决。这是我们信息技术老师义不容辞的事情，也是我们的光荣。因此，我们要充分考虑初中学生的年龄特点、心理特点等因素，根据课程本身的特征，充分利用先进的教学手段和方法，注重培养学生的信息能力，将学生吸引到有意义的学习上面来，让他们不是单纯的 “玩”，而是带有目的性的学习，从而使学生能够学到计算机的实用知识和技能，具有良好的信息素养、道德和法律意识，实现信息技术课程开办的目的。