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无论教育怎么改革发展，课堂教学依然是教学的主阵地。如何使课堂教学达到新课程要求的境界，应该是我们广大一线教师教学教研的主攻目标。近年来，我多次参加各级初中思想品德优质课观摩研讨活动，感受颇深。我发现真正优质的课堂有其鲜明的共同点，即授课老师真正用自己的智慧经营课堂：语言凝练、活动新颖、方法多样、设问有效。把课堂教学作为鲜活的、发展的师生共生共荣的载体，当成师生生命价值、情感交流、心灵碰撞的乐园。
一、运用凝练生动的教学语言，为课堂增添色彩
独特凝练的语言能启迪学生的智慧，而且为教学平添几分色彩。教师的教学语言在教学过程中遵循教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把所教知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。语言的生动活泼，讲究一个“趣”字。要使学生觉得课堂活动有趣，关键在于教师讲课能设疑激趣，扣人心弦。而只有教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知兴趣，才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲，引发学习兴趣，强化学习动机，消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，启发学生的心智活动，使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸，活而不乱，严而不死。所以说，要想使一节课有效，教师要广采博闻，和教材密切联系的笑话、故事、格言、成语、民间谚语、歇后语等均可引入课堂，自如运用，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇有趣，在快乐中有所收获。教学语言最忌讳拖泥带水，重复罗嗦，这会使学生对这门课程产生厌烦的情绪，直接影响教学的效果。所以教师要在教学语言上下功夫，这样才能使你的课堂扎实高效。
二、创设有效的问题情境，让课堂魅力无限
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一个好的开场白，不但能引人入胜，而且能最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养其能力。“导”的方式有开门见山式、复习巩固式、漫画式、歌曲式、问题式等。到底采用何种形式，需根据内容而定。比如：我在讲解《维护社会公平》时，就采用漫画式导入;讲解《建设社会主义精神文明》时，采用歌曲式导入（播放“黄河大合唱”感受先进文化的力量及魅力）;讲到《理智面对学习压力》时，用设问法导入新课（如：在平时的学习生活中，你是否感到过学习压力？有什么表现？你是怎样应对的？），精巧的导入能引起学生兴趣，激发学生参与课堂的热情，为师生创设轻松愉快的学习氛围。
在解决重难点问题及主题的拓展上，如能选用各种有效的教学情境（如通过讲述一个故事、播放一段音像资料、表演一段小品、做游戏等），不仅给学生以丰富的感性、直观、形象体验，而且能加深对所学知识的感悟、理解，使学生在情感上受到渲染，以情动情，以情导行，在心与心的碰撞、心与心的交融中得到强烈的共振和认同，从而使德育在心灵深处得以升华。我在上《我对谁负责，谁对我负责》时，设计了一个小游戏，每位同学准备五张纸，在纸上写下自己所扮演的五个角色（子女、学生、社会成员、朋友、父母），说出每个角色应承担的责任。通过这个游戏，使学生认识到人因角色不同而负有不同的责任，只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会。这个游戏贴近学生的生活实际，抓住了学生的兴趣点，学生很愿意说，在游戏中学生的责任意识得到强化。体现了苏霍姆林斯基所说的：“道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。”新课程下创设的情境要符合教学内容的要求，符合学生的认知水平与能力，情景真实、新颖，贴近学生的实际。在上《承担对社会的责任》这节课时设计了两个问题，问题—：假设你看见有个老人摔倒了你会怎么做？问题二：假如学校周末举行上街捡垃圾活动，你会参加吗？这两个问题的设计能引发学生的认知冲突，抓住学生的思维热点、焦点，这个富有创造意义的、新颖的问题情境，让学生身临其境，思想得到熏陶，有利于学生树立关爱他人、热心公益、服务社会的意识并落实到行动上。在教学中，我经常选取社会中（与书本相关观点一致）的一些焦点问题，根据学生现有的知识水平和思维能力，通过模拟表演、讨论辩论、小组竞赛等形式，发挥学生的个性特长，培养学生多方面的能力。在学习《情趣与兴趣》这一节的重点问题是“高雅情趣的作用”时，我设计了一个小活动“才艺展示”，让有特长的学生展示自己的才艺，顿时，能歌善舞的、擅长口技的、喜欢说相声的、擅长朗诵的同学纷纷上台一展自己的风采。学生在表演或观看表演的过程中，切实感受到高雅情趣对自己性情的陶冶，身心的发展，视野的开阔方面有积极的作用。这个活动，让每个学生都有充分表现自己的机会，使他们在活动中体会到知识的魅力和成功的喜悦，所以说，有效的活动给学生搭建了展现自我的平台，注重了学生情感的体验和道德的实践，唤起了学生的参与意识。学生在活动的过程中，教师不能袖手旁观，应积极参与到活动中引导和启发学生多角度提问，激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，注意表扬学生中的优点，巧妙的论证方法，闪光的思想，丰富的表情，优美的语言等。培养学生的“讨论意识”，让胆小的同学胆大起来，让懒惰的学生动起来，让学生真正成为课堂的主人，放飞学生的思想。教师在教学实践中，一定要根据教学目标、教学重难点来选择活动的方式，而且课堂活动不是越多越好，活动要有一定的深度。所以说，思想品德教师要关注常态下的课堂活动，提高课堂活动的实效性，从而促进学生在知识、能力、思维、情感态度等方面的协调、高效和可持续发展。
“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧”，充盈智慧的课堂是以教师的智慧开启学生的智慧，实现效益的最大化，达到师生智慧共生的课堂。“用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧”，这是课改赋予教育工作者的使命。我们应该带着真诚与爱心走进学生，走进课改，带着敏锐与智慧走进课堂，给学生以心灵和智慧的启迪。
一、运用凝练生动的教学语言，为课堂增添色彩
独特凝练的语言能启迪学生的智慧，而且为教学平添几分色彩。教师的教学语言在教学过程中遵循教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把所教知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。语言的生动活泼，讲究一个“趣”字。要使学生觉得课堂活动有趣，关键在于教师讲课能设疑激趣，扣人心弦。而只有教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知兴趣，才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲，引发学习兴趣，强化学习动机，消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，启发学生的心智活动，使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸，活而不乱，严而不死。所以说，要想使一节课有效，教师要广采博闻，和教材密切联系的笑话、故事、格言、成语、民间谚语、歇后语等均可引入课堂，自如运用，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇有趣，在快乐中有所收获。教学语言最忌讳拖泥带水，重复罗嗦，这会使学生对这门课程产生厌烦的情绪，直接影响教学的效果。所以教师要在教学语言上下功夫，这样才能使你的课堂扎实高效。
二、创设有效的问题情境，让课堂魅力无限
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一个好的开场白，不但能引人入胜，而且能最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养其能力。“导”的方式有开门见山式、复习巩固式、漫画式、歌曲式、问题式等。到底采用何种形式，需根据内容而定。比如：我在讲解《维护社会公平》时，就采用漫画式导入;讲解《建设社会主义精神文明》时，采用歌曲式导入（播放“黄河大合唱”感受先进文化的力量及魅力）;讲到《理智面对学习压力》时，用设问法导入新课（如：在平时的学习生活中，你是否感到过学习压力？有什么表现？你是怎样应对的？），精巧的导入能引起学生兴趣，激发学生参与课堂的热情，为师生创设轻松愉快的学习氛围。
在解决重难点问题及主题的拓展上，如能选用各种有效的教学情境（如通过讲述一个故事、播放一段音像资料、表演一段小品、做游戏等），不仅给学生以丰富的感性、直观、形象体验，而且能加深对所学知识的感悟、理解，使学生在情感上受到渲染，以情动情，以情导行，在心与心的碰撞、心与心的交融中得到强烈的共振和认同，从而使德育在心灵深处得以升华。我在上《我对谁负责，谁对我负责》时，设计了一个小游戏，每位同学准备五张纸，在纸上写下自己所扮演的五个角色（子女、学生、社会成员、朋友、父母），说出每个角色应承担的责任。通过这个游戏，使学生认识到人因角色不同而负有不同的责任，只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会。这个游戏贴近学生的生活实际，抓住了学生的兴趣点，学生很愿意说，在游戏中学生的责任意识得到强化。体现了苏霍姆林斯基所说的：“道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。”新课程下创设的情境要符合教学内容的要求，符合学生的认知水平与能力，情景真实、新颖，贴近学生的实际。在上《承担对社会的责任》这节课时设计了两个问题，问题—：假设你看见有个老人摔倒了你会怎么做？问题二：假如学校周末举行上街捡垃圾活动，你会参加吗？这两个问题的设计能引发学生的认知冲突，抓住学生的思维热点、焦点，这个富有创造意义的、新颖的问题情境，让学生身临其境，思想得到熏陶，有利于学生树立关爱他人、热心公益、服务社会的意识并落实到行动上。在教学中，我经常选取社会中（与书本相关观点一致）的一些焦点问题，根据学生现有的知识水平和思维能力，通过模拟表演、讨论辩论、小组竞赛等形式，发挥学生的个性特长，培养学生多方面的能力。在学习《情趣与兴趣》这一节的重点问题是“高雅情趣的作用”时，我设计了一个小活动“才艺展示”，让有特长的学生展示自己的才艺，顿时，能歌善舞的、擅长口技的、喜欢说相声的、擅长朗诵的同学纷纷上台一展自己的风采。学生在表演或观看表演的过程中，切实感受到高雅情趣对自己性情的陶冶，身心的发展，视野的开阔方面有积极的作用。这个活动，让每个学生都有充分表现自己的机会，使他们在活动中体会到知识的魅力和成功的喜悦，所以说，有效的活动给学生搭建了展现自我的平台，注重了学生情感的体验和道德的实践，唤起了学生的参与意识。学生在活动的过程中，教师不能袖手旁观，应积极参与到活动中引导和启发学生多角度提问，激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，注意表扬学生中的优点，巧妙的论证方法，闪光的思想，丰富的表情，优美的语言等。培养学生的“讨论意识”，让胆小的同学胆大起来，让懒惰的学生动起来，让学生真正成为课堂的主人，放飞学生的思想。教师在教学实践中，一定要根据教学目标、教学重难点来选择活动的方式，而且课堂活动不是越多越好，活动要有一定的深度。所以说，思想品德教师要关注常态下的课堂活动，提高课堂活动的实效性，从而促进学生在知识、能力、思维、情感态度等方面的协调、高效和可持续发展。
“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧”，充盈智慧的课堂是以教师的智慧开启学生的智慧，实现效益的最大化，达到师生智慧共生的课堂。“用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧”，这是课改赋予教育工作者的使命。我们应该带着真诚与爱心走进学生，走进课改，带着敏锐与智慧走进课堂，给学生以心灵和智慧的启迪。