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摘要：经济社会的发展需要高校培养与之相适应的人才。基于需求情况的课程结构、培养模式、實践教学和考核评价机制等方面，都应是培养商务英语专业人才需要建设和创新的方面。
关键词：商务英语 人才培养 一带一路
商务英语专业主要培养的是英语语言基础的扎实和国际商务管理理论知识的系统化，具有较强的实践技能，能在文化、教育、科研、外贸、外事、新闻出版、旅游等部门从事教学、研究、翻译、管理工作的英语高级专业人才。Pratt指出，需求分析是用来识别需求，使其合法化并且确定他们的主次顺序。学者束定芳认为，需求应分成两类，一种是社会需求，即政府外交或者其他政治目的需求；还有一种是社会机构，比如一些公司、学校或用人单位的需要。人才培养具有一定的周期性，预测学生毕业时社会对外语的需求，才能培养出适应社会需要的学生。需求分析对于课程设计、教学方法的改进、教学效果的提高具有重要意义。教师应明确课程最终所要实现的目标，认清未来工作对学生技能的要求，从而提高教学的效率。同时，也有利于提高学生的积极性和创造性，使其能够积极地参与到课堂中，调动学习兴趣。本文基于“一带一路”对商务英语专业人才的需求，为商务人才创新培养提供方案。
一、商务英语人才需求状况
2013年9月，习近平主席在哈萨克斯坦访问期间提出共同建设“絲绸之路经济带”，逐步形成区域大合作。2013年10月，习近平主席出访东盟国家期间提出，中国愿意同东盟国家加强海上合作，共同建设21世纪“海上丝绸之路”。2014年两会期间，李克强总理指出，将抓紧规划建设丝绸之路经济带、21世纪海上丝绸之路。商务英语专业是2007年诞生的新兴专业，于2012年计入本科教学目录。“一带一路”的经济发展倡议需要精通相关外语知识，并且熟悉国际规则，具备跨文化交际能力的人才，这恰恰是商务英语专业人才培养的目标。所以，商务英语人才培养研究顺应国家“一带一路”倡议趋势，前景十分广阔。
“一带一路”需要复合型的商务英语人才。自从“一带一路”倡议提出以来，得到了全世界的关注和许多沿线国家的支持。“一带一路”沿途为多民族聚居地区域，沿线的几十个国家不仅在社会制度、宗教信仰方面存在差异，语言文字、风俗习惯等方面也存在着巨大差异。因此，跨文化交际人才在消除各国之间的隔阂、增强互相的信任和彼此的合作方面起着非常重要的作用。其次，“一带一路”所需要的是以区域国家经济增长为目标的新型对外贸易人才，需要了解和掌握资本运作，能够从事知识贸易、信息贸易、文化贸易等无形的贸易。另外，由于经济与市场的发展形势不断变化，在各国政府的支持下，跨境电商行业得到了积极快速的发展，跨境电子商务在“一带一路”的战略背景下也将发挥重要作用。由此可见，具有英语语言综合技能，能够进行跨境交易的复合型跨境电子商务人才成为“一带一路”战略发展中的重要部分。产品信息的发布、英文网站的管理、与客户的在线沟通都需要能够通过平台运用外贸业务技能的商务英语人才。
二、商务英语专业人才培养方式
商务英语课程的设置应针对“一带一路”战略和沿线经济带对商务英语人才的要求，商务知识结合语言能力，再加上综合技能的课程培养体系，既符合学生的需求，又兼顾了对学生各种素质的培养。不仅拓展了学生的知识面，也培养了学生的交际能力以及商务应用能力，为学生的就业提供支撑。
高校对商务英语人才培养的课程体系与知识模块必须基于非常充分的调查与研究，包括调查人才市场，分析人才需求政策，并且建立完善的运作机制，才能为培养具备英语交际能力及商务操作能力的复合型商务英语人才提供制度保障与政策支持。要加强校企联合，增加语言实践、商务课程实践以及素质拓展实践。
建立教学质量评价机制。绩效考核机制应与市场紧密结合，适应地方经济社会发展的需要。而目前的考试机制过分注重书本理论知识，实际运用能力没有被足够重视起来。因此，考核方式应该注重多元化，增加岗位工作能力与相关实践的考核，选定校外实习导师，提升学生的综合素质，以培养出适合市场需要的复合型商务英语人才。
三、结语
为了确保人才能够适应经济社会发展的需要，应该以人才的需求情况为基础，正确定位人才培养目标，合理构建人才培养体系。可以从课程结构、培养模式、实践教学和考核评价机制等方面创新商务英语专业人才的培养。
参考文献：
[1]赵风玉.以需求为导向的商务英语专业人才培养体系创新研究[J].前沿，2012（10）.
[2]彭晶.“一带一路”人才需求下商务英语专业教学改革研究[J].黄冈职业技术学院学报，2016（06）.
[3]李海红.服务国家“一带一路”战略的商务英语专业人才培养模式改革[J].宜春学院学报，2016（10）.
★基金项目：本文系河北省高等学校人文社会科学项目“商务英语创新人才需求与培养模式研究项目”的研究成果（课题编号：GII171065）。
（作者简介：邓晴，女，河北农业大学外国语学院英语专业本科在读，研究方向：英语；于瑾，女，硕士，河北农业大学外国语学院，副教授，研究方向：应用语言学）
关键词：商务英语 人才培养 一带一路
商务英语专业主要培养的是英语语言基础的扎实和国际商务管理理论知识的系统化，具有较强的实践技能，能在文化、教育、科研、外贸、外事、新闻出版、旅游等部门从事教学、研究、翻译、管理工作的英语高级专业人才。Pratt指出，需求分析是用来识别需求，使其合法化并且确定他们的主次顺序。学者束定芳认为，需求应分成两类，一种是社会需求，即政府外交或者其他政治目的需求；还有一种是社会机构，比如一些公司、学校或用人单位的需要。人才培养具有一定的周期性，预测学生毕业时社会对外语的需求，才能培养出适应社会需要的学生。需求分析对于课程设计、教学方法的改进、教学效果的提高具有重要意义。教师应明确课程最终所要实现的目标，认清未来工作对学生技能的要求，从而提高教学的效率。同时，也有利于提高学生的积极性和创造性，使其能够积极地参与到课堂中，调动学习兴趣。本文基于“一带一路”对商务英语专业人才的需求，为商务人才创新培养提供方案。
一、商务英语人才需求状况
2013年9月，习近平主席在哈萨克斯坦访问期间提出共同建设“絲绸之路经济带”，逐步形成区域大合作。2013年10月，习近平主席出访东盟国家期间提出，中国愿意同东盟国家加强海上合作，共同建设21世纪“海上丝绸之路”。2014年两会期间，李克强总理指出，将抓紧规划建设丝绸之路经济带、21世纪海上丝绸之路。商务英语专业是2007年诞生的新兴专业，于2012年计入本科教学目录。“一带一路”的经济发展倡议需要精通相关外语知识，并且熟悉国际规则，具备跨文化交际能力的人才，这恰恰是商务英语专业人才培养的目标。所以，商务英语人才培养研究顺应国家“一带一路”倡议趋势，前景十分广阔。
“一带一路”需要复合型的商务英语人才。自从“一带一路”倡议提出以来，得到了全世界的关注和许多沿线国家的支持。“一带一路”沿途为多民族聚居地区域，沿线的几十个国家不仅在社会制度、宗教信仰方面存在差异，语言文字、风俗习惯等方面也存在着巨大差异。因此，跨文化交际人才在消除各国之间的隔阂、增强互相的信任和彼此的合作方面起着非常重要的作用。其次，“一带一路”所需要的是以区域国家经济增长为目标的新型对外贸易人才，需要了解和掌握资本运作，能够从事知识贸易、信息贸易、文化贸易等无形的贸易。另外，由于经济与市场的发展形势不断变化，在各国政府的支持下，跨境电商行业得到了积极快速的发展，跨境电子商务在“一带一路”的战略背景下也将发挥重要作用。由此可见，具有英语语言综合技能，能够进行跨境交易的复合型跨境电子商务人才成为“一带一路”战略发展中的重要部分。产品信息的发布、英文网站的管理、与客户的在线沟通都需要能够通过平台运用外贸业务技能的商务英语人才。
二、商务英语专业人才培养方式
商务英语课程的设置应针对“一带一路”战略和沿线经济带对商务英语人才的要求，商务知识结合语言能力，再加上综合技能的课程培养体系，既符合学生的需求，又兼顾了对学生各种素质的培养。不仅拓展了学生的知识面，也培养了学生的交际能力以及商务应用能力，为学生的就业提供支撑。
高校对商务英语人才培养的课程体系与知识模块必须基于非常充分的调查与研究，包括调查人才市场，分析人才需求政策，并且建立完善的运作机制，才能为培养具备英语交际能力及商务操作能力的复合型商务英语人才提供制度保障与政策支持。要加强校企联合，增加语言实践、商务课程实践以及素质拓展实践。
建立教学质量评价机制。绩效考核机制应与市场紧密结合，适应地方经济社会发展的需要。而目前的考试机制过分注重书本理论知识，实际运用能力没有被足够重视起来。因此，考核方式应该注重多元化，增加岗位工作能力与相关实践的考核，选定校外实习导师，提升学生的综合素质，以培养出适合市场需要的复合型商务英语人才。
三、结语
为了确保人才能够适应经济社会发展的需要，应该以人才的需求情况为基础，正确定位人才培养目标，合理构建人才培养体系。可以从课程结构、培养模式、实践教学和考核评价机制等方面创新商务英语专业人才的培养。
参考文献：
[1]赵风玉.以需求为导向的商务英语专业人才培养体系创新研究[J].前沿，2012（10）.
[2]彭晶.“一带一路”人才需求下商务英语专业教学改革研究[J].黄冈职业技术学院学报，2016（06）.
[3]李海红.服务国家“一带一路”战略的商务英语专业人才培养模式改革[J].宜春学院学报，2016（10）.
★基金项目：本文系河北省高等学校人文社会科学项目“商务英语创新人才需求与培养模式研究项目”的研究成果（课题编号：GII171065）。
（作者简介：邓晴，女，河北农业大学外国语学院英语专业本科在读，研究方向：英语；于瑾，女，硕士，河北农业大学外国语学院，副教授，研究方向：应用语言学）