一、突出技能培训，培养高技术、高素质的复合型人才
　　
　　高级技校必须突出自身特点，培养既具备一定的专业理论知识又具有较强的操作能力和创新能力的毕业生，技能培养由突出单项技能向一专多能复合型方向发展。目前的就业市场，只具备单项技能的毕业生在就业竞争中处于明显劣势，就业困难，而具备厚基础、宽专业、群集式的一专多能或多专多能的复合人才，具有很强的竞争能力。因此，高级技校的技能培养应该以一专多能的复合型人才为目标。
　　
　　二、调整专业设置，优化专业结构，开设社会急需而人才短缺的专业
　　
　　高级技校为了适应经济发展和生存发展的需要，培养目标要定位在社会需求方面，不能仅仅满足于本系统的需要，而应立足于满足本地区的需要。在调查研究和科学预测的基础上，专业设置要打破行业界限，开设社会急需而又人才短缺的专业，在学制设置上可根据实际情况适当缩短。高级技校培养的中高级技术工人要与本地区社会需求紧密结合，根据当地经济发展的情况及社会需求培养适销对路的技校毕业生，以满足社会各行业对高级技工的需要。
　　
　　三、抓好就业指导，就业体制市场化，就业渠道多元化
　　
　　高级技校的就业状况直接影响学校的生存和发展。由于大部分学生并不能透彻地了解社会职业分工和相关的职业知识，不了解目前的就业形势与人才市场的需求状况，这就要求学校一方面将就业教育贯穿于整个培养过程中，提高学生的认识，摆正自身位置；另一方面，学校应开设就业指导课，帮助学生了解就业形势和国家有关就业政策法规，同时学校要成立就业指导中心，为学生提供就业咨询和帮助，有选择地向学生推荐用人单位，帮助学生与用人单位签订聘用合同。
　　
　　四、适应社会化大分工的要求，办出自身特色
　　
　　高级技校从事职业技能开发教育和培训，必须办出自己的特色，即必须办出区域特色与品牌特色。所谓区域特色即依托区域的和地方的经济特色办学，贴近区域的和地方的产业发展办学，在全国产业分工的基础上依托本区域、本地方支柱产业或优势产业办学。品牌特色则要求学校根据自身优势，强化专业特色，培养学员在某专业方向具有独特的竞争力，形成学校专业方面的核心竞争力。突出自己学校的特色，建立自身在某个方面的核心竞争力，才能立于不败之地，这是现代社会大分工的要求，也是适应市场，赢得竞争的必要条件。
　　
　　五、提高教师素质，建立一支“双师型”的教师队伍
　　
　　要提高教师素质，学校要积极创造条件，做好计划，利用岗前培训、电脑培训、在职进修等方法，让教师提高个人的基本素质水平。对于非师范院校毕业的教师，必须要求他们参加“教育学”、“心理学”、“生产实习教学法”、“师德教育”等方面的岗前培训，并考取相关的证书。对于新进校的教师，要对他们进行岗前培训，其重点是学习操作技能，并考取上岗证和技术等级证书。对于没有实践经验的青年教师，要有计划地安排他们去校办实习工厂顶岗锻炼，参加生产管理和技术改革等具体的操作过程和实践活动，最终将教师培养成为教育观念新、创新意识强、师德高尚、专业理论知识水平高又具有操作技能的“双师型”教师队伍。
　　
　　六、提高学校硬件设施，完善实习设备建设
　　
　　1.在统筹策划时，要根据学校的专业特点，力求形成设备特色和优势，使学校在激烈的市场竞争中立于不败之地。
　　2.在购置设备时，要注重其先进性和实用性，其中设备的布局、管理制度、安全生产措施、车间材料室、工具室等方面，都应以先进水平为标准来建设，以营造一个真实的实践环境。
　　3.为了进一步培养学生的技能水平，要加强技能基础和综合训练，这样既获得一定的经济效益、有效地促进教师专业实践能力的提高，又培养了学生的综合能力。
　　
　　七、加大经费投入，优化教学配置，大力采用现代化教学手段
　　
　　在教学手段上由传统方式向现代化的电教化、信息化、网络化方向发展，实现教学方式的革命性变革，更好地提高教学质量。教学内容由统一大纲、统一要求向满足企业特殊需求的多样化方向发展，使用统编教材课程应相对减少，使用自编讲义的课程相对增多。可以预见，现代教学手段的应用，有可能使技工教育完全摆脱传统班级教学那种教师讲、学生听的教学模式。在基础课教学中，教师的口授和板书可能被更直观、更形象、更具感染力的声像教材模式代替。在专业课教学中，有可能完全摒弃沿用多年的统编教材，而代之以追踪学科发展最新成果、用微机编辑体现新知识、新技术、新工艺和新方法的自编教材或讲义，以增强专业适应性，也可以根据用人单位的具体要求编写专门教材，以增强岗位的适应能力。在实习教学中，要彻底打破照搬普教的学科教学模式，更多地采用一体化、双元制、模块式等多种更为先进、更为科学的教学和培训模式，从而极大地提高教学效果，实现快出人才、出好人才的办学目的。(作者单位：江西省城市建设高级技术学校）
　　
　　□责任编辑：谢爱林