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摘 要：平面设计能够实现信息的传递，让用户感受到设计师所要表达的理念，随着信息技术的不断发展，平面设计的模式发生巨大改变。这就需要各大院校对平面设计专业课程体系进行改进，使其满足新媒体环境的要求。本文针对这一问题进行以下分析。
关键词：新媒体；平面设计；专业课程
引言：
平面设计所需要实现的功能是信息传递，在不同时代下平面设计的表现形式具有较大差异，在新媒体环境中平面设计具有自己鲜明的特点，而传统的平面设计专业课程体系已经无法满足新媒体环境的需求，这就需要对课程体系进行优化。
一、新媒体对平面设计的影响
（一）由二维转变为多维
在传统模式中的平面设计完全是在纸上进行呈现，将头脑中的设计理念在纸质媒体上进行印刷。在纸质媒体时代，平面设计就是对各种形状、不同颜色以及文字进行合理加工形成印刷工艺，传达出设计师所要表达的理念。随着多媒体技术的不断发展，平面设计发生了很大变化，它的呈现形式变得更加多样，平面设计不仅仅是印刷媒体的宠儿。尽管平面设计的载体变得更加丰富，但是它的功能并没有发生转变，仍然是对信息进行传达，因此，新媒体改变的是平面设计的视觉元素。在当前的媒介环境中，平面设计已经不再局限于图形与文字的融合，它将声音、动画等元素融入其中，这就促使平面设计摆脱了原有的二维模式，逐渐转变向多维空间。
（二）信息传递向着交互式发展
在时代不断发展的过程中人们的生活习惯随之发生改变，人们也具有了更多元化的信息接收方式。在过去的时光中人们只能通过报纸、书籍等媒介获取信息，这种信息获取途径已经无法满足当前快节奏生活的要求。在当前社会中人们的阅读时间较为零散，海量信息充斥着我们的生活，加之信息技术的不断发展，人们的阅读已经由纸质转变为智能终端，在阅读内容上也有了更广泛的选择，浅阅读成为了主流阅读方式。在这样的发展趋势中，平面设计所具有的信息传达功能变得更为显著，设计内容与其内涵变得尤为重要，平面设计也实现了信息的交互式传递，人们可以对设计作品进行不同层面的解读从而获取自己感兴趣的信息。基于多媒体环境的平面设计更注重人与作品之间的交流互动，通过用户对作品的反馈来完成平面设计的视觉画面流程设计。
二、平面设计专业课程体系现状
（一）缺乏跨学科渗透
传统模式的平面设计大多只具有单一的表现元素，这就使得设计师进行平面设计时候需要对艺术因素加以考慮，对图形文字等进行最佳处理就完成了平面设计。对于新媒体下的平面设计而言，由于动态形式的融入，在平面设计中具有更多设计元素，就对设计师提出了更高的要求。例如在进行移动UI界面设计时，设计师既需要考虑色彩、图片等因素，还需要对用户所具有的行为模式进行探究，实现平面设计的交互体验，这就需要利用到大数据分析，因此，平面设计已经不再归属于艺术设计领域，它需要将艺术与技术进行深度融合。当前院校的平面设计专业课程已经开始向着多媒体模式转变，但是学生所学习的课程还具有明显的独立性，教学缺少跨学科的渗透，无法为学生构建起完善的知识体系，学生的学习活动存在片面性，在实际应用中能力稍显不足。
（二）课程体系较为传统
在对各院校进行调查发现，其平面设计专业课程体系仍然较为传统，课程设置上较为单一，主要课程还是围绕美术、理论设计以及设计基础等展开。有些院校对当前市场需求以及平面设计的趋势进行了分析，并对课程进行了一系列调整，但是现有的教学模式仍然没有摆脱传统平面设计专业课程结构的限制，教学模式仍然较为单一，技术领域的融入明显不足。
三、新媒体环境下平面设计课程体系建设
（一）注重多学科综合
在多媒体环境下需要将平面设计与动态设计相结合，对课程结构设计进行不断优化，保证教学目标顺利实现。当前很多院校都开始对平面设计课程进行改革，将动态因素融入教学活动中，但是如今课程交叉所具有的深度还远远不够，与当前社会的人才需求不匹配，学生无法完成相应的设计工作。因此，在院校明确动态平面设计的教学目标之后，需要重视学科之间的融合性，提升学生多学科的综合能力，让学生能够构建起完善的知识体系，让学生步入社会后具有更强的问题解决能力。动态平面设计课程所具有的综合性主要在形式上加以体现，它将动画与影视专业融入其中。传统模式下的平面设计学生只需要对静态画面进行处理，而多媒体环境下的平面设计则转变为动态，连接的基本单位变为“帧”，将不同画面进行连接时候还需要对剪辑以及镜头语言加以应用。值得注意的是动态平面设计不同于影视动画，两者的本质存在区别，动态平面设计需要实现信息传递的功能，它不需要角色的设计以及故事的表现。动态平面设计就是对设计作品的应用，它是将传统平面设计作为基础，对剪辑技术以及镜头语言的综合运用。
（二）模块化的课程体系
基于新媒体环境下的平面设计课程需要对模块化的课程体系加以应用，该体系的应用对于教学的开展具有显著效果。随着平面设计课程教学的不断深入，学生能够完成知识体系的构建，并对专业技能进行不断提升。在学习的第一阶段学生主要完成基础课程的学习，按照所学模块的基础课程与其他专业相融合。在学习的第二阶段学生需要在第一阶段学习的基础上进行软件课程的学习，提升软件应用能力。在学习的第三阶段学生需要对第一、第二阶段的学习内容进行综合，从理论学习上升到实践环节。在学习的第四阶段学生需要完成团队设计，在教师的指导下每个团队对自己选定的主题进行调研，并完成研究设计，这一阶段主要是为学生迈入社会做准备，实现学生对所学知识的灵活运用。利用模块化的课程体系展开教学能够促进传统课程与新课程的深度融合，在进行课程设定时，需要将多媒体技术融入其中，让学生掌握相关技能。
四、结束语
综上所述，本文对新媒体环境对平面设计所产生的深远影响进行分析，在对当前平面设计专业的课程设计现状进行调查分析后从实际需求出发，对平面设计课程的优化方向进行论述。从学校的角度来说，需要认清当前形势，将模块化的课程体系应用在平面设计专业中，让平面设计课程体系与多媒体环境相吻合，促进教学改革的不断推进，促进平面设计行业的快速发展。
参考文献
[1]费鸿玉.平面设计元素视觉表现的多维化[J].装饰，2011，（09）：35-38.
[2]张金.数字媒体影响下视觉传达设计研究[D].燕山大学，2011.
[3]蔡晓军.新媒体语境下视觉传达设计教育的发展趋势研究[J].新课程研究，2015（11）
作者简介
刘小洪（1982.9），女 汉族 广东，工艺美术师，艺术设计平面设计方向；毕业院校：中南林业科技大学
（作者单位：顺德职业技术学院设计学院）
关键词：新媒体；平面设计；专业课程
引言：
平面设计所需要实现的功能是信息传递，在不同时代下平面设计的表现形式具有较大差异，在新媒体环境中平面设计具有自己鲜明的特点，而传统的平面设计专业课程体系已经无法满足新媒体环境的需求，这就需要对课程体系进行优化。
一、新媒体对平面设计的影响
（一）由二维转变为多维
在传统模式中的平面设计完全是在纸上进行呈现，将头脑中的设计理念在纸质媒体上进行印刷。在纸质媒体时代，平面设计就是对各种形状、不同颜色以及文字进行合理加工形成印刷工艺，传达出设计师所要表达的理念。随着多媒体技术的不断发展，平面设计发生了很大变化，它的呈现形式变得更加多样，平面设计不仅仅是印刷媒体的宠儿。尽管平面设计的载体变得更加丰富，但是它的功能并没有发生转变，仍然是对信息进行传达，因此，新媒体改变的是平面设计的视觉元素。在当前的媒介环境中，平面设计已经不再局限于图形与文字的融合，它将声音、动画等元素融入其中，这就促使平面设计摆脱了原有的二维模式，逐渐转变向多维空间。
（二）信息传递向着交互式发展
在时代不断发展的过程中人们的生活习惯随之发生改变，人们也具有了更多元化的信息接收方式。在过去的时光中人们只能通过报纸、书籍等媒介获取信息，这种信息获取途径已经无法满足当前快节奏生活的要求。在当前社会中人们的阅读时间较为零散，海量信息充斥着我们的生活，加之信息技术的不断发展，人们的阅读已经由纸质转变为智能终端，在阅读内容上也有了更广泛的选择，浅阅读成为了主流阅读方式。在这样的发展趋势中，平面设计所具有的信息传达功能变得更为显著，设计内容与其内涵变得尤为重要，平面设计也实现了信息的交互式传递，人们可以对设计作品进行不同层面的解读从而获取自己感兴趣的信息。基于多媒体环境的平面设计更注重人与作品之间的交流互动，通过用户对作品的反馈来完成平面设计的视觉画面流程设计。
二、平面设计专业课程体系现状
（一）缺乏跨学科渗透
传统模式的平面设计大多只具有单一的表现元素，这就使得设计师进行平面设计时候需要对艺术因素加以考慮，对图形文字等进行最佳处理就完成了平面设计。对于新媒体下的平面设计而言，由于动态形式的融入，在平面设计中具有更多设计元素，就对设计师提出了更高的要求。例如在进行移动UI界面设计时，设计师既需要考虑色彩、图片等因素，还需要对用户所具有的行为模式进行探究，实现平面设计的交互体验，这就需要利用到大数据分析，因此，平面设计已经不再归属于艺术设计领域，它需要将艺术与技术进行深度融合。当前院校的平面设计专业课程已经开始向着多媒体模式转变，但是学生所学习的课程还具有明显的独立性，教学缺少跨学科的渗透，无法为学生构建起完善的知识体系，学生的学习活动存在片面性，在实际应用中能力稍显不足。
（二）课程体系较为传统
在对各院校进行调查发现，其平面设计专业课程体系仍然较为传统，课程设置上较为单一，主要课程还是围绕美术、理论设计以及设计基础等展开。有些院校对当前市场需求以及平面设计的趋势进行了分析，并对课程进行了一系列调整，但是现有的教学模式仍然没有摆脱传统平面设计专业课程结构的限制，教学模式仍然较为单一，技术领域的融入明显不足。
三、新媒体环境下平面设计课程体系建设
（一）注重多学科综合
在多媒体环境下需要将平面设计与动态设计相结合，对课程结构设计进行不断优化，保证教学目标顺利实现。当前很多院校都开始对平面设计课程进行改革，将动态因素融入教学活动中，但是如今课程交叉所具有的深度还远远不够，与当前社会的人才需求不匹配，学生无法完成相应的设计工作。因此，在院校明确动态平面设计的教学目标之后，需要重视学科之间的融合性，提升学生多学科的综合能力，让学生能够构建起完善的知识体系，让学生步入社会后具有更强的问题解决能力。动态平面设计课程所具有的综合性主要在形式上加以体现，它将动画与影视专业融入其中。传统模式下的平面设计学生只需要对静态画面进行处理，而多媒体环境下的平面设计则转变为动态，连接的基本单位变为“帧”，将不同画面进行连接时候还需要对剪辑以及镜头语言加以应用。值得注意的是动态平面设计不同于影视动画，两者的本质存在区别，动态平面设计需要实现信息传递的功能，它不需要角色的设计以及故事的表现。动态平面设计就是对设计作品的应用，它是将传统平面设计作为基础，对剪辑技术以及镜头语言的综合运用。
（二）模块化的课程体系
基于新媒体环境下的平面设计课程需要对模块化的课程体系加以应用，该体系的应用对于教学的开展具有显著效果。随着平面设计课程教学的不断深入，学生能够完成知识体系的构建，并对专业技能进行不断提升。在学习的第一阶段学生主要完成基础课程的学习，按照所学模块的基础课程与其他专业相融合。在学习的第二阶段学生需要在第一阶段学习的基础上进行软件课程的学习，提升软件应用能力。在学习的第三阶段学生需要对第一、第二阶段的学习内容进行综合，从理论学习上升到实践环节。在学习的第四阶段学生需要完成团队设计，在教师的指导下每个团队对自己选定的主题进行调研，并完成研究设计，这一阶段主要是为学生迈入社会做准备，实现学生对所学知识的灵活运用。利用模块化的课程体系展开教学能够促进传统课程与新课程的深度融合，在进行课程设定时，需要将多媒体技术融入其中，让学生掌握相关技能。
四、结束语
综上所述，本文对新媒体环境对平面设计所产生的深远影响进行分析，在对当前平面设计专业的课程设计现状进行调查分析后从实际需求出发，对平面设计课程的优化方向进行论述。从学校的角度来说，需要认清当前形势，将模块化的课程体系应用在平面设计专业中，让平面设计课程体系与多媒体环境相吻合，促进教学改革的不断推进，促进平面设计行业的快速发展。
参考文献
[1]费鸿玉.平面设计元素视觉表现的多维化[J].装饰，2011，（09）：35-38.
[2]张金.数字媒体影响下视觉传达设计研究[D].燕山大学，2011.
[3]蔡晓军.新媒体语境下视觉传达设计教育的发展趋势研究[J].新课程研究，2015（11）
作者简介
刘小洪（1982.9），女 汉族 广东，工艺美术师，艺术设计平面设计方向；毕业院校：中南林业科技大学
（作者单位：顺德职业技术学院设计学院）