摘要：本文结合信息技术的特点，分析了信息技术在高中数学教学中应用的优势，并对信息技术在高中数学教学中的应用进行思考.
　　关键词：信息技术高中数学教学
　　随着新课改的全面推进，高中数学教学要求教师改变传统的以讲授为主的教学方法，树立以学生为中心的育人理念，体现学生在课堂教学中的主体地位，创造有利于学生自主学习、合作学习、探究学习的学习环境.信息技术在高中数学教学中的应用，能够使学生在课堂上的主体地位得到体现，落实新课程的理念，保证高中数学教学顺利实施.
　　一、信息技术在高中数学教学中应用的优势
　　在高中数学教学过程中，笔者充分利用信息技术，并进行了一些实践研究，积累了一定的教学经验.信息技术在高中数学教学中的应用主要有以下优势.
　　1.有利于提高高中数学教学的趣味性.传统的高中数学教学单纯地靠教师用文字、数字表达，使学生觉得枯燥抽象，对学生的吸引力不强.同时，数学有许多专业术语，学生对其缺乏感性认识，教师讲解的可信度有所降低，学生失去学习兴趣.教师可以通过多媒体把这些在普通条件下无法观察和体验的内容生动、形象地表现出来，给学生以多重感官刺激，激发学生的学习兴趣，引起学生的有意注意，加深学生对抽象事物的理解，使枯燥乏味的学习变得轻松愉快，从而提高教学效果.
　　2.有利于培养学生参与课堂活动的意识.高中数学新课程要求在教学中体现学生的主体地位，通过学生活动、师生交流等形式，鼓励学生参与课堂.信息技术在这方面提供了广阔的空间.例如，在讲“指数函数”时，笔者充分利用多媒体技术的优势，让学生走上讲台，给大家展示他们的学习成果.然后共同讨论，并进行整理，最终以几何画板的形式呈现在课堂上.最后笔者对本节课的内容进行小结，并对学生的表现进行充分的肯定.这样的教学形式，培养了学生参与课堂活动的意识，提高了学生在学习过程中的主动性、参与性.
　　3.有利于增强高中数学教学的时效性，培养学生的观察能力和思维能力.高中数学新课程标准要求学生要有较高的观察能力和思维能力.在数学教学过程中，教师要解释清楚一个数学概念或定理，必须要将定义、定理的来龙去脉给学生解释清楚.单凭教师在课堂上讲述，无法使学生有深刻的理解.而多媒体技术提供的教学信息，不受时间与空间、宏观与微观的限制.根据教学需要，教师可以通过多媒体手段把教学内容涉及的场景、现象、过程全部再现于课堂，让学生如亲眼目睹，而且能使抽象的教学内容化深为浅，化难为易，更加形象化、简单化，从而增强数学教学的时效性.同时，学生在学习过程中能够从一个个具体的数学现象中找到规律，培养自己的观察能力和思维能力.
　　二、信息技术在高中数学教学中应用的思考
　　1. 明确信息技術在高中数学教学中的地位.信息技术是现代科学技术的骄子，但它在课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是辅助教学.一切技术手段都必须为教学服务，如果过分夸大信息技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必会导致人（教师、学生）为物（现代教学手段）所役，影响教学效果.在高中数学教学中，教师应以提高教学效果为宗旨，以有利于高中数学课程标准的落实为原则，使信息技术与教学内容有机结合.
　　2.信息技术在数学教学中的应用要充分考虑学情和地区差异.信息技术在高中数学教学的应用，还要充分考虑学生的实际情况和地区差异.由于现存的诸多原因，造成现阶段学生的地区差异、城乡差异比较明显.在利用信息技术进行教学时，教师除了认真钻研教学课标和教材，还要了解所教学生的实际情况，根据学生的实际接受能力，组织教学内容，选择适当的教学方法.
　　3.不断学习，提高多媒体课件制作水平.“只有适合自己的，才是最好的”.信息技术在高中数学教学中的应用，切忌照搬他人多媒体教学课件，要以优化教学目标为宗旨，不断探索课件制作的技巧，提高多媒体课件制作水平.制作课件要充分体现课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势.在使用现成的教学软件时，教师要根据教学实际和学生情况，有所选择加工，注重择优.
　　总之，随着新课程改革的不断深入，信息技术辅助教学已是现代化教学方式之一，也是现代教育发展的必然趋势.教师要不断研究信息技术，让信息技术在高中数学教学中发挥出更大的作用.教师信息技术水平的提高，必将提高教师利用信息技术进行高中数学教学的意识，从而提高教学效果.
　　（本文是2016年度河南省基础教育教学研究项目《信息技术环境下教、学方式的构建与应用研究》（编号：JCJYC16250397）的研究成果.）