【摘 要】
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1958年教育改革由整治教育领域机械模仿苏联所造成的不良后果而开始,最终却演变成一场群众性的革命运动,教育事业受到严重挫折,这与当时特殊的政治环境和国家领导人错误认识
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1958年教育改革由整治教育领域机械模仿苏联所造成的不良后果而开始,最终却演变成一场群众性的革命运动,教育事业受到严重挫折,这与当时特殊的政治环境和国家领导人错误认识分不开的.本文试图以金登的多源流理论出发,从问题、政策和政治三个方面探究此次改革的政策逻辑,以望能深化我们对1958年教育改革的理解,从中吸取经验教训,更好地推进当前的教育改革.
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