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摘 要：区角游戏是幼儿园开展学习教育的关键形式，在幼儿活动中具有重要地位，当前，由于受到诸多因素的影响，区角游戏没有充分发挥其功能，将区角游戏与主题教育充分结合，可以充分发挥其教育功能，调动幼儿的参与性和能动性。本文主要针对幼儿园区角游戏与主题教育活动的融合进行分析和阐述，希望给予我国幼儿教育以参考和借鉴。
关键词：幼儿园；区角游戏；主题教育活动；融合；分析
在幼儿阶段，游戏是孩子成长的重要活动，同时也是幼儿学习和生活的主要方式。区角活动可以帮助幼儿身心的正常发育，但是当前，在我国区角游戏实际开展中，教师缺乏适当的引导以及细致的观察，区角游戏不能充分发挥其功能，而将主题教育活动与区角游戏充分结合，可以有效避免区角游戏可能出现的盲目性以及随意性，激发幼儿的好奇心，进而开展主动探究，发挥区角游戏的教育功能。
1区角游戏的主要作用
区角游戏可以带给幼儿更多的兴趣，帮助幼儿在游戏中学习知识、掌握技能，完成知识的积累。例如通过生活类游戏可以帮助幼儿提高自理能力，培养幼儿的独立意识；通过语言类游戏可以对幼儿表达能力、语言能力以及观察能力进行培养；通过建筑美工类游戏可以培养幼儿的空间概念、审美能力以及操作能力，让幼儿树立废物利用和开发意识以及环保意识；通过音乐类游戏，可以激发幼儿对艺术的兴趣，对幼儿音乐能力以及鉴赏能力进行锻炼，进而享受音乐带来的快乐和乐趣；通过角色扮演类游戏，能够对幼儿责任感和想象力进行培养，通过模仿社会中各个职业，对幼儿的独立性、主动性以及行为进行塑造，加深幼儿对社会的认识和理解。区角游戏可以在最短的时间开发幼儿智力，对幼儿的健康成长起到关键作用。
2区角游戏与主题教育活动充分融合的相关措施
2.1科学布置游戏环境
将主题教育活动与区角游戏充分结合，一定要根据活动的计划目标，明确教育活动的主体，进而有目标的开展区角游戏，在激发幼儿主动性以及积极行动同时，起到传递知识和教书育人的作用。
例如在开展春天主体活动的时候，教师要根据活动目标带领幼儿布置游戏环境，活动目标包括关注春天的环境变化、让幼儿更加亲近自然、引导幼儿对春天开展自主探究，并且在游戏中与同伴加强交流，表达对春天的向往和热爱。教师在明确目标后，带领学生布置区角，例如通过各种材料制作小动物，组织幼儿开展户外活动，在活动中观察植物的生长等。
在布置完成之后，教师要组织幼儿开展区角游戏，并且设置游戏目标，起到引导和组织的作用。在活动中，教师要注重围绕目标开展游戏，通过游戏起到教育的作用。
2.2充分发挥教师作用
在主题教育活动与区角游戏融合的过程中，教师要起到引导和组织的作用，体现教师在游戏中的思维，进而激发幼儿的创造性和积极性。首先，教师要明确自身地位，转变教学思维，在游戏中，教师要成为一名合格的引导者、合作者、支持者、评价者、指导者、参与者以及观察者，通过耐心而细致的观察，挖掘幼儿的创造性，了解幼儿的性格特点以及学习需求，并且通过观察对幼儿开展针对性指导；其次，教师要明确幼儿的游戏主体地位，给予幼儿充分的时间和空间开展自主探究，在保证游戏有序进行的前提下，主动的参与到游戏中，协调幼儿与教师的关系，辅助幼儿完成游戏，而不是以命令者的姿态去安排游戏活动；最后，教师要科学的引导幼儿，如果幼儿在游戏中遇见困难，教师要通过合理的手段对幼儿开展指导，满足幼儿的游戏需要，对幼儿创新思维进行锻炼，进而体现活动的价值和意义。
2.3激发幼儿主动意识
在主题教育互动与区角游戏的融合过程中，幼儿园和教师一定要充分认识到幼儿是活动的主人，开展任何活动的目的都是对幼儿开展教育，锻炼幼儿的思维和能力，因此，教师要注重激发幼儿主动意识，促使幼儿自主的参与到活动中。在开展区角游戏的过程中，教师要估计幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿自主制定游戏规则，激发幼儿创造性，引导幼儿表达游戏所带来的感受和需要，进而说出自己的想法，让区角游戏更加符合幼儿个性。
例如，教师可以鼓励幼儿在手工区独立进行作品创新，引导幼儿思考如何能让作品变得更加绚丽，幼儿在通过思考后，根据个人爱好开展作品创新，不仅让作品更加富有个性，同时还可以让幼儿享受到成功和创造的快乐，进而更加喜欢创作。教师还要引导幼儿的审美观念，在日常生活中发现美、欣赏美以及观察美。因此，教师要以幼儿个性和兴趣为基础，激发幼儿主动意识，将区角游戏与教育主题活动充分融合，调动幼儿的积极性和创造性，挖掘幼儿的创新能力。
2.4创设良好的氛围
在主题教育活动与区角游戏充分融合的过程中，教师要转变观念，探索有效以及正确的教学方法，为幼儿创设一个积极的、轻松的、没有压力的游戏氛围，充分释放幼儿爱玩、好奇的天性，在游戏中提供给予幼儿自由探究的空间，发挥幼儿的特长、尊重幼儿的个性保证区角游戏的有序开展。发挥区角游戏的作用。
3结语
总而言之，将主题教育活动与区角游戏充分融合，是我国幼儿教育未来发展的重要趋势，是完善幼儿教育以及优化教育质量的关键措施，只有实现二者的充分融合，才能对幼儿的能力进行更加全面的锻炼，促使幼儿掌握更多知识。因此，我国幼儿园和教师一定要更新教育理念，激发幼儿的创造性和主动性，让幼儿在游戏中找到快乐和兴趣，进而实现幼儿快乐而健康的成长。
参考文献：
[1]李梦璇.山东高密市第二实验小学幼儿园区域活動与幼儿园主题综合教育融合的实践研究[N].发展导报，2016-10-14.
[2]袁飞.高密市第二实验小学幼儿园论幼儿园区域活动与主题教育活动等的融合[N].发展导报，2016-10-18.
[3]贾蓉.幼儿园区角活动——符合幼儿自主游戏的活动[J].科教导刊（中旬刊），2015，01：131-132.
[4]陈红梅.新世纪幼儿园主题探究课程的新思路——兼论如何实践“以游戏为基本活动”的教育理念[J].成才，2004，02：4-5.
作者简介：
刘悦（1993.04—），女，江西九江人，本科学前教育专业，江西省九江市九江县中心幼儿园教师。
关键词：幼儿园；区角游戏；主题教育活动；融合；分析
在幼儿阶段，游戏是孩子成长的重要活动，同时也是幼儿学习和生活的主要方式。区角活动可以帮助幼儿身心的正常发育，但是当前，在我国区角游戏实际开展中，教师缺乏适当的引导以及细致的观察，区角游戏不能充分发挥其功能，而将主题教育活动与区角游戏充分结合，可以有效避免区角游戏可能出现的盲目性以及随意性，激发幼儿的好奇心，进而开展主动探究，发挥区角游戏的教育功能。
1区角游戏的主要作用
区角游戏可以带给幼儿更多的兴趣，帮助幼儿在游戏中学习知识、掌握技能，完成知识的积累。例如通过生活类游戏可以帮助幼儿提高自理能力，培养幼儿的独立意识；通过语言类游戏可以对幼儿表达能力、语言能力以及观察能力进行培养；通过建筑美工类游戏可以培养幼儿的空间概念、审美能力以及操作能力，让幼儿树立废物利用和开发意识以及环保意识；通过音乐类游戏，可以激发幼儿对艺术的兴趣，对幼儿音乐能力以及鉴赏能力进行锻炼，进而享受音乐带来的快乐和乐趣；通过角色扮演类游戏，能够对幼儿责任感和想象力进行培养，通过模仿社会中各个职业，对幼儿的独立性、主动性以及行为进行塑造，加深幼儿对社会的认识和理解。区角游戏可以在最短的时间开发幼儿智力，对幼儿的健康成长起到关键作用。
2区角游戏与主题教育活动充分融合的相关措施
2.1科学布置游戏环境
将主题教育活动与区角游戏充分结合，一定要根据活动的计划目标，明确教育活动的主体，进而有目标的开展区角游戏，在激发幼儿主动性以及积极行动同时，起到传递知识和教书育人的作用。
例如在开展春天主体活动的时候，教师要根据活动目标带领幼儿布置游戏环境，活动目标包括关注春天的环境变化、让幼儿更加亲近自然、引导幼儿对春天开展自主探究，并且在游戏中与同伴加强交流，表达对春天的向往和热爱。教师在明确目标后，带领学生布置区角，例如通过各种材料制作小动物，组织幼儿开展户外活动，在活动中观察植物的生长等。
在布置完成之后，教师要组织幼儿开展区角游戏，并且设置游戏目标，起到引导和组织的作用。在活动中，教师要注重围绕目标开展游戏，通过游戏起到教育的作用。
2.2充分发挥教师作用
在主题教育活动与区角游戏融合的过程中，教师要起到引导和组织的作用，体现教师在游戏中的思维，进而激发幼儿的创造性和积极性。首先，教师要明确自身地位，转变教学思维，在游戏中，教师要成为一名合格的引导者、合作者、支持者、评价者、指导者、参与者以及观察者，通过耐心而细致的观察，挖掘幼儿的创造性，了解幼儿的性格特点以及学习需求，并且通过观察对幼儿开展针对性指导；其次，教师要明确幼儿的游戏主体地位，给予幼儿充分的时间和空间开展自主探究，在保证游戏有序进行的前提下，主动的参与到游戏中，协调幼儿与教师的关系，辅助幼儿完成游戏，而不是以命令者的姿态去安排游戏活动；最后，教师要科学的引导幼儿，如果幼儿在游戏中遇见困难，教师要通过合理的手段对幼儿开展指导，满足幼儿的游戏需要，对幼儿创新思维进行锻炼，进而体现活动的价值和意义。
2.3激发幼儿主动意识
在主题教育互动与区角游戏的融合过程中，幼儿园和教师一定要充分认识到幼儿是活动的主人，开展任何活动的目的都是对幼儿开展教育，锻炼幼儿的思维和能力，因此，教师要注重激发幼儿主动意识，促使幼儿自主的参与到活动中。在开展区角游戏的过程中，教师要估计幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿自主制定游戏规则，激发幼儿创造性，引导幼儿表达游戏所带来的感受和需要，进而说出自己的想法，让区角游戏更加符合幼儿个性。
例如，教师可以鼓励幼儿在手工区独立进行作品创新，引导幼儿思考如何能让作品变得更加绚丽，幼儿在通过思考后，根据个人爱好开展作品创新，不仅让作品更加富有个性，同时还可以让幼儿享受到成功和创造的快乐，进而更加喜欢创作。教师还要引导幼儿的审美观念，在日常生活中发现美、欣赏美以及观察美。因此，教师要以幼儿个性和兴趣为基础，激发幼儿主动意识，将区角游戏与教育主题活动充分融合，调动幼儿的积极性和创造性，挖掘幼儿的创新能力。
2.4创设良好的氛围
在主题教育活动与区角游戏充分融合的过程中，教师要转变观念，探索有效以及正确的教学方法，为幼儿创设一个积极的、轻松的、没有压力的游戏氛围，充分释放幼儿爱玩、好奇的天性，在游戏中提供给予幼儿自由探究的空间，发挥幼儿的特长、尊重幼儿的个性保证区角游戏的有序开展。发挥区角游戏的作用。
3结语
总而言之，将主题教育活动与区角游戏充分融合，是我国幼儿教育未来发展的重要趋势，是完善幼儿教育以及优化教育质量的关键措施，只有实现二者的充分融合，才能对幼儿的能力进行更加全面的锻炼，促使幼儿掌握更多知识。因此，我国幼儿园和教师一定要更新教育理念，激发幼儿的创造性和主动性，让幼儿在游戏中找到快乐和兴趣，进而实现幼儿快乐而健康的成长。
参考文献：
[1]李梦璇.山东高密市第二实验小学幼儿园区域活動与幼儿园主题综合教育融合的实践研究[N].发展导报，2016-10-14.
[2]袁飞.高密市第二实验小学幼儿园论幼儿园区域活动与主题教育活动等的融合[N].发展导报，2016-10-18.
[3]贾蓉.幼儿园区角活动——符合幼儿自主游戏的活动[J].科教导刊（中旬刊），2015，01：131-132.
[4]陈红梅.新世纪幼儿园主题探究课程的新思路——兼论如何实践“以游戏为基本活动”的教育理念[J].成才，2004，02：4-5.
作者简介：
刘悦（1993.04—），女，江西九江人，本科学前教育专业，江西省九江市九江县中心幼儿园教师。