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每年四月初,初三各学科的复习工作就都已全面铺开。初三学生面临着升学带来的压力,不可避免地会受到特别关注。而2010年在“五严”背景下,课时数明显减少,面临如此严峻的考验,如何面对实际情况,因地制宜地开展“提质增效”工作,提高中考语文复习的有效性,是我们面临的共同目标和任务。下面我结合中考语文学科的复习实践谈谈体会。
一、全面铺开夯实基础
语文中考首先是对学生语文知识能力的全面的综合的考查,因此中考语文复习首先要有系统性、全面性。语文中考更是对学生语文知识应用能力的考查,而所谓厚积薄发,若脱离良好的知识基础、能力的展现便是空中楼阁,无从谈起。因此,不论时间多少,课程多紧,中考语文学科的复习都必须全面铺开,夯实基础。教师要重点研读初中毕业升学考试指导意见,对初中毕业升学考试指导意见中的考试范围、考试要求及试卷结构要认真解读、分析、理解,掌握每个考点。此外,基础复习、全面复习又要防止陷入平均用力的误区,尤其是在“五严”的背景之下,初中毕业升学考试指导意见中每个考点的考试范围都按A、B、C、D、E的能级要求划分,教师要帮助学生搞清楚每个考点的能级要求,然后根据能级要求,确定基础复习的力度深度。
为加强复习效果,基础复习也需要辅以一定量的做题训练,但做题训练不是盲目的,教师要精心设计题目,做到有的放矢。在第一轮复习时,为确保学生掌握考查的知识点,每个语文老师都要帮助学生掌握每个知识点的解题步骤、解题要点、解题方法,将涉及初中毕业升学考试指导意见中的知识点认真加以归纳、梳理,以便让学生加深对知识点的理解,灵活自如地运用。
例如:我在复习仿句时,首先列出仿句知识点的考查:
?笠仿照例句的形式,写一个句子,内容自定。
人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
仿句_____,_____,_____,_____。
在学生回答的基础上,再投影出参考答案及评分标准:
人们都爱春天,爱她的风和日丽,爱她的花红柳绿,爱她的雨润万物。(结构不一致,不用排比修辞方法,则不得分)
?笠在下面的空格中仿写恰当的语句,要求与上下句结构一致,内容相关。
生命茁壮成长的嫩绿,载负着我美好的憧憬;追随阳光,_____,绽放花蕾,_____,回报天地。
参考答案及评分标准:沐浴雨露 挂满硕果
(构成动宾短语,意思对即可。)
?笠什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?鲜花说,我开放的年龄多妩媚;月亮说,_____;海燕说,_____。太阳说,_____。
参考答案及评分标准:我纯洁的心灵多明亮;我奋斗的人生极美好;我燃烧的青春极辉煌。
要求:语言表达能力,联想、想象能力,创新思维能力。
通过投影,学生自己就能得出仿句考查的知识点。
1.考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用;
2.考查同学们的语言表达能力,联想、想象能力,创新思维能力。
然后,要求学生根据以上所仿句子和学案上所仿的句子归纳仿句的类型,在此基础上与学生一起讨论仿句的步骤和仿句时应注意的地方。通过这样的梳理、归纳,学生对基础的知识基本能掌握了。
二、抓学生的薄弱点,重点训练
在第一轮复习时,老师要密切关注好学生在训练过程中容易出错的地方和解题过程中的薄弱点,对学生反复出错的地方不但要求学生做好标记,而且要有目的、循环、反复地让学生训练。例如:诗文默写,“威天下不以兵革之利”中的“威”、“便引诗情到碧霄”中的“霄”、“学而不思则罔”中的“罔”等这些字学生在第一次默写时错误率非常高,老师就要对这些诗句反复默写,直到学生全部掌握。
改病句,也是中考经常出现的题型,在指导学生训练时发现有些学生对病句类型中的语序不当、句子歧义及前后不对应等语病类型掌握得不是很牢固,我就对这些类型病句进行重点训练,使学生看到相应的句子就能产生条件反射,第一时间准确判断病症。
复习基础知识及运用这一块知识时,学生在训练时暴露出来的薄弱点,只要我们老师对症下药、精心选题、重点训练,大部分学生都能掌握。但近年来,在中考中文章的阅读与欣赏出题的难度明显加深,尤其是课外文言文、散文阅读,甚至近两年来老师认为议论文学生能完全得分的题目都成为了学生扣分的题。面对学生出现问题,老师首先要静下心来,把学生出现的问题一点一点清理出来,然后归纳、整理,重点训练。
例如:课外文言文,学生在实词的解释、虚词的用法、人物性格的把握方面都存在较大的问题。那么在这方面如何提高复习的有效性?我在训练课外文言文时,首先要求学生读懂文章,如何读懂文章,第一要有一定的文言知识的积累,第二要让学生懂得善于把自己平时学到的知识根据语言环境迁徙到你所读的课外文言文中。如文言文中实词的解释,有一般的解释、有一词多义、有词类的活用、有通假字等;如看到文言虚词“之”,你脑子里马上就要想到虚词“之”的几种用法,然后根据文章的语言环境对相关要求做出相应的判断。讲明这些后,在设计题目的时候,有意把学生平时学过的但在解题过程中往往比较薄弱或者忽视根据语言环境词类已经活用的实词设计于期中试卷上,经过这样的重点训练,学生的解题能力得到了明显的提高。
三、研究近几年我市的中考试卷,寻找试卷中所考的共性的知识点,强化训练
进入第二轮复习,我精心研究2005—2009近五年来的中考语文试卷,首先,我发现在名句的默写方面除了2005年与2009年有一句名句重复外,其他没有一句名句重复出现过,于是我就把2007—2009年考过的名句做好标记,在指导学生默写时把重点放在近三年没有考过的名句上。这样本来能力训练上的130句名句无形中就减少了30句,减轻了学生的负担。
另外,课外文言文的虚词也是每年中考必考的一个题目,我发现2005—2009年这五年之间虚词只考过“于”“之”“而”三个,并且这三个虚词中“于”“之”考过两次,而且经过仔细研究发现这五年的中考试卷中含有虚词的句子除了所给文章中出现的一至两句以外,其余三句甚至四句无一例外都出自能力训练上面的句子。我就要求学生牢牢掌握能力训练上面含有虚词的每一个句子的用法,同时在选题的时候专挑能力训练上的句子进行强化训练。
名句的默写,课外文言文的出题掌握了一定的规律,接着我就细细研究2005—2009年现代文阅读与欣赏的题目。同样发现,议论文阅读的出题内容有:文章的中心论点、论证方法及其作用、理解句子的含义。并且注意到这三块内容中,提炼文章的中心论点五年中考到了四次,这四次当中除了一次的中心论点文章中有原句之外,其它三次中心论点都要自己提炼,理解句子的含义每年必考。而以上出现频率最高的题目恰恰是学生答题过程中失分最多的,失分情况甚至超过散文失分。文学作品阅读出题内容有:概括文章(段落)内容、语言赏析(修辞、炼字)、写作手法的运用、梳理行文思路、把握作者的感情、理解(哲理性)句子含义。而这几个方面又是在这五年中出现得相对多的,针对这些,我一方面指导学生整理、归纳这类题型的解题思路、解题步骤及解题方法,另一方面对这两种文体中出现频率高的题型进行强化训练,通过一段时间的强化训练,大部分学生都较快地提高了这些方面的解题能力。
总之,在中考语文复习中,教师要切实把握好初中毕业升学考试指导意见,前期全面撒网,横向梳理课本,纵向梳理考点。在此基础上,抓学生薄弱环节,重点训练;关注近几年本地区的中考语文,这样才能有的放矢地指导学生进行复习。另外,要重视积累,着眼运用,鼓励创新,培养能力。只有这样,才能更好地适应中考的要求,提高中考复习的有效性,真正提高学生中考的语文成绩。
一、全面铺开夯实基础
语文中考首先是对学生语文知识能力的全面的综合的考查,因此中考语文复习首先要有系统性、全面性。语文中考更是对学生语文知识应用能力的考查,而所谓厚积薄发,若脱离良好的知识基础、能力的展现便是空中楼阁,无从谈起。因此,不论时间多少,课程多紧,中考语文学科的复习都必须全面铺开,夯实基础。教师要重点研读初中毕业升学考试指导意见,对初中毕业升学考试指导意见中的考试范围、考试要求及试卷结构要认真解读、分析、理解,掌握每个考点。此外,基础复习、全面复习又要防止陷入平均用力的误区,尤其是在“五严”的背景之下,初中毕业升学考试指导意见中每个考点的考试范围都按A、B、C、D、E的能级要求划分,教师要帮助学生搞清楚每个考点的能级要求,然后根据能级要求,确定基础复习的力度深度。
为加强复习效果,基础复习也需要辅以一定量的做题训练,但做题训练不是盲目的,教师要精心设计题目,做到有的放矢。在第一轮复习时,为确保学生掌握考查的知识点,每个语文老师都要帮助学生掌握每个知识点的解题步骤、解题要点、解题方法,将涉及初中毕业升学考试指导意见中的知识点认真加以归纳、梳理,以便让学生加深对知识点的理解,灵活自如地运用。
例如:我在复习仿句时,首先列出仿句知识点的考查:
?笠仿照例句的形式,写一个句子,内容自定。
人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
仿句_____,_____,_____,_____。
在学生回答的基础上,再投影出参考答案及评分标准:
人们都爱春天,爱她的风和日丽,爱她的花红柳绿,爱她的雨润万物。(结构不一致,不用排比修辞方法,则不得分)
?笠在下面的空格中仿写恰当的语句,要求与上下句结构一致,内容相关。
生命茁壮成长的嫩绿,载负着我美好的憧憬;追随阳光,_____,绽放花蕾,_____,回报天地。
参考答案及评分标准:沐浴雨露 挂满硕果
(构成动宾短语,意思对即可。)
?笠什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?鲜花说,我开放的年龄多妩媚;月亮说,_____;海燕说,_____。太阳说,_____。
参考答案及评分标准:我纯洁的心灵多明亮;我奋斗的人生极美好;我燃烧的青春极辉煌。
要求:语言表达能力,联想、想象能力,创新思维能力。
通过投影,学生自己就能得出仿句考查的知识点。
1.考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用;
2.考查同学们的语言表达能力,联想、想象能力,创新思维能力。
然后,要求学生根据以上所仿句子和学案上所仿的句子归纳仿句的类型,在此基础上与学生一起讨论仿句的步骤和仿句时应注意的地方。通过这样的梳理、归纳,学生对基础的知识基本能掌握了。
二、抓学生的薄弱点,重点训练
在第一轮复习时,老师要密切关注好学生在训练过程中容易出错的地方和解题过程中的薄弱点,对学生反复出错的地方不但要求学生做好标记,而且要有目的、循环、反复地让学生训练。例如:诗文默写,“威天下不以兵革之利”中的“威”、“便引诗情到碧霄”中的“霄”、“学而不思则罔”中的“罔”等这些字学生在第一次默写时错误率非常高,老师就要对这些诗句反复默写,直到学生全部掌握。
改病句,也是中考经常出现的题型,在指导学生训练时发现有些学生对病句类型中的语序不当、句子歧义及前后不对应等语病类型掌握得不是很牢固,我就对这些类型病句进行重点训练,使学生看到相应的句子就能产生条件反射,第一时间准确判断病症。
复习基础知识及运用这一块知识时,学生在训练时暴露出来的薄弱点,只要我们老师对症下药、精心选题、重点训练,大部分学生都能掌握。但近年来,在中考中文章的阅读与欣赏出题的难度明显加深,尤其是课外文言文、散文阅读,甚至近两年来老师认为议论文学生能完全得分的题目都成为了学生扣分的题。面对学生出现问题,老师首先要静下心来,把学生出现的问题一点一点清理出来,然后归纳、整理,重点训练。
例如:课外文言文,学生在实词的解释、虚词的用法、人物性格的把握方面都存在较大的问题。那么在这方面如何提高复习的有效性?我在训练课外文言文时,首先要求学生读懂文章,如何读懂文章,第一要有一定的文言知识的积累,第二要让学生懂得善于把自己平时学到的知识根据语言环境迁徙到你所读的课外文言文中。如文言文中实词的解释,有一般的解释、有一词多义、有词类的活用、有通假字等;如看到文言虚词“之”,你脑子里马上就要想到虚词“之”的几种用法,然后根据文章的语言环境对相关要求做出相应的判断。讲明这些后,在设计题目的时候,有意把学生平时学过的但在解题过程中往往比较薄弱或者忽视根据语言环境词类已经活用的实词设计于期中试卷上,经过这样的重点训练,学生的解题能力得到了明显的提高。
三、研究近几年我市的中考试卷,寻找试卷中所考的共性的知识点,强化训练
进入第二轮复习,我精心研究2005—2009近五年来的中考语文试卷,首先,我发现在名句的默写方面除了2005年与2009年有一句名句重复外,其他没有一句名句重复出现过,于是我就把2007—2009年考过的名句做好标记,在指导学生默写时把重点放在近三年没有考过的名句上。这样本来能力训练上的130句名句无形中就减少了30句,减轻了学生的负担。
另外,课外文言文的虚词也是每年中考必考的一个题目,我发现2005—2009年这五年之间虚词只考过“于”“之”“而”三个,并且这三个虚词中“于”“之”考过两次,而且经过仔细研究发现这五年的中考试卷中含有虚词的句子除了所给文章中出现的一至两句以外,其余三句甚至四句无一例外都出自能力训练上面的句子。我就要求学生牢牢掌握能力训练上面含有虚词的每一个句子的用法,同时在选题的时候专挑能力训练上的句子进行强化训练。
名句的默写,课外文言文的出题掌握了一定的规律,接着我就细细研究2005—2009年现代文阅读与欣赏的题目。同样发现,议论文阅读的出题内容有:文章的中心论点、论证方法及其作用、理解句子的含义。并且注意到这三块内容中,提炼文章的中心论点五年中考到了四次,这四次当中除了一次的中心论点文章中有原句之外,其它三次中心论点都要自己提炼,理解句子的含义每年必考。而以上出现频率最高的题目恰恰是学生答题过程中失分最多的,失分情况甚至超过散文失分。文学作品阅读出题内容有:概括文章(段落)内容、语言赏析(修辞、炼字)、写作手法的运用、梳理行文思路、把握作者的感情、理解(哲理性)句子含义。而这几个方面又是在这五年中出现得相对多的,针对这些,我一方面指导学生整理、归纳这类题型的解题思路、解题步骤及解题方法,另一方面对这两种文体中出现频率高的题型进行强化训练,通过一段时间的强化训练,大部分学生都较快地提高了这些方面的解题能力。
总之,在中考语文复习中,教师要切实把握好初中毕业升学考试指导意见,前期全面撒网,横向梳理课本,纵向梳理考点。在此基础上,抓学生薄弱环节,重点训练;关注近几年本地区的中考语文,这样才能有的放矢地指导学生进行复习。另外,要重视积累,着眼运用,鼓励创新,培养能力。只有这样,才能更好地适应中考的要求,提高中考复习的有效性,真正提高学生中考的语文成绩。