【摘 要】
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2011年《标准课程》中提出的“数学素养”一词引起多方面的关注.然而,翻阅资料,笔者均没有发现关于数学素养的更多延伸与探索.我们熟悉的素质教育思潮,产生于上个世纪80年代,
【机 构】
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甘肃省兰州市红古区窑街回民小学 甘肃兰州 730080
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2011年《标准课程》中提出的“数学素养”一词引起多方面的关注.然而,翻阅资料,笔者均没有发现关于数学素养的更多延伸与探索.我们熟悉的素质教育思潮,产生于上个世纪80年代,随之而来的,用知识解决问题已成为每个公民必备的能力.我们的生活中到处可见奇妙的数学问题,数学与我们的生活息息相关,小学的数学教育已成为全面实现素质教育的重要节点.笔者认为,我国的小学数学教育的核心素养要素包括三个主体:数学意识、数学思想和数学人文三个方面.要构建学生的数学素养,教育工作者就应该为学生创造愉悦的数学情境、让学生们在兴趣中实践,并致力于学生数学实践能力与创新能力的培养.
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