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摘要：小学六年级处于小学与初中的过渡时期，各学科的学习都显得非常重要，尤其是对学生来说比较陌生的英语。而学生在这个时期虽然拥有一定的英语基础，但在进入初中后成绩却一直处于下降状态，使得很多老师与学生都有些无奈。在新课改下，小学六年级的英语教学要讲究方法与策略，以创新的教学方法不断提高六年级英语教学的质量，实现高效英语课堂教学的目标。本文主要对小学六年级英语教学的策略进行了分析研究。
关键词：小学六年级;英语教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-224
想必很多小学英语教师通过参加英语新课程标准的学习，对其基本要求已经有了
一定程度的熟悉。英语是一门语言，在语言交际能力的构成中，语言技能是最为关键的一个部分。一般来讲，语言技能包含四个方面内容，即听说读写。这四种技能所培养的能力不同。听读是培养理解能力，说写是培养表达能力。因而这四个方面缺一不可，在英语学习中相辅相成。纵观小学英语教学，中低年级更侧重听说能力的培养，而高年级能要求学生同时加强对听说读写四个方面的训练。
在小学英语教学中，如何提高小学六年级英语教学效率和保证复习质量是小学英
语教学需要尽快克服的问题。这个问题的解决与否，事关能否激发学生始终保持对英语学习的热度，也事关学生接下来能否适应初中阶段的英语学习。
一、激发学生学习英语的兴趣
学好一门学科，首先应当对这门学科感兴趣。多年的教学实践经验表明，兴趣是学生学习的第一动力。在小学英语教学中，如果教师能够激发学生对英语的学习兴趣，那么学生在学习英语上将会有很大的提高。反之，如果学生始终对英语学习抱有抵触情绪，那么其英语学习效果也就可想而知了。所以，在小学英语教学中，教师要善于在教学中激发学生学习英语的兴趣，这比直接向学生灌输英语知识更为重要。那么如何激发学生对英语学习的兴趣呢？教师可以在教学中多与学生互动，以营造和谐的课堂氛围。此外，教师在講授教材内容时，要精心设计教学内容，可以以生动的场景来表现教学内容，吸引学生的关注。
二、追求简单高效的英语教学
针对小学六年级学生的学习能力，小学六年级英语教学应当以“简”为主。小学英语“简”教学是一种理念，也是一种教学模式。这个教学模式由四个方面组成。
其一，教学目标的简单明确。教学目标指引着教学方向，教师当然要遵循。但教学目标往往深奥、复杂，这就需要教师在实际教学中化繁为简，根据教学内容制定阶段性教学目标，这既有利于教师开展教学，也有利于学生逐步掌握知识。其二，教学内容的精炼简化。简化教学内容是一门化繁为简的教学技能，是教师通过一定的方法使得教学内容变得浓缩精炼。但是简化并不意味着教师在教学中偷工减料。简化的要求在于既要面面俱到，又要重难点突出。简化后的教学内容既能解决课堂教学时间有限的问题，也考虑了学生学习精力问题。其三，教学环节的精简。教学环节并非是一种刻板的套路，而是可以结合教学内容进行灵活运用的教学手段。根据不同的教学内容，构建不同的教学环节，这样可以做到量体裁
衣，防止课堂教学的拖泥带水。其四，教学方法的简易。教师在教学中可以应当运用多样化的教学方法，但这里的多样化并不意味着任何教学内容都要刻意地追求多样化，而是意味着教师要根据教学内容的不同，采取的教学方法要灵活多变。任何教学方法的运用都要以实现教学目标为标准，而不是徒有其表。
三、采用合适的教学方法
1.夯实基础
在小学六年级英语教学中，英语基础知识是最重要的，但往往也是最容易被教师忽略的。英语是一门语言学科，并没有多少技巧可言，基础知识才是英语学习的根本。因此，在小学六年级英语教学中，狠抓英语基础知识尤为关键。
狠抓英语基础知识，应当从三个方面进行。第一，掌握好单词。单词是英语基础知识的基础，但凡是英语的学习首先应当重视的就是单词的学习。第二，掌握好句子。句子是单词的进一步提升，也是写作的基础，起着承上启下的作用。因此，掌握好句子既是对单词的巩固，也是为写作打下基础。第三，掌握好写作。对于小学六年级学生而言，应当能够写出一段合适的小短文，这要求教师对此要加以重视。
2.讲练结合
俗话说，光说不练假把式。英语虽然是一门语言，但适当的练习仍然是必要的。因为语言不仅仅体现在“说”上，也要展现在“写”上。为此，教师要对学生进
行适当的练习训练。值得注意的是，为了提高练习的效果，教师应当对练习的内
容进行精心筛选和设计，提高练习的针对性，这样有助于突出重点。
3.关注差异
素质教育观念下，教师应当更加注重学生的个性发展，创造条件进行因材施教。于个体而已，可以使得学生的能力充分发展;于整体而言，可以使得整个班级达到最优化的教学效果。此外，关注差异也体现在后进生上。“短板效应”众所周知，关注短板，往往是胜败的关键。
四、总结
总而言之，在小学六年级的教学中，教师要重点把握两个方面的问题。第一，教学方向。在明确的方向上付出努力，才能真正实现教学的有效性。第二，教学方法。合适的教学方法往往是提升教学质量的捷径。教师在英语教学中要切记这两点。
参考文献
[1]刘少涛.小学六年级学生英语词汇学习策略研究[J].中国校外教育，2017（34）：79.
[2]朱萍萍.例谈小学中年级英语对话教学中的情境创设[J].名师在线，2017（22）：59-60.
[3]郭土招.小学六年级英语高效复习的策略与探究[J].学周刊，2017（20）：39-40.
浙江省乐清市虹桥镇第三小学
关键词：小学六年级;英语教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-224
想必很多小学英语教师通过参加英语新课程标准的学习，对其基本要求已经有了
一定程度的熟悉。英语是一门语言，在语言交际能力的构成中，语言技能是最为关键的一个部分。一般来讲，语言技能包含四个方面内容，即听说读写。这四种技能所培养的能力不同。听读是培养理解能力，说写是培养表达能力。因而这四个方面缺一不可，在英语学习中相辅相成。纵观小学英语教学，中低年级更侧重听说能力的培养，而高年级能要求学生同时加强对听说读写四个方面的训练。
在小学英语教学中，如何提高小学六年级英语教学效率和保证复习质量是小学英
语教学需要尽快克服的问题。这个问题的解决与否，事关能否激发学生始终保持对英语学习的热度，也事关学生接下来能否适应初中阶段的英语学习。
一、激发学生学习英语的兴趣
学好一门学科，首先应当对这门学科感兴趣。多年的教学实践经验表明，兴趣是学生学习的第一动力。在小学英语教学中，如果教师能够激发学生对英语的学习兴趣，那么学生在学习英语上将会有很大的提高。反之，如果学生始终对英语学习抱有抵触情绪，那么其英语学习效果也就可想而知了。所以，在小学英语教学中，教师要善于在教学中激发学生学习英语的兴趣，这比直接向学生灌输英语知识更为重要。那么如何激发学生对英语学习的兴趣呢？教师可以在教学中多与学生互动，以营造和谐的课堂氛围。此外，教师在講授教材内容时，要精心设计教学内容，可以以生动的场景来表现教学内容，吸引学生的关注。
二、追求简单高效的英语教学
针对小学六年级学生的学习能力，小学六年级英语教学应当以“简”为主。小学英语“简”教学是一种理念，也是一种教学模式。这个教学模式由四个方面组成。
其一，教学目标的简单明确。教学目标指引着教学方向，教师当然要遵循。但教学目标往往深奥、复杂，这就需要教师在实际教学中化繁为简，根据教学内容制定阶段性教学目标，这既有利于教师开展教学，也有利于学生逐步掌握知识。其二，教学内容的精炼简化。简化教学内容是一门化繁为简的教学技能，是教师通过一定的方法使得教学内容变得浓缩精炼。但是简化并不意味着教师在教学中偷工减料。简化的要求在于既要面面俱到，又要重难点突出。简化后的教学内容既能解决课堂教学时间有限的问题，也考虑了学生学习精力问题。其三，教学环节的精简。教学环节并非是一种刻板的套路，而是可以结合教学内容进行灵活运用的教学手段。根据不同的教学内容，构建不同的教学环节，这样可以做到量体裁
衣，防止课堂教学的拖泥带水。其四，教学方法的简易。教师在教学中可以应当运用多样化的教学方法，但这里的多样化并不意味着任何教学内容都要刻意地追求多样化，而是意味着教师要根据教学内容的不同，采取的教学方法要灵活多变。任何教学方法的运用都要以实现教学目标为标准，而不是徒有其表。
三、采用合适的教学方法
1.夯实基础
在小学六年级英语教学中，英语基础知识是最重要的，但往往也是最容易被教师忽略的。英语是一门语言学科，并没有多少技巧可言，基础知识才是英语学习的根本。因此，在小学六年级英语教学中，狠抓英语基础知识尤为关键。
狠抓英语基础知识，应当从三个方面进行。第一，掌握好单词。单词是英语基础知识的基础，但凡是英语的学习首先应当重视的就是单词的学习。第二，掌握好句子。句子是单词的进一步提升，也是写作的基础，起着承上启下的作用。因此，掌握好句子既是对单词的巩固，也是为写作打下基础。第三，掌握好写作。对于小学六年级学生而言，应当能够写出一段合适的小短文，这要求教师对此要加以重视。
2.讲练结合
俗话说，光说不练假把式。英语虽然是一门语言，但适当的练习仍然是必要的。因为语言不仅仅体现在“说”上，也要展现在“写”上。为此，教师要对学生进
行适当的练习训练。值得注意的是，为了提高练习的效果，教师应当对练习的内
容进行精心筛选和设计，提高练习的针对性，这样有助于突出重点。
3.关注差异
素质教育观念下，教师应当更加注重学生的个性发展，创造条件进行因材施教。于个体而已，可以使得学生的能力充分发展;于整体而言，可以使得整个班级达到最优化的教学效果。此外，关注差异也体现在后进生上。“短板效应”众所周知，关注短板，往往是胜败的关键。
四、总结
总而言之，在小学六年级的教学中，教师要重点把握两个方面的问题。第一，教学方向。在明确的方向上付出努力，才能真正实现教学的有效性。第二，教学方法。合适的教学方法往往是提升教学质量的捷径。教师在英语教学中要切记这两点。
参考文献
[1]刘少涛.小学六年级学生英语词汇学习策略研究[J].中国校外教育，2017（34）：79.
[2]朱萍萍.例谈小学中年级英语对话教学中的情境创设[J].名师在线，2017（22）：59-60.
[3]郭土招.小学六年级英语高效复习的策略与探究[J].学周刊，2017（20）：39-40.
浙江省乐清市虹桥镇第三小学