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摘要：与其他小学教育工作相比，教室管理是一项系统且复杂的工作。班主任不仅是班级领导者，还是班级事务的组织者。在教室管理工作中，教室负责人的沟通技巧将直接影响到各种教室管理事项的质量。如果班主任想在班级管理方面做得很好，需要掌握一些交流技巧。本文对小学班级教师的沟通艺术进行了简单分析。
关键词：小学班主任;班级管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-222
课堂教学系统是我国组织小学教学的一种普遍形式，对整个教学过程的意义和影响非常重要。班主任是整个班级的组织者，领导者和教育者，是学生健康成长的领导者。要做好任何工作，需要注意科学理论与实践的有机结合，教室管理也不例外。要想在课堂管理中做好工作，我们不仅要了解课堂管理的一般理论，还必须熟悉和分析课堂情况。这项工作必须原则性和目的性，并在考虑到实际情况的前提下采取适当的措施，而又不失去灵活性和艺术性。
1.小学主要语言艺术的特点
（1）特征
顾名思义，这是有话要说的，这意味着当使用语言的艺术来管理教室时，班主任必须基于事实来依靠生活的事实，以便学生可以从他们的生活经历中了解班主任的真相。只有坚持有形語言的原则，并在实际情况下，向学生解释知识和真理，学生才能更好，更快地理解，从而实现教育的主要目标。有形语言的艺术对小学老师的课堂管理非常重要。这样可以增强学生对高级老师的信心，并使小学生感觉到班主任是一个伟大的思想家，可以使他们在知识的海洋中游泳，这种知识在一定程度上可以得到增强。学生对教室的信心会增加他们对学习的兴趣。
（2）有意义的特征
聪明也是管理小学教师语言的艺术的重要特征之一。从字面上看，智力意味着语言的内容必须具有理论基础并与思维相对应。小学领导班子的审慎态度意味着，在向小学生介绍事件或原因时，需要理解语言的逻辑，以确保整个事件或原因看起来并不矛盾。在讲真话的过程中，应该尝试使用易于理解的语言，以便每个学生都能理解其中的内容。另外，班主任要注意与学生的心理交流，使学生得到理性的状态，保证教育效果，建立和谐良好的师生关系。
2.交流艺术在小学教师管理中的重要性
（1）能有效地促进阶级冲突
他们是无辜的，并对小学生保持警惕。因此，由于班级学生的个性差异，小学班长很难管理教室。因此，只有营造良好的交际环境和与学生的深厚友谊，才能缩短师生之间的距离，加强师生关系，促进课堂和谐。通过积极的沟通，可以及时发现矛盾的根源，从而找到有效的解决方案，并在小学课堂上营造积极的氛围。
（2）它可以培养凝聚力，民主和文明的课堂，并在学生之间培养集体荣誉感。
课堂设计的关键是要培养学生的集体荣誉感，而教师运用积极的交流方式可以培养学生的荣誉感，这对于主观的学生主动性很重要。此外，集体荣誉感可以有效地限制学生的行为，使他们能够主动捍卫班级集体的利益，并促进凝聚性班级集体的形成。
3.平等对待学生
在小学领导过程中，小学领导将与小学生进行情感和语言交流与沟通。这种直观的交流方式将直接影响小学生的情感形成。与小学生交流时，负责任的老师应平等对待所有学生。最好的学生和成绩欠佳的学生不可避免地出现在课堂管理过程中，但是两种类型的学生仍然相同。老师不应混合个人喜好和情绪，而应区别对待。在课堂管理中，他对优等生表现出优惠待遇，而忽略了较弱的学生。这种扭曲的管理方式将对学生产生特别有害的影响，并将对教室中的弱势群体造成精神上的打击。作为班主任，应平等对待所有小学生，积极支持学生，并指导学生正确，积极地成长。振奋人心，真诚待人，为每个学生提供科学的指导和支持，使教学工作减少一半，并取得双倍的成绩，并在鼓励班级落后的学生中发挥良好作用。
4.宽容学生
在入门阶段，学生的自我控制能力较弱，在日常学习和生活中不可避免地会出现一些问题和错误。为了应对这种情况，老师首先扮演自己的角色，以便能够管理和指导它。在领导过程中，确保充分考虑小学生的身心特征，并按照宽容原则进行遵循和发展。当小学班主任带领班级时，应注意在学生心目中形象的形成。班主任的形象应该友善和愉悦，避免有尊严和压迫。当学生在日常学习和生活中犯错时，他们应该考虑自己的年龄，要宽容和理解。不应使用诸如谴责之类的高压方法来对付它们。尝试与学生建立良好的师生关系。只有这样，我们才能获得学生的信任，对学生的心理变化和人格特质有深刻而正确的认识。
教师应保持学生的理解力和宽容度，应该爱而不是惧怕老师。责骂甚至殴打只会让学生害怕老师，而不会赢得学生的尊重和信任。只有温和的宽容和理解才能最终打动学生的心。当学生犯错时，教师应耐心地与学生沟通。帮助学生分析问题并指导他们理解错误。表示宽容和鼓励，并指示他积极纠正错误，并在以后的学习和生活中不断进步。在改正过程中，请密切注意学生。观察期过后，应及时与学生联系，以充分确认自己的进步，从而更好地激发他们改进的热情。
5.塑造自己的正面形象
在课堂领导中，小学教师还应积极维护教师的个人形象，并将其他课堂教师的素质和优势传授给学生，以帮助学生发现其他教师的辉煌之处，从而使其他教师对提高学生的学习效率和兴趣产生积极的兴趣。更好地保护学生的成长和发展。
例如，小学的管理与优秀的小学教师沟通能力密不可分。它在弥合师生之间的差距，管理小学教室，协调学生与老师之间的冲突，分析学生的个人要求，根据学生的能力进行教学以及培养学生的集体荣誉感方面发挥着良好的作用。上课时，我们需要强调沟通技巧的发展。通过与学生互动，关爱学生并诚实，公正地领导每个学生，树立领导者的伟大而团结的形象，增强学生的善意并促进基本的教室管理，尊重学生的个人发展。在积极健康的教室氛围中，学生的角色要快乐成长。
结语：
简而言之，交流是开展小学班主任课堂管理工作的关键任务，良好的交流技巧是有效的管理方法和工具，对促进课堂发展具有重要意义。在进行课堂管理工作时，小学领导总是面临着不同的挑战。但是，要做好与小学领导的沟通并非易事。在这个过程中，老师可能会遇到各种各样的问题。因此，我们需要准备足够的思想和解决问题，以解决未知路径的失败和不平等问题。我们还需要认真负责，并使用适当和有效的方法和技术。不断寻找更有效，更聪明的沟通方法，做出积极的努力，为改善小学教师课堂管理以取得最佳效果做出无限贡献。
参考文献
[1]陈华.浅析小学班主任班级管理工作[J].新课程（小学），2010（09）：86.
[2]刘恒.小学班主任工作之我见[J].新课程（小学），2010（05）：34.
银川市金凤区光彩小学
关键词：小学班主任;班级管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-222
课堂教学系统是我国组织小学教学的一种普遍形式，对整个教学过程的意义和影响非常重要。班主任是整个班级的组织者，领导者和教育者，是学生健康成长的领导者。要做好任何工作，需要注意科学理论与实践的有机结合，教室管理也不例外。要想在课堂管理中做好工作，我们不仅要了解课堂管理的一般理论，还必须熟悉和分析课堂情况。这项工作必须原则性和目的性，并在考虑到实际情况的前提下采取适当的措施，而又不失去灵活性和艺术性。
1.小学主要语言艺术的特点
（1）特征
顾名思义，这是有话要说的，这意味着当使用语言的艺术来管理教室时，班主任必须基于事实来依靠生活的事实，以便学生可以从他们的生活经历中了解班主任的真相。只有坚持有形語言的原则，并在实际情况下，向学生解释知识和真理，学生才能更好，更快地理解，从而实现教育的主要目标。有形语言的艺术对小学老师的课堂管理非常重要。这样可以增强学生对高级老师的信心，并使小学生感觉到班主任是一个伟大的思想家，可以使他们在知识的海洋中游泳，这种知识在一定程度上可以得到增强。学生对教室的信心会增加他们对学习的兴趣。
（2）有意义的特征
聪明也是管理小学教师语言的艺术的重要特征之一。从字面上看，智力意味着语言的内容必须具有理论基础并与思维相对应。小学领导班子的审慎态度意味着，在向小学生介绍事件或原因时，需要理解语言的逻辑，以确保整个事件或原因看起来并不矛盾。在讲真话的过程中，应该尝试使用易于理解的语言，以便每个学生都能理解其中的内容。另外，班主任要注意与学生的心理交流，使学生得到理性的状态，保证教育效果，建立和谐良好的师生关系。
2.交流艺术在小学教师管理中的重要性
（1）能有效地促进阶级冲突
他们是无辜的，并对小学生保持警惕。因此，由于班级学生的个性差异，小学班长很难管理教室。因此，只有营造良好的交际环境和与学生的深厚友谊，才能缩短师生之间的距离，加强师生关系，促进课堂和谐。通过积极的沟通，可以及时发现矛盾的根源，从而找到有效的解决方案，并在小学课堂上营造积极的氛围。
（2）它可以培养凝聚力，民主和文明的课堂，并在学生之间培养集体荣誉感。
课堂设计的关键是要培养学生的集体荣誉感，而教师运用积极的交流方式可以培养学生的荣誉感，这对于主观的学生主动性很重要。此外，集体荣誉感可以有效地限制学生的行为，使他们能够主动捍卫班级集体的利益，并促进凝聚性班级集体的形成。
3.平等对待学生
在小学领导过程中，小学领导将与小学生进行情感和语言交流与沟通。这种直观的交流方式将直接影响小学生的情感形成。与小学生交流时，负责任的老师应平等对待所有学生。最好的学生和成绩欠佳的学生不可避免地出现在课堂管理过程中，但是两种类型的学生仍然相同。老师不应混合个人喜好和情绪，而应区别对待。在课堂管理中，他对优等生表现出优惠待遇，而忽略了较弱的学生。这种扭曲的管理方式将对学生产生特别有害的影响，并将对教室中的弱势群体造成精神上的打击。作为班主任，应平等对待所有小学生，积极支持学生，并指导学生正确，积极地成长。振奋人心，真诚待人，为每个学生提供科学的指导和支持，使教学工作减少一半，并取得双倍的成绩，并在鼓励班级落后的学生中发挥良好作用。
4.宽容学生
在入门阶段，学生的自我控制能力较弱，在日常学习和生活中不可避免地会出现一些问题和错误。为了应对这种情况，老师首先扮演自己的角色，以便能够管理和指导它。在领导过程中，确保充分考虑小学生的身心特征，并按照宽容原则进行遵循和发展。当小学班主任带领班级时，应注意在学生心目中形象的形成。班主任的形象应该友善和愉悦，避免有尊严和压迫。当学生在日常学习和生活中犯错时，他们应该考虑自己的年龄，要宽容和理解。不应使用诸如谴责之类的高压方法来对付它们。尝试与学生建立良好的师生关系。只有这样，我们才能获得学生的信任，对学生的心理变化和人格特质有深刻而正确的认识。
教师应保持学生的理解力和宽容度，应该爱而不是惧怕老师。责骂甚至殴打只会让学生害怕老师，而不会赢得学生的尊重和信任。只有温和的宽容和理解才能最终打动学生的心。当学生犯错时，教师应耐心地与学生沟通。帮助学生分析问题并指导他们理解错误。表示宽容和鼓励，并指示他积极纠正错误，并在以后的学习和生活中不断进步。在改正过程中，请密切注意学生。观察期过后，应及时与学生联系，以充分确认自己的进步，从而更好地激发他们改进的热情。
5.塑造自己的正面形象
在课堂领导中，小学教师还应积极维护教师的个人形象，并将其他课堂教师的素质和优势传授给学生，以帮助学生发现其他教师的辉煌之处，从而使其他教师对提高学生的学习效率和兴趣产生积极的兴趣。更好地保护学生的成长和发展。
例如，小学的管理与优秀的小学教师沟通能力密不可分。它在弥合师生之间的差距，管理小学教室，协调学生与老师之间的冲突，分析学生的个人要求，根据学生的能力进行教学以及培养学生的集体荣誉感方面发挥着良好的作用。上课时，我们需要强调沟通技巧的发展。通过与学生互动，关爱学生并诚实，公正地领导每个学生，树立领导者的伟大而团结的形象，增强学生的善意并促进基本的教室管理，尊重学生的个人发展。在积极健康的教室氛围中，学生的角色要快乐成长。
结语：
简而言之，交流是开展小学班主任课堂管理工作的关键任务，良好的交流技巧是有效的管理方法和工具，对促进课堂发展具有重要意义。在进行课堂管理工作时，小学领导总是面临着不同的挑战。但是，要做好与小学领导的沟通并非易事。在这个过程中，老师可能会遇到各种各样的问题。因此，我们需要准备足够的思想和解决问题，以解决未知路径的失败和不平等问题。我们还需要认真负责，并使用适当和有效的方法和技术。不断寻找更有效，更聪明的沟通方法，做出积极的努力，为改善小学教师课堂管理以取得最佳效果做出无限贡献。
参考文献
[1]陈华.浅析小学班主任班级管理工作[J].新课程（小学），2010（09）：86.
[2]刘恒.小学班主任工作之我见[J].新课程（小学），2010（05）：34.
银川市金凤区光彩小学