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本文选取2014级护理专业2个班120名学生,1班60人用引导文教学法（实验组）,2班60人用传统教学法（对照组）。课程结束后实行教考分离,两组成绩对比有统计学差异,实验组优于对照组（P值）。可见,采用引导文教学法能增强学生学习兴趣和自主学习能力,提高学科教学质量。
引导文教学法在中职内科护理教学中的应用研究——以“缺铁性贫血”教学为例
【摘 要】
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本文选取2014级护理专业2个班120名学生,1班60人用引导文教学法（实验组）,2班60人用传统教学法（对照组）。课程结束后实行教考分离,两组成绩对比有统计学差异,实验组优于对照组（P值）
【机 构】
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桂林市卫生学校
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2016年38期
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